心理学第二章科学心理观.ppt

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1、心理学第二章科学心理观现在学习的是第1页，共50页第一节第一节 两种根本对立的心理观两种根本对立的心理观 一、唯心主义心理观二、唯物主义心理观现在学习的是第2页，共50页一、唯心主义心理观一、唯心主义心理观 唯心主义把心理、意识看成是至高无上的，虚无缥渺的东西，它是不依赖于物质而独立存在的，是第一性的，心理意识决定着物质，是物质的本源；而一切物质都是第二性的，是由心理派生的，是心理的产物。现在学习的是第3页，共50页一、唯心主义心理观一、唯心主义心理观 唯心主义有不同的表现形式:1.1.客客观观唯唯心心主主义义：认为世界上一切事物都是由存在于世界之外的“绝对观念”或“宇宙精神”决定的，都是这种

2、看不见，摸不着的“绝对观念”的产物。今天，信仰“上帝”、“天主”或“神”，都是这种唯心主义的变种。2.2.主主观观唯唯心心主主义义：认为人心是世界上万物的主宰，客观事物都是由个人的感觉、思维，即心理决定的，是心理的产物。现在学习的是第4页，共50页二、唯物主义心理观二、唯物主义心理观 唯物主义认为，世界是物质的，物质是客观存在的，它决定着心理、精神，而心理、精神是由物质派生的，它不能离开物质而存在。马克思主义哲学诞生以后，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,总结了长期以来人类的认识成果和自然科学的研究成果，才对人的心理实质作出唯一正确的解释，得出了科学的结论。即人的心理是人在社会实践活动中，人

3、脑对客观现实的主观能动的反映。现在学习的是第5页，共50页第二节第二节 心理是脑的机能心理是脑的机能 一、脑是心理的器官二、神经系统的结构和机能三、中枢神经系统活动的基本过程和规律四、心理现象产生的基本方式反射 现在学习的是第6页，共50页一、脑是心理的器官一、脑是心理的器官 从物种发展史也可看出，心理现象是随着神经系统的产生而产生，随着神经系统的发展而发展的。从个体发育过程来看，人的心理是随着脑的发育而逐渐发展的。从临床研究成果来看，人的某种心理活动与大脑皮层的相应部位密不可分割。现在学习的是第7页，共50页二、神经系统的结构和机能二、神经系统的结构和机能（一）神经元的结构和机能（二）神经系

4、统的基本结构和机能现在学习的是第8页，共50页（一）神经元的结构和机能（一）神经元的结构和机能 年，Waldeyer。神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和机能单位。它的主要作用是接受和传送信息。由胞体和突起两部分构成。每个神经元在结构上是独立的。一个神经元的末梢与另一个神经元的胞体或树突相接触，接触的部位叫突触。在神经元之间，神经冲动的传导是通过突触而实现的。现在学习的是第9页，共50页 神经元的结构和机能神经元的结构和机能现在学习的是第10页，共50页（二）神经系统的基本结构和机能（二）神经系统的基本结构和机能 根据结构和机能的不同，可将神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统两部分。1

5、 1周周围围神神经经系系统统。它通常由三部分组成：脑神经、脊神经和植物性神经。2 2中中枢枢神神经经系系统统。中枢神经系统是机体活动的最高调节者或“司令部”，由低级中枢和高级中枢组成。现在学习的是第11页，共50页中枢神经系统中枢神经系统低低级级中中枢枢。低级中枢主要包括脊髓、脑干、间脑和小脑四部分。高高级级中中枢枢。心理和行为的最高级的调节者-大脑皮层。包括三沟:中央沟、外侧裂和顶枕裂;四叶-额叶、顶叶、枕叶和颞叶;六区域-躯体感觉区、躯体运动区、视觉区、听觉、嗅觉区和言语区(包括书写中枢、言语运动中枢、言语听觉中枢和言语视觉中枢)。现在学习的是第12页，共50页脑的结构和功能脑脑干间脑小脑

6、大脑延脑桥脑中脑呼吸，心率，消化，体温睡眠网状结构感觉的非特异性通路脑的动力系统，保持兴奋丘脑：感觉的特异传入通路，进行初级加工下丘脑：调节交感神经与副交感神经，与情绪有关精确动作的学习，记忆和协调信息加工系统和行为调节系统现在学习的是第13页，共50页大脑皮质cm2，有大量的沟回额叶，颞叶，顶叶，枕叶，边叶，胼胝体额叶，思维，动机，计划，性格颞叶，听觉功能，长时记忆顶叶，运动指挥与协调枕叶，视觉功能行为调节系统现在学习的是第14页，共50页现在学习的是第15页，共50页大脑半球功能单侧化Split-Brain Studies割裂脑的研究(Sperry左半球：语言功能听，说，读，写，数学运算，

7、逻辑推理右半球：空间关系，欣赏艺术，情绪，现在学习的是第16页，共50页三、三、中枢神经系统活动的基本过程和规律中枢神经系统活动的基本过程和规律（一）中枢神经活动的基本过程（二）中枢神经活动的基本规律现在学习的是第17页，共50页中枢神经活动的基本过程中枢神经活动的基本过程 中枢神经活动有两个对立统一的基本过程，即兴奋过程和抑制过程，简称为兴奋和抑制。1.兴奋是神经细胞由静止状态转向活动状态，进而引起或加强相应器官、腺体、肌肉的反应活动。2.抑制是神经细胞由活动状态转向静止状态，进而压抑或减弱相应器官、腺体、肌肉的反应活动。现在学习的是第18页，共50页中枢神经活动的基本规律中枢神经活动的基本

8、规律 1兴奋或抑制的扩散和集中。当大脑皮层某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点不动而是向周围散布开来，这种现象叫兴奋或抑制的扩散。扩散过程到了一定程度就不再扩散下去，而是朝着原发点回拢起来，这种现象叫兴奋或抑制的集中 2兴奋或抑制的相互诱导。相互诱导是指一种神经过程引起与之相反的另一种神经过程增强的现象。根据性质可分为正诱导、负诱导。根据时空特征可分为同时诱导、既时诱导。现在学习的是第19页，共50页四、心理现象产生的基本方式四、心理现象产生的基本方式反射反射（一）反射的含义（二）反射的种类（三）条件反射的形成（四）两种信号系统现在学习的是第20页，共50页反射和反射弧的含义反射和反射弧

9、的含义 反射是有机体借助神经系统对内外刺激所作的规律性反应。如眨眼、膝跳、呕吐等都是反射。反射是人和动物适应环境的基本方式。反射弧：实现反射的全部神经结构现在学习的是第21页，共50页刺激 感受器 传入N 反馈联系效应 效应器 传出N 中 枢 神 经 系 统现在学习的是第22页，共50页反射的种类反射的种类 1 1无无条条件件反反射射。无条件反射是先天遗传的、不学而能的本能反射。包括食物反射、定向反射、防御反射和性反射。2 2条条件件反反射射。条件反射是人和动物在后天活动中，经过学习或训练而形成的获得性反射。现在学习的是第23页，共50页条件反射的形成条件反射的形成 1经典性条件反射的形成。俄

10、国生理学家巴甫洛夫利用实验所创立的条件反射学说，被称为经典性条件反射。其形成的神经机制，是大脑皮层暂时神经联系的接通。2操作性条件反射的形成。操作性条件反射又称为工具性条件反射，是美国心理学家斯金纳通过精心设计的“斯金纳箱”进行实验而提出来的条件反射理论。现在学习的是第24页，共50页巴浦洛夫实验场景现在学习的是第25页，共50页巴浦洛夫条件反射的建立现在学习的是第26页，共50页 斯金纳的工具性条件反射 操作性条件反射现在学习的是第27页，共50页操作性条件反射斯金纳与大白鼠：强化对反应的选择强化时程表行为的结果决定下一次的行为它的原理应用于学校，军队，监狱，工厂，政府以及整个社会现在学习的

11、是第28页，共50页斯金纳箱现在学习的是第29页，共50页操作性条件反射和经典性条件反射的异同（1）从主被动关系来看（2）从强化的前后顺序来看（3）从反应的目的明确性来看现在学习的是第30页，共50页两种信号系统两种信号系统 条件反射实质上就是信号反射，而条件反射系统就是大脑皮层的信号系统,可分为:1.第一信号系统指现实的、具体的刺激物(如声音、颜色、气味等)所形成的条件反射系统。2.第二信号系统指由语言中的词组成的刺激所形成的条件反射系统。现在学习的是第31页，共50页第三节第三节 心理是对客观现实的反映心理是对客观现实的反映 一、客观现实是心理的源泉和内容二、心理是对客观现实的主观、能动的

12、反映 三、人的心理是在社会实践活动中发生发展的现在学习的是第32页，共50页一、客观现实是心理的源泉和内容一、客观现实是心理的源泉和内容 心理就其产生的方式来说，是脑的反射活动。如果没有客观刺激，也就不可能引起大脑皮层的神经活动以及相应的心理活动。客观现实是心理的源泉和内容。人的心理是客观现实作用于人脑的产物，是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人心理活动的内容和源泉。现在学习的是第33页，共50页二、二、心理是对客观现实的主观、能动的反映心理是对客观现实的主观、能动的反映（一）心理是对客观现实的主观映象（二）人的心理是对客观现实的积极、能动的反映现在学习的是第34页，共50页（一）心理是对客

13、观现实的主观映象（一）心理是对客观现实的主观映象 心理是对客观现实的反映，这种反映既是客观的，又是主观的，按其反映的内容来说是客观的，因为它反映的是外界事物和现象，是由外界事物决定的，同时又是通过脑的神经过程实现的，并通过人的行为表现出来；但是，它又是主观的，因为对客观现实的反映总是由一定的个人或主体进行的，是通过主体已有的主观世界为中介，进行加工折射而产生的，是对客观现实的主观映象。现在学习的是第35页，共50页（二）（二）人的心理是对客观现实的积极、能动的反映人的心理是对客观现实的积极、能动的反映 心理的反映形式，不像镜子和照相底片那样简单的消极的刻板的反映对象，而是对客观现实的积极的能动

14、的反映。人对客观世界能动的反映，一方面表现在能动地把握客观世界的规律性；另一方面表现在能动地改造客观世界，并在改造客观世界的同时，也改善着人类本身。现在学习的是第36页，共50页三、三、人的心理是在社会实践活动中发生发展的人的心理是在社会实践活动中发生发展的（一）社会实践活动是人的心理产生和发展的唯一途径（二）社会实践活动是检验人对客观现实反映的唯一标准现在学习的是第37页，共50页（一）社会实践活动是人的心理产生（一）社会实践活动是人的心理产生 和和发展的唯一途径发展的唯一途径 人的心理不是自发产生的，只有作为心理源泉的客观现实和作为反映器官的脑二者相互作用，才能产生正常的心理，而这种相互作

15、用是通过人的实践活动实现的。现在学习的是第38页，共50页（二）社会实践活动是检验人对客观现实（二）社会实践活动是检验人对客观现实反映的唯一标准反映的唯一标准 当人们根据对事物的反映进行活动时，就证明哪些是正确的，哪些是错误的，从而不断地纠正着自己的认识和行动，使心理反映更正确，更符合于客观实际。这就进一步促进了心理的发展，使心理反映达到深刻化和完善化的程度。现在学习的是第39页，共50页总结总结 综上所述，人的心理是人脑的机能，是客观现实的反映。这种反映既是客观的，又是主观能动的，并且是在社会实践活动中发生发展和表现、通过社会实践活动加以检验的。现在学习的是第40页，共50页一、名词解释：一

16、、名词解释：1、反射 2、无条件反射 3、条件反射课后练习现在学习的是第41页，共50页二、填空：二、填空：1、中枢神经系统由 、和 五部分构成。其中的脑干由 、和 构成。2、网状结构位于 和 之间的广大区域内，具有 和 的功能，对维持大脑皮层的 和 活动的进行具有重要意义。课后练习现在学习的是第42页，共50页二、填空：二、填空：3、反射弧由 、和 五部分构成。4、“望梅止渴”是 信号系统活动的结果；“谈梅生津”是 信号系统活动的结果。5、人脑是心理的器官，它提供了心理产生的可能性。但如果没有 的作用，心理活动就无从产生。课后练习现在学习的是第43页，共50页三、选择最佳答案：三、选择最佳答

17、案：1、神经细胞又称为 ，是神经系统最基本的结构和功能单位。A、神经胶质细胞 B、神经元 C、中枢 D、实触2、辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，是心理的器官。A、神经系统 B、大脑皮层 C、脑 D、心脏3、具有维持身体平衡，调节肌肉紧和协调人的随意运动的机能。A、小脑 B、大丘脑 C、丘脑 D、网状结构课后练习现在学习的是第44页，共50页三、选择最佳答案：三、选择最佳答案：4、视觉中枢产生 。A、额叶 B、顶叶 C、颞叶 D、枕叶5、新生儿生下来遇冷就会哭是 。A、经典条件反射B、无条件反射 C、操作性条件反射课后练习现在学习的是第45页，共50页三、选择最佳答案：三、选择最佳答案：6、

18、第一信号系统和第二信号系统是 。A、无条件反射B、本能 C、复杂的无条件反射D、条件反射系统7、是心理活动的源泉。A、感觉和知觉B、客观事物 C、认识过程D、内心世界课后练习现在学习的是第46页，共50页四、辨别正误：四、辨别正误：1、心理是脑的机能，脑是心理的器官，有了健全完整的大脑就一定会产生相应的心理现象。2、马戏团的狗能按照主人的指令去算算术，说明它能理解主人的语言，是第二信号系统活动的结果。3、客观现实是心理的源泉。有了相同的客观刺激物的作用就一定能产生相同的心理现象。课后练习现在学习的是第47页，共50页五、问答：五、问答：1、科学的心理观是怎样解释心理实质的？2、为什么说条件反射

19、既是生理现象，又是心理现象？3、为什么说生理现象既是客观的，又是主观的？4、举例分析大脑神经基本过程和规律。课后练习现在学习的是第48页，共50页六、实例分析：六、实例分析：1、一天，王老师讲了一则寓言故事，课后让全班同学谈谈其含意和现实意义。结果全班几十位同学你说东，我说西，很难找到两个相同的看法。全班几十位同学都是同一时间内听的同一节课，为什么会引起不同的看法呢？试用心理学的有关理论加以分析。课后练习现在学习的是第49页，共50页六、实例分析：六、实例分析：2、1920年，在印度发现两个狼孩。当人们把她们送到孤儿园时，她们如同狼崽，四肢爬行，昼伏夜行，吃食和饮水总是象狗那样趴在地上舔食，睡觉时也如同在狼群里那样互相重叠地卷屈在一起。为什么她俩具有人的身体而没有人的心理，只有“狼性”呢？请用心理学的有关知识加以分析。课后练习现在学习的是第50页，共50页