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1、浙江省2010年1月自学考试学前教育诊断与咨询试题课程代码：00885一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.现代咨询业诞生于（C）A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪2.在学前教育诊断与咨询过程中，渗透于各个环节任务是（A）A.良好咨访关系的建立B.咨询目标的商定C.咨询方案的探讨D.咨询方案的实施3.对学前课程理念的最基本的要求是（D）A.具备学前课程理念B.学前课程理念的清晰性C.学前课程理念的一致性D.学前课程理念的正确性4.幼儿参加周围其他人类似的
2、活动，或玩与他人差不多的玩具，但没有和其他孩子一起玩的倾向，这种游戏发展水平属于（C）A.旁观阶段B.孤独游戏阶段C.平行游戏阶段D.集体游戏阶段5.学前教育机构的物质环境创设中最重要、最根本的是（B）A.功能性B.安全性C.经济性D.美观性6.学前教育所有科研活动展开的最根本的基础是（A）A.科研目标和科研组织B.科研组织和科研方案C.科研目标和科研进程D.科研方案和科研成果7.有的教师认为，幼儿园是集体教育机构，与家庭教育很不一样，要兼顾幼儿的特殊需要几乎是不可能的。这种认知偏差来源于幼儿教师错误的（C）A.儿童观B.教师观C.教育观D.师生观8.幼儿园中必不可少的次级结构是（B）A.后勤
3、组B.班级C.园长办公室D.卫生保健室9.保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是（D）A.物质环境B.精神环境C.信息环境D.心理环境10.幼儿最为自由、自主的活动形式是（D）A.日常生活活动B.系统教学活动C.课外活动D.游戏活动二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）11、简述学前教育诊断的基本过程。答：（1）全面诊察（2）筛选补充（3）问题探索（4）症结诊断12.简述学前课程实施诊断与咨询的一般要求。答：（1）关注学前课程实施的各类活动；（2）关注各类活动的每一个环节；（3）尽可能地关注每一个幼儿的活动；（4）关注多层次的互动过程；（5）关注教师作用的发
4、挥。13.简述幼儿教师科研课题的来源。答：（1）自己平日工作关系最密切的问题、自己认为最需要解决的问题；（2）本行业的研究热点问题；（3）满足各种不同需要的角度；（4）研究的目的类型与方法类型的角度。14.对学前教育教研组织进行诊断与咨询应考虑哪些问题？答：（1）教研组织是否有利于增强参与教师的主体意识；（2）教研组织是否有利于特定问题研究的展开；（3）教研组织是否最大限度地充分利用了本单位的人力资源；（4）教研组织有无可能争取本单位以外的咨询资源。15.简述学前教育机构体制的诊断与咨询的基本要求。答：（1）深入考察幼儿园的内部体制；（2）关注幼儿园内部体制与外部行政体制的关系；（3）关注不同
5、幼儿园的性质；（4）关注幼儿园内部体制的合理性和合法性；（5）关注幼儿园现有体制的成效。16.简述幼儿教师教学行为偏差的一般成因。答：（1）教师的教育观念直接影响教师的教学行为；（2）教师的教学组织能力和教学经验欠缺；（3）教师关注的重点是预设好的教学计划，不关注教学行为；（4）教师仍然习惯于横向地评价幼儿；（5）幼儿教育评价标准的科学性欠缺；（6）幼儿园课程改革对教学行为提出了更高要求，教师操作的难度加大。三、论述题（本大题共3小题，每小题12分，共36分）17.试述学前儿童游戏发展水平诊断与咨询的方法。答：一、观察法观察法是在一定条件下有目的、有计划地对观察对象的行为进行考察、记录、分析的
6、一种方法。由于观察的角度和目的不同，幼儿教育领域常用的是描述观察法和抽样观察法。在幼儿游戏的观察研究中，有两种基本的观察方法：一般观察法和量表观察法。1、一般观察法根据观察者的需要和幼儿游戏的具体情况，在游戏中做随机的观察，以帮助成人获得相关信息并快速做出判断、决策，达到对幼儿游戏进行有效指导的目的。在实践中具体形成了三种一般的方法，即追踪法、定点法、扫描法。2、量表观察法为了更加科学地对幼儿游戏的行为进行观察，帕顿，皮亚杰量表、豪威斯同伴游戏量表、史密兰斯基角色游戏评估量表的发明，为我们提供了从不同侧面去有重点地观察分析幼儿游戏行为的方便的、操作性较强的具体方法。二、谈话法谈话法是指在游戏的
7、诊断与咨询中通过与教师或幼儿当面交谈来获取相关信息的方法。该方法的运用可以获得动作、表情等非言语信息，也可以用于了解幼儿在游戏中的具体做法及其动机。这种方法可以了解幼儿游戏时的真实想法，及时发现游戏中存在的问题；帮助幼儿整理经验、分享经验，丰富游戏的内容；促进幼儿综合能力的发展。三、作品分析法对幼儿游戏中的作品进行分析，从中可以看出幼儿的游戏技能，对物体的感知、反映。18.试述幼儿园教师专业化发展的诊断与咨询的基本要求。答：（1）广泛了解来访者工作年限、业务水平、学历层次及职称级别等基本情况；（2）了解来访者专业化发展的动机；（3）深入了解来访者专业化发展的近期目标和长远目标；（4）理清实现来
8、访者专业化发展目标的必要的主客观条件；（5）分清来访者已经具备的主客观条件和尚不具备的主客观条件；（6）能够确定来访者最重要的和最可能的近期目标。19.试述学前教育机构信息环境开发的常见问题及一般成因。答：一、常见问题：1、幼儿信息环境的不足、超载与不恰当；2、教师信息环境的贫乏与不恰当；3、家长信息环境的贫乏与不恰当。二、一般成因：1、信息环境创设者缺乏筛选能力；2、不正确教育观念的影响；3、信息源不足。四、案例分析题（本大题14分）20.幼儿教师小张最近发现了一个让她感到矛盾的现象：在师生关系融洽的班级，幼儿活泼，但往往缺乏耐心、浮躁，而师生关系一般的班级，孩子常规好、守规矩，但创造力略有
9、欠缺。请你对这一现象进行分析，并给幼儿教师提出相应的注意事项。答：（1）来访者揭示了幼儿园教育中的一种常见现象，更说明了师生关系对幼儿个性、智力、日常行为等方面的显著影响。（2）师生关系反映了教育过程中教师与幼儿相互作用的方式，一定的师生关系也导致了幼儿的特定行为。（3）热爱幼儿是幼儿教师的职业要求，但真正的爱与严格要求是紧密相连的。（4）融洽的师生关系是开展幼儿教育的良好开端，至于一些幼儿表现出的缺乏耐心甚至浮躁的现象，教师应作具体分析。（5）良好的班级常规体现了班级管理的科学有序，并不意味着幼儿害怕教师，幼儿常规好与创造力欠缺亦非因果，但若幼儿因为畏惧老师而“听话”，则不仅会妨碍幼儿创造力的发挥，而且将妨碍幼儿的身心健康和全面发展。