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1、全国2015年10月高等教育自学考试幼儿园课程试题课程代码:00394一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、根据幼儿的学习特点，幼儿园课程的主要形式应该是（A）教材中找不到标准答案A、活动课程B、认知性课程C、预成课程D、学科课程2、一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟，关键看其是否有清晰正确的（A）A、课程理念B、课程目标C、课程评价D、课程内容3、堪称课程“心脏”的是（C）A、课程目标B、课程理念C、课程内容D、课程评价4、强调围绕社会问题组织活动内容
2、的课程类型是（B）A、学科课程B、核心课程C、经验课程D、综合课程5、从评价指向的对象、关注的问题来划分，课程评价可分为内在评价和（C）A、形成性评价B、总结性评价C、效果评价D、诊断性评价6、幼儿园教育指导纲要（试行）指出幼儿园教育的基本活动是（A）A、游戏活动B、分组活动C、项目活动D、集体教学活动7、既是课程实施的终点，又是深化课程实施的起点的是（D）A、课程理念B、课程目标C、课程内容D、课程评价8、属于选择单元活动主题的首要因素是（B）A、家长的诉求B、幼儿的兴趣和需要C、教师的兴趣D、教师的想象9、陈鹤琴“活教育”方法论的核心是（B）A、做中学B、做C、做中教D、做中求进步10、在
3、学前知识系统化教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为（C）A、游戏B、学习C、作业D、练习11、蒙台梭利教具中最具特色的是（B）A、生活训练教具B、感官训练教具C、学术性教具D、文化艺术性教具12、华德福教育的创始人是（D）A、杜威B、马拉古奇C、蒙台梭利D、鲁道夫史代纳13、维果茨基的“最近发展区”概念的内涵表明（C）A、教育只能追随发展B、教育只考虑儿童已达到的水平C、教育要走在发展的前面引导发展D、教育只考虑要达到的水平14、构建以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为（B）A、活动B、经验C、游戏D、过程15、幼儿园课程应充分遵循（C）A、以教学活动为中心的原则
4、B、保教相分离的原则C、保教相结合的原则D、以教材为中心的原则16、作品取样系统的评价包括三个基本部分：发展指引与发展检核表、作品集和（A）A、综合报告表B、评价指标C、成长档案D、观察记录表17、一般说来，在教学活动中，教师对幼儿的指导主要有知识指导、技能指导和（D）/75A、交往指导B、观察指导C、动作指导D、学习品质指导18、按照幼儿在不同区域内所进行的活动的性质，可将区域划分为探索性区域、表现性区域和（B）A、静态性区域B、运动性区域C、材料性区域D、益智性区域19、课程实施的本质是（D）A、忠实地执行课程计划的过程B、完全跟随幼儿兴趣变化的过程C、教师随心所欲、即兴发挥的过程D、课程
5、的“再设计”过程20、陈鹤琴认为幼儿园课程应实施（A）A、整个教学法B、项目活动C、方案教学D、五指活动二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）21、幼儿园课程答：是为实现幼儿园教育目标，（1分）教师充分利用各地各园所拥有的课程资源，（1分）帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和。（1分）22、幼儿园课程评价答：是针对幼儿园课程的特点和组成要素，（1分）通过收集和分析系统、全面的相关资料，科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。（2分）23、幼儿园课程内容答：是指依照幼儿园课程目标选定的、（1分）通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和基本行为方式。（2分）24、区域
6、设置的动态化原则答：指区域设置不是一劳永逸的，（1分）教师必须根据影响区域活动开展的因素，灵活增减或调整区域。（2分）25、表现性区域答：指幼儿在已有经验的指导下，（1分）利用区域中的各种材料，（1分）进行自我表现和表达活动的区域类型。（1分）三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）26、简述幼儿园课程的四要素及其关系。答：（1）课程目标；（1分）（2）课程内容；（1分）（3）课程实施；（1分）（4）课程评价。（1分）课程四要素之间是相互影响、相互左右的关系。（1分）27、简述幼儿园课程计划的类型。答：（1）总体计划；（1分）（2）年龄阶段计划（或学年计划）；（1分）（3）学期计划；
7、（1分）（4）单元计划；（1分）（5）具体活动计划。（1分）28、简述建立档案袋的目的。答：（1）记录儿童各个方面的成长历程；（2）反映儿童在某一方面的发展水平和过程；（3）让以后的老师了解儿童先前的表现；（4）为课程开发提供必要的信息；（5）反思教师的教育活动；（6）评价教育方案；（7）与家长交流。（注：每点1分，答对任意5点得满分）29、简述在贯彻课程内容选择的目的性原则时的注意事项。答：（1）要关注健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标或体智德美目标的全面性，又要考虑到每一领域在认知、情感态度和动作技能等方面的全面性。（1分）（2）要关注内容与目标的关联性。（1分）（3）要警惕偏重达
8、成智育目标的内容，而忽视达成其他方面目标的内容。（1分）（4）要警惕偏重达成语言和科学目标的内容，而忽视达成健康、社会和艺术目标的内容。（1分）（5）要警惕偏重达成认知和动作技能方面目标的内容，而忽视达成情感态度目标的内容。（1分）30、简述区域活动的特点。答：（1）活动自主性高；（2）个体化活动为主；（3）指导具有间接性。（注：每点2分，全部答对得5分）四、论述题（本答题共2小题，每小题10分，共20分）31、试述你对三种不同课程实施观的理解。答：（1）忠实取向的课程实施观。（1分）忠实取向的课程实施指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。（1分）这种课程实施观导致教师生搬硬套地
9、照搬课程计划中的目标、内容、步骤和方法等，完全按照课程计划实施课程，它漠视教师和幼儿的主体价值，使实施的课程有利于教师和幼儿的心灵世界之处。（1分）（2）相互适应取向的课程实施观。（1分）相互适应取向的课程实施指的是把课程实施过程看成是课程计划与幼儿园或班级在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。（1分）相互适应取向的课程实施观既看到了课程编制的专业性，认为课程专家是课程的主要生产者，也看到了课程实践情境的复杂性，认为教师具有对课程的改编权。在课程实施中教师可以加入自己的理解和想法，根据实施的具体情况灵活地加以调整。（1分）（3）创生取向的课程实施观。（1分）创生取向
10、的课程实施指的是把课程看成是教师与幼儿联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体的教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。（1分）教师和幼儿均是课程的积极构建者。在课程实施中，教师只设计答题的课程规划，课程的具体内容则要求教师紧随幼儿的兴趣和需要，和幼儿共同规划。这种课程实施对教师的要求很高。（1分）综上所述，我们应摒弃忠实取向的课程实施观，可根据实际情况采纳相互适应取向或创生取向的课程实施观。（1分）32、试述你对蒙台梭利课程方案中教师角色的认识。答：一、教师是观察者和研究者。（1分）教师随时观察儿童的行为，研究儿童，通过对儿童的自由活动进行观察，搜
11、集信息，对信息加以分析、判断，进而探明儿童内心的冲动和需求，然后据此为儿童提供适宜的环境。（2分）二、教师是环境准备者。（1分）蒙台梭利认为外部环境与儿童的“内部潜能”对儿童身心发展同等重要。因此，教师的重要职责是为儿童提供“有准备的环境”，为儿童提供良好的物质环境和精神环境。（2分）三、教师是指导者。（1分）蒙台梭利把教师称为“指导者”，指导者的责任有：1、提供解释和示范；（1分）2、提供支持和帮助；（1分）3、负责维护良好的纪律和阻止不良行为。（1分）五、案例分析题（本大题10分）33、案例：入园时，大一班王老师发现有的小朋友穿着雨衣，于是就抓住了这个机会向小朋友提问：你们知遗为什么雨衣不
12、透水吗？它是什么材料制成的？生活中还有哪些材料也是不透水的？这些问题引发了幼儿的探究兴趣和求知欲，于是一个新的活动雨衣的秘密产生了。问题：1、本案例体现了幼儿园日常生活活动开展的什么原则？2、幼儿园日常生活活动开展应遵循哪些原则？答：1、本案例体现了幼儿园日常生活活动开展的什么原则？该案例体现了幼儿园日常生活活动开展“以非正式指导为主的原则”，（2分）大一班的王老师抓住了入园时小朋友穿着雨衣这一契机对幼儿进行非正式的引导，引导幼儿关注身边的事物和现象，激发幼儿对日常生活中的事物和现象进行观察和思考，满足幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿的生命更有活力。（3分）2、幼儿园日常生活活动开展应遵循哪些原则？（1）教养并重原则；（1分）（2）关注差异原则；（1分）（3）轻松温馨原则；（1分）（4）相互渗透原则；（1分）（5）以非正式指导为主的原则。（1分）六、活动设计题（本大题10分）34、请结合“泥土”的主题，为中班上学期的幼儿设计一个集体教学活动。要求：写出活动名称、活动目标、活动准备、简要的活动过程和活动延伸。答：【评分参考】（1）活动名称能准确反映活动内容，且与主题相关；（1分）（2）活动目标具体明确；（2分）（3）互动准备充分；（1分）（4）互动过程能有效达成目标；（4分）（5）活动延伸能巩固、扩展或加深幼儿对所学内容的理解。（2分）