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1、中国自考人() 有重点方能脱颖而出!官方QQ:800002864 客服电话:400-682-9391 VIP会员试题 2013年1月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育课程代码:00388一、单项选择题(本大题共24小题。每小题l分,共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的、请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1、儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的(A)A、浓缩和复演B、再现和重复C、再现和回归D、回归和浓缩2、数和数学是人类的伟大发明,它的诞生标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了(A)A、成熟的水平B、应用的
2、水平C、分析的水平D、综合的水平3、在整个学前阶段,儿童对数学的理解都处于(B)A、从动作到思维的发展过程B、从具体到抽象的发展过程C、从实际到理论的发展过程D、从操作到运算的发展过程4、数学教育能够使儿童充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的(C)A、科学关系B、数学关系C、抽象关系D、逻辑关系5、儿童要掌握数学知识,必须具备一定的(B)A、知识基础B、逻辑观念C、生活经验D、心理特点6、1岁左右的儿童在玩球时,会根据当时的情境做出判断,采取行动。但是,当儿童把球滚到他的视线以外时,他往往不能根据“经验”去寻找。这说明他的思维转换局限于(A)A、具体动作B、抽象思维C、具体形象D、抽象判断7、
3、学前儿童逻辑思维的特点是其对(D)A、抽象逻辑思维的依赖B、直觉行动思维依赖C、表象和符号的依赖D、动作和具体形象的依赖8、儿童学习数学是从“数行动”发展到(C)A、“数知识”的过程B、“数运算”的过程C、“数概念”的过程D、“数操作”的过程9、儿童改变已有的认知结构以适应环境的过程是(B)A、同化B、顺应C、适应D、平衡10、儿童在对数学概念的理解上存在一个从个别事物相联系到理解其(C)A、一般和逻辑意义的过程B、本质和逻辑意义的过程C、一般和普遍意义的过程D、本质和普遍意义的过程11、从任何一个角度提出教育目标,其归宿都需要落实到(C)A、学科知识上B、教学评价上C、儿童发展上D、教学方法
4、上12、“培养幼儿观察、思考和解决数学问题的初步能力,并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。”是培养(A)A、认知能力方面的目标B、情感表达方面的目标C、行为技能方面的目标D、知识技能方面的目标13、幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是(C)A、数学知识B、数学技能C、数量关系D、操作活动14、教师采用什么样的教学思想进行数学教育,这反映了他的(D)A、教育观和知识观B、儿童观和知识观C、教学观和发展观D、教育观和儿童观15、在数学操作活动中,活动设计中的重点是(C)A、活动的名称和活动的目标B、活动的目标和材料的提供C、材料的提供和活动规则D、活动的
5、规则和活动的评价16、按物体的某种特征,多级次地将物体连续分类是(C)A、标准分类B、逻辑分类C、层级分类D、等量分类17、幼儿学习测量采用的测量方法是(A)A、自然测量B、尺子C、量杯D、天平18、幼儿认识几何形体的难易顺序(C)A、只与形体本身的复杂程序有关B、只与教育训练有关C、主要与幼儿的生活经验及教育训练有关,同时也与形体本身的复杂程度有关D、与幼儿个人喜好有关,与教育训练无关19、幼儿理解和掌握应用题比算式题容易,主要在于应用题的特点(D)A、无实物直观,又无表象作为思考的依托B、由数字和符号组成C、属概念水平D、来源于生活20、下列数学活动的名称中,按活动内容或选用的材料、用生活
6、语言给活动定名的是(C)A、学习7的加减、认识序数B、数量统计、认识货币C、剥豌豆、奇妙的口袋D、数的守恒、点数5以内的数21、幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作,而不能与同伴产生有效的合作和交流,这反映了此时儿童学习数学具有(D)A、外部动作的心理特点B、不能顺应的心理特点C、不自觉的心理特点D、自我中心的心理特点22、“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响,正确判断l0以内物体的数量”这一内容一般安排在(B)A、小班B、中班C、大班D、学前班23、我们让某3岁儿童拿5个桔子,他数到5个桔子后,便把最后一个(第5个)桔子拿过来。说明儿童没有形成(B)A、一一对应观念B、数的包含关系C、
7、序列观念D、类比观念24、通过教育评价了解一个幼儿园的教育质量是否“达标”?达到什么等级?体现了教育评价的(A)A、鉴别作用B、诊断作用C、改进作用D、导向作用二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。25、数学知识的特性是(ABCD)A、抽象性B、逻辑性C、精确性D、应用性E、操作性26、学前儿童数学教育内容是(ABCDE)A、分类、排序与对应B、数、计数与数的运算C、几何图形D、量与计量E、空间与时间27、3岁儿童处于对数量的感知阶段,其特点是(ABC)A
8、、对大小、多少的笼统感知B、会唱数,但范围不超过110C、逐步学会口手协调的小范围点数,但说不出总数D、能说出物体总数E、按物点数28、幼儿园数学教学活动的组织形式有(ABC)A、集体教学形式B、小组活动形式C、集体与小组相结合的活动形式D、同伴互助学习形式E、自学教材与探索性操作29、空间概念具有的特点是(ABC)A、相对性B、可变性C、连续性D、流动性E、不可逆性三、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)请在答题卡上作答。30、为什么要对幼儿进行数学教育?答:(1)数学教育帮助学前儿童正确地认识世界;(2分)(2)数学教育促进学前儿童的思维发展;(2分)(3)数学教育促进学前儿童的
9、情感和个性发展。(1分)31、学前儿童数学教学常见的教学方法有哪些?答:(1)操作法;(2分)(2)演示、讲解法;(1分)(3)游戏法;(1分)(4)观察、比较法。(1分)32、学前儿童时间概念发展的年龄特点是什么?答:(1)主观性;(1分)(2)含糊性;(1分)(3)易受实际生活经验影响;(2分)(4)易和空间关系混淆。(1分)33、大班“认识时钟”的活动目标是什么?答:(1)学会看整点和半点的时间;(2分)(2)学会在日常生活中关注时间;(2分)(3)学会并理解表示时钟的词汇。(1分)四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)请在答题卡上作答。34、分析学前儿童感知集合对其数学学
10、习的意义。答:(1)儿童数概念的发生始于对集合的笼统感知;(3分)(2)集合概念的发展史是儿童概念形成的必要的感性基础;(3分)(3)儿童对集合的包含关系的感知和理解,为幼儿数概念的形成和建立作了准备;(2分)(4)集合与集合中的对应关系,有助于儿童感知和体验两集合间的数量关系。(2分)35、举例说明学前儿童解答和自编应用题的心理特点。答:(1)幼儿在解答和自编应用题时,常受题目中的内容和情节的影响,而不注意题目中的数量关系,也有时被题目中情节和内容所吸引而忘记计算任务;(4分)(2)幼儿在学习自编应用题时常常因为对应用题的结构理解、掌握较差,表现出一些典型的错误。(3分)不会提问,直接说出答
11、案;(1分)不会提问,编题不完整;(1分)不符合生活逻辑或事物发展的规律。(1分)五、案例分析题(本大题共l小题,共10分)请在答题卡上作答。36、让3岁的幼儿给5个布娃娃喂水,幼儿往往只喂第一个和最后一个,而不注意那些排在中间的娃娃。请你运用所学的集合发展特点的知识分析这位幼儿的表现。答:(1)儿童的集合概念在发展的最初是泛化的,是一个笼统的知觉;(3分)(2)此时,儿童还不能看到集合的明显界限,也不能一个接一个地感知集合中的元素;(3分)(3)儿童对集合还不能作为一个结构完整的统一体来感知。(4分)六、教学设计题(本大题共l小题,共l6分)请在答题卡上作答。37、请为小班幼儿设计一个“按物体的某一外部特征(如颜色、形状、大小)进行分类”的教学活动。答:(1)教学活动设计应包括:活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。(8分)(2)活动设计应做到:(8分)与幼儿生活经验紧密联系;在分类活动中应重视运用多种表现形式,帮助幼儿积累经验。在日常生活和游戏中结合各种情景引导幼儿学习分类。中国自考人2014年保过精华版课程 独家70分+命中承诺!独家记忆窍门!独家手机备考! 第 8 页