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1、课题两位数减一位数和整十数课型新授课课时1设计教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。培养学生的观察能力、口头表达能力和推理归纳能力。通过分组学习，培养学生的创新精神和合作能力。教学重点掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。教学难点能够正确地口算两位数减一位数和整十数的计算方法。方式采用小组合作、共同探究的学习方式自我调整策略引导学生经历两位数减一位数和整十数计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。手段主题图和学生操作的小棒板 书 设 计教 学 反 思两位数减一位数和整十数P67例1主题图 35-2=33（元） 35-20=15（元）自我调整序号个性
2、化教学过程自我调整一、听算练习：二、创设情境，导入新课。师：同学们告诉你们一个好消息，咱们班的小小玩具店今天就要开张了，现在我们就到玩具店里去看一看吧！（出示P67主题图）请同学们仔细观察画面，说一说从图中你知道了哪些信息？生：玩具店里有恐龙、小狗、大象、布娃娃、汽车等等三、自主探究，获取新知。1、教学例题：两位数减一位数。师：同学们，小小玩具店开张的第一天，我们一起来看看第一位客人要买些什么吧！出示问题：我有35元，买一个大象，还剩多少元？师：怎样才能知道买一个大象后还剩多少钱呢？算式该怎样写？生：35-2（教师板书）师：35-2怎样算呢？下面我们一起用小棒来摆一摆。学生操作：同桌合作，用小
3、棒摆一摆35-2，然后互相说一说你是怎样摆的，结果是多少？（请学生汇报）生：我先摆了35根小棒，然后从5根小棒中拿出了2根，还剩下3根再3梱合起来就是33根。师小结：刚才我们用摆小棒的方法算出了35-2=33，如果不摆小棒，35-2又该怎样算呢？生：计算35-2时，先算5-2=3，再算、30+3=33。师：5是哪来的？再加上的30又是哪来的呢？（多请几名学生说一说35-2=33的计算过程。）2、教学例题：两位数减整十数。师:送走了小小玩具店的第一位客人后，又来了一位小客人。咱们一起来看看他要买些什么呢? （出示问题：我有20元，如果买一个布娃娃还差多少元？）师：要求买一个布娃娃还差多少钱，该怎
4、样列算式呢？生：35-20=（教师板书算式）师：要求35-20等于多少你能用小棒来摆一摆吗？学生操作：先摆35根小棒，然后从3捆小棒中拿走2捆还剩下1捆，再和5根合起来，就是35根。师：刚才同学们用摆小棒的方法计算出35-20=15，如果不摆小棒，你们能说一说35-20该怎样算吗？学生先在小组内交流，再汇报。生：计算35-20时，先用30-20=10，再用10+5=15。3、比较35-2和35-20师：请同学们仔细观察一下这两道算式，看看你发现了什么？生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减整十数。（板书课题：两位数减一位数和整十数）师：那它们在计算方法上有什么不同呢？生：两位数减一位数是先用个位上的数去减一位数再和整十数相加。两位数减两位数是先看十位，用十位上的数来减减数，然后再和个位上的数相加。四、实践运用。1、完成P68做一做第1题。先让学生独立完成，然后再观察上下两题，说一说你发现了什么？2、P69练习十二第1题和第2题。先让学生独立完成，然后全班开小火车指生说一说第1题的算式有什么特点？第2题的算式呢？