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1、心理咨询师测量知识现在学习的是第1页，共187页第一节 概 述一、测量与测量量表二、心理测验的基本概念三、心理测验的分类四、纠正错误的测验观五、常用心理测验六、心理测验的发展史现在学习的是第2页，共187页一、测量与测量量表 测量测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定。事物测量的对象，心理现象的外显行为。数字代表事物或属性的量。具有自然数的特点：区分性（1是1、2是2）、等级性（123）、等距性（2-1=3-2）、可加性（1+2=3）法则依据的规则和方法。现在学习的是第3页，共187页一、测量与测量量表 测量要素量表是定有单位和参照点的连续体。参照点计算的起点。两种表达：绝对零点：零点为无或
2、测不到。身高、体重相对零点：零点为人为规定的。血压、体温单位对事物特性的描述。两个条件：有确定的意义：含义理解上一致、无歧义有相同的价值：相邻两单位点的差距相等现在学习的是第4页，共187页种类种类基本特征基本特征功能功能运算运算举举例例命名命名属性、类别属性、类别分类或描述分类或描述包含关系包含关系性别、民族职性别、民族职业、业、顺序顺序无相等单位无相等单位无绝对零点无绝对零点分等级和排顺分等级和排顺序序大小关系大小关系品德、能力、品德、能力、爱好爱好 等距等距有相等单位有相等单位无绝对零点无绝对零点差异决策和比差异决策和比较较等距关系等距关系温度、成绩分温度、成绩分数数 等比等比有相等单位
3、有相等单位有绝对零点有绝对零点比值决策和比比值决策和比较较比率关系比率关系身高、体重、身高、体重、投资投资 不同水平的量表不同水平的量表（斯蒂文斯）（斯蒂文斯）心理量表是在顺序量表上进行的，利用统计方法，可以把顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计；现在学习的是第5页，共187页二、心理测验的基本概念 定义 心理测验是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。人的行为个别差异测验条件常模 (间接性)(相对性)(客观性)现在学习的是第6页，共187页二、心理测验的基本概念 性质间接性：通过对测
4、验项目的反应推断相对性：通过与多数人反应的比较推断客观性：通过测量的标准化实现 1、测验的刺激是客观的；2、对反应的量化是客观的；3、对结果的解释是客观的。现在学习的是第7页，共187页三、心理测验的分类按功能分：智力测验、特殊能力测验、人格测验；按材料的性质分：文字测验、操作测验；按材料的严谨程度分：客观测验、投射测验；按方式分：个别测验、团体测验；按要求分：最高作为测验、典型行为测验；现在学习的是第8页，共187页四、纠正错误的测验观 错误的测验观：测验万能论，测验无用论；正确的测验观：1、心理测验是重要的心理学研究方式之一，是决策的辅助工具；2、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善；现
5、在学习的是第9页，共187页五、常用心理测验 1、智力测验：吴天敏修订的中国比内量表，龚耀先修订的韦氏成人智力量表（韦氏成人智力量表（WAIS-RC）、韦氏儿童智力量表、韦氏幼儿智力量表、林传鼎修订的韦氏儿童智力量表（WISC-CR）、张厚粲主持修订的瑞文标准型测验（SPM）、李丹修订的联合型瑞文测验（CRT）；2、人格测验：艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQ）、卡特尔）、卡特尔16人格因素问卷（人格因素问卷（16PF）、明尼苏达多项人格调查表）、明尼苏达多项人格调查表（MMPI）；3、心理评定量表：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表；现在学习的是第10页，共1
6、87页E.G.Boring（美）（美）19世纪世纪80年代是年代是高尔顿高尔顿的十年，的十年，90年代是年代是卡特尔卡特尔的十年，的十年，20世纪头十年是世纪头十年是比奈比奈的十年的十年六、心理测验的发展史现在学习的是第11页，共187页19世纪80年代高尔顿高尔顿高尔顿(英英)182219111822岁剑桥大学医学院学习岁剑桥大学医学院学习31岁南非探险获地理学会金奖岁南非探险获地理学会金奖37岁开始岁开始“智力与遗传智力与遗传”的研究的研究49岁出版岁出版遗传的天才遗传的天才64岁在博览会设立岁在博览会设立“人类测量实验人类测量实验室室”成就：成就：等级评定量表、问卷法的先驱等级评定量表、
7、问卷法的先驱将统计方法应用于个别差异研究将统计方法应用于个别差异研究局限：智力与感觉和运动有关局限：智力与感觉和运动有关反应时间，拉力和拧力，反应时间，拉力和拧力，吹气的力量，吹气的力量，身高，体重，臂长，呼身高，体重，臂长，呼吸力量，吸力量，肺活量，视力和听力的灵肺活量，视力和听力的灵敏度，敏度，色彩分辨能力，判断长度色彩分辨能力，判断长度的能力的能力“人体测量研究室人体测量研究室”测量内容测量内容现在学习的是第12页，共187页19世纪90年代卡特尔卡特尔（美）卡特尔（美）18831886年赴德国莱比锡大学获博年赴德国莱比锡大学获博士学位士学位1888年在剑桥大学讲学结识高尔顿年在剑桥大学
8、讲学结识高尔顿1890年发表年发表心理测量与测验心理测量与测验成就：提出心理测验的概念成就：提出心理测验的概念整理整理50个心理测验的方法个心理测验的方法提出常模的概念提出常模的概念卡特尔卡特尔智力测验内容智力测验内容握力，动作速度，触觉握力，动作速度，触觉两点阈，两点阈，重量辨别，声音反应时，重量辨别，声音反应时，痛感受性痛感受性说出四种混杂颜色名称的说出四种混杂颜色名称的速度，速度，时间判断力，平分线段的时间判断力，平分线段的精确性精确性复述听过一次字母数目复述听过一次字母数目的能力的能力现在学习的是第13页，共187页20世纪10年代比奈比奈（法）1857-1911学习阶段：法律医学心理
9、学1883年（26岁）从事神经学和催眠工作35岁37岁赴巴黎大学生理心理实验室工作并或自然科学博士学位1905年应法国推行强制教育（1881年）所需推出智力测量表成就：智力与认知能力的综合 编制实用性智力测验现在学习的是第14页，共187页3岁岁指鼻子、眼睛、嘴指鼻子、眼睛、嘴重复两位数子重复两位数子例举图画中的物体例举图画中的物体说出一些人的姓说出一些人的姓重复一个六个音节组成的句子重复一个六个音节组成的句子6岁岁区别早晨和晚上区别早晨和晚上通过用途定义一个词通过用途定义一个词照样子画一个心形物照样子画一个心形物数数13便士便士在图画中指出好看的脸在图画中指出好看的脸9岁岁从从20苏中找出零
10、钱苏中找出零钱指出一些词比用途指出一些词比用途更高的形式更高的形式分出分出9种钱币的价值种钱币的价值按顺序报出月份的名字按顺序报出月份的名字回答简单的综合问题回答简单的综合问题12岁岁抵抗暗示（不同长度线段）抵抗暗示（不同长度线段）用三个既定词汇组成句子用三个既定词汇组成句子3分钟内说出分钟内说出60个单词个单词给给3个抽象词定义个抽象词定义根据一个杂乱的句子说出有意义的话根据一个杂乱的句子说出有意义的话现在学习的是第15页，共187页应用与发展1912年德国斯登提出心理商数智商1910年哥达德将心理测验引入美国1916年孟推修订斯坦福-比奈量表1924年移民法：哥达德在艾利岛的研究1931年
11、优生法：27个洲强制优生绝育现在学习的是第16页，共187页二级真题二级真题110按测验的要求分类，可将测验分为（按测验的要求分类，可将测验分为（ab）。）。A最高作为测验最高作为测验B典型行为测验典型行为测验C主观测验主观测验D客观测验客观测验2006年年5月多项选择题月多项选择题50其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（d）。）。A命名量表命名量表B顺序量表顺序量表C等距量表等距量表D等比量表等比量表2006年年11月月;2008年年5月单项选择题月单项选择题现在学习的是第17页，共187页二级真题二级真题101任何测量都应该具备的要素是（任何
12、测量都应该具备的要素是（bd）。）。A量表量表B参照点参照点C等级等级D单位单位定有单位和参照点的连续体2006年年11月月;2009年年5月多项选择题月多项选择题105102好的测量单位应具备的条件是（好的测量单位应具备的条件是（a）(cd)。（A）确定的大小（）确定的大小（B）相同的意义）相同的意义（C）确定的意义（）确定的意义（D）相同的价值）相同的价值两个条件：有确定的意义;有相同的价值2007年年5月多项选择题月多项选择题;2008年年5月单项选择题月单项选择题现在学习的是第18页，共187页三级真题三级真题77我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（我们通常将学生的考试结
13、果按名次排队，这些名次属于（b）变）变量。量。A命名命名B顺序顺序C等距等距D等比等比2005年年11月月2006年年11月月5558错误的测验观不包括（错误的测验观不包括（cd）。）。A测验万能论测验万能论B测验无用论测验无用论C心理测验即智力测验心理测验即智力测验D测验是辅助工具测验是辅助工具2006年年5月月现在学习的是第19页，共187页三级真题三级真题103正确的测验观包括（正确的测验观包括（ac）。）。A心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具具B作心理测验时态度要正确作心理测验时态度要正确C心理测验作为研究方法和测量工
14、具尚不完善心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善D“一考定终身一考定终身”说明心理测验非常重要说明心理测验非常重要104人格测验包括（人格测验包括（abc）。）。AEPQBMMPIC16PFDCRT联合型瑞文测验（CRT）2007年年5月多项选择题月多项选择题现在学习的是第20页，共187页三级真题三级真题50关于测量正确的说法是（关于测量正确的说法是（b）。）。A测量就是心理测量测量就是心理测量B就是依据一定的法则用数字对事物加以确定就是依据一定的法则用数字对事物加以确定C就是用数字来描述事物的法则就是用数字来描述事物的法则D就是用一些题目或数字来描述事物的属就是用一些题目或数字来描述事物的
15、属2007年年11月月53在顺序量表中，变量具有（在顺序量表中，变量具有（b）。）。A相等单位相等单位B等级等级C绝对零点绝对零点D等比等比2008年年5月月现在学习的是第21页，共187页三级真题三级真题107、心理测验具有（、心理测验具有（bcd）A、外显性、外显性B、间接性、间接性C、相对、相对性性D、客观性、客观性108、测量的主要元素包括（、测量的主要元素包括（abc）A、事物、事物B、数字、数字C、法则、法则D、描述、描述2008年年11月多项选择题月多项选择题现在学习的是第22页，共187页三级真题三级真题91、测量所用数字具有自然数的特点，即具、测量所用数字具有自然数的特点，即
16、具有（有（abcd）。）。（A）区分性）区分性（B）等级性）等级性（C）等距性）等距性（D）可加性）可加性2009年年5月多项选择题月多项选择题现在学习的是第23页，共187页第二节第二节测验的常模测验的常模 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。常模团体的条件：1、群体的构成必须明确界定；性质、特征 2、团体必须是所测群体的代表性样本；3、样本的大小要适当；最低最低30100；全国常模；全国常模20003000。4、标准化样组是一定时空的产物；现在学习的是第24页，共187页取样方法1、简单随机抽样：随
17、机表；每个对象有相同机会2、系统抽样：等距抽样 K=N/n 要求目标总体无序可排，也无等级结构存在3、分组抽样：总体数量较大、群体具有多样性时，先分类，后抽样4、分层抽样：分层比例抽样、分层非比例抽样现在学习的是第25页，共187页常模分数常模分数是施测常模样本被试后，将被试的原始分数按一定规则转换出来的导出分数；常模分数构成的分布就是常模，是解释心理测验分数的基础；导出分数是根据原始分数分布特点转换出的有意义、等单位、带参照点的分数。现在学习的是第26页，共187页常模的类型 一、发展常模：1、发展顺序量表：最早的一个范例是葛塞尔发展程序表，按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个
18、方面的大致发展水平；2、智力年龄：比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是代表他智力水平的年龄，称为智力年龄，也称智龄；3、年级当量：就是年级量表，说明属哪一年级的水平；现在学习的是第27页，共187页二、百分位常模：1、百分等级：在常模样本中低于这个分数的人数百分比，称百分等级；公式：PR=100-（100R50）/N2、百分点：也称百分位数，是在分数量表上相对于某一百分等级的分数点；百分点的计算采用直线内插法；3、四分位数和十分位数：百分位数是将量表分成100份，四分位数是将量表分成四等份：25%、50%、75%；十分位数分成10等份，1%10%为第一段
19、，91%100%第十段。现在学习的是第28页，共187页百分等级百分等级某团体共某团体共100人，试问第人，试问第15名的百分等级是多名的百分等级是多少？若团体人数分别为少？若团体人数分别为50人，人，200呢？呢？公式：PR=100-（100R50）/N现在学习的是第29页，共187页百分位数（点）百分位数（点）例例5-3：高考选得分：高考选得分高于高于15%的被试。的被试。已知最高分为已知最高分为695，其其PR为为100；最低；最低分分103，PR为为1。求。求其分数的最低限是其分数的最低限是多少？多少？求相当于求相当于85%的测验分数的测验分数分析分析现在学习的是第30页，共187页百
20、分等级与百分位数的关系百分等级与百分位数的关系 百分位数：百分位数：已知已知_，求，求_。百分等级：百分等级：已知已知_，求，求_。百分等级百分等级分数分数分数分数百分等级百分等级现在学习的是第31页，共187页（三）标准分常模（三）标准分常模线性转换的标准分数线性转换的标准分数z分数分数Z分数分数非线性转换的标准分数（常态化的标准分数）非线性转换的标准分数（常态化的标准分数）T分数分数标准九分标准九分标准十分标准十分标准二十分标准二十分现在学习的是第32页，共187页线性转换的标准分数线性转换的标准分数z分数：是最典型的线性转换的分数：是最典型的线性转换的标准分数。标准分数。Z分数：消除负数
21、和小数的标准分数：消除负数和小数的标准分数。分数。Z=A+Bz z平均数平均数描述一组数据向中间某描述一组数据向中间某一值靠拢的量数一值靠拢的量数标准差标准差描述一组数据离中趋势描述一组数据离中趋势的量数的量数以标准差所表示的原始分数与以标准差所表示的原始分数与平均数的偏差平均数的偏差现在学习的是第33页，共187页非线性转换的标准分数非线性转换的标准分数T分数分数标准九分标准九分X=5SD=2标准十分标准十分X=5SD=1.5标准二十分标准二十分X=10SD=3常态转换过程：常态转换过程：XPRZT现在学习的是第34页，共187页（四）智商及其意义（四）智商及其意义比率智商比率智商斯坦福斯坦
22、福-比内量表比内量表修订者：推孟修订者：推孟时间：时间：1916智商计算智商计算心理心理年龄年龄实际实际年龄年龄一儿童实际年龄一儿童实际年龄7岁，岁，S-B测验的心理年龄测验的心理年龄为为8岁，则其智商为岁，则其智商为现在学习的是第35页，共187页离差智商离差智商韦氏离差智商韦氏离差智商编制者：韦克斯勒编制者：韦克斯勒公式：公式：IQ=15+100分析分析从不同测验获得的从不同测验获得的IQ，其，其SD不同不同只有当只有当SD相同或接近时才可比较相同或接近时才可比较S-B离差智商（离差智商（1960）IQ=16+100现在学习的是第36页，共187页IQIQ分组分组 SD=12 SD=14
23、SD=15 SD=16 SD=18 SD=12 SD=14 SD=15 SD=16 SD=18130130以上以上 0.7 1.6 2.2 3.1 5.1 0.7 1.6 2.2 3.1 5.1120-129 4.3 6.3 6.7 7.5 8.5120-129 4.3 6.3 6.7 7.5 8.5110-119 15.2 16.0 16.1 15.8 15.4110-119 15.2 16.0 16.1 15.8 15.4100-109 29.8 26.1 25 23.6 21.0100-109 29.8 26.1 25 23.6 21.090-99 29.8 26.1 25 23.6 2
24、1.090-99 29.8 26.1 25 23.6 21.080-89 15.2 16.0 16.1 15.8 15.480-89 15.2 16.0 16.1 15.8 15.470-79 4.3 6.3 6.7 7.5 8.570-79 4.3 6.3 6.7 7.5 8.5 70 70以下以下 0.7 1.6 2.2 3.1 5.1 0.7 1.6 2.2 3.1 5.1SD不同时：不同时：IQ水平的百分比水平的百分比现在学习的是第37页，共187页韦氏智力测验构架韦氏智力测验构架评估多种认知能力的测验组合评估多种认知能力的测验组合分测验的量表分：分测验的量表分：IQ=3Z+10言语、
25、操作和全量表：言语、操作和全量表：IQ=15Z+100量表构成量表构成全量表全量表言语言语操作操作常常识识类类同同算算术术词词汇汇记忆记忆广度广度填填图图积积木木拼拼图图译译码码排排序序理理解解迷迷律律现在学习的是第38页，共187页第三单元第三单元常模分数的表示方法常模分数的表示方法两种方法：两种方法：1、转化表、转化表由由X、导出分数、导出分数和对和对常模团体常模团体的具体描的具体描述等三要素构成的表格。（述等三要素构成的表格。（p346）2、剖面图、剖面图现在学习的是第39页，共187页一、转换表或常模表一、转换表或常模表简单转换表简单转换表把单项测验把单项测验X转换成一种或几种导分数。
26、转换成一种或几种导分数。复杂转换表复杂转换表多个分测验或各种常模团体的多个分测验或各种常模团体的X与导出分数的与导出分数的对应关系。对应关系。现在学习的是第40页，共187页1、简单转换表范例、简单转换表范例X X分组分组 P PR R T T分数分数75-79 99.4(99)7575-79 99.4(99)7570-74 96.6(97)6870-74 96.6(97)6865-69 90.8(91)6365-69 90.8(91)6360-64 81.8(82)5960-64 81.8(82)5955-59 66.6(67)5455-59 66.6(67)5450-54 43.8(44)
27、4850-54 43.8(44)48某测验某测验X的的PR和和T转化表转化表现在学习的是第41页，共187页2、复杂转化表、复杂转化表大学生戈登人格问卷的百分等级大学生戈登人格问卷的百分等级分分数数男男 性性 谨慎谨慎 独创独创 人际人际 活力活力女女 性性谨慎谨慎 独创独创 人际人际 活力活力383837373636353534343333 99 99 99 98 99 99 98 99 98 97 99 98 98 97 99 98 97 95 98 97 97 95 98 97 96 92 97 95 96 92 97 95 99 99 99 98 99 98 99 98 97 99 9
28、8 97 98 97 96 99 98 97 96 99 97 96 95 98 97 96 95 98 96 94 93 97 96 94 93 97现在学习的是第42页，共187页分数分数大学生大学生中学生中学生工人工人干部干部383837373636353534343333 999998989797969699999898999998989696939389 89 999998989797959591918888不同团体戈登问卷不同团体戈登问卷“谨慎性谨慎性”PR常模转化表常模转化表现在学习的是第43页，共187页（二）剖面图（二）剖面图以图形方式表示测验分数的转换关系以图形方式表示测验
29、分数的转换关系特点特点直观性直观性IQ各分量表分的各分量表分的PR及质的描述及质的描述现在学习的是第44页，共187页分量表分分量表分 百分等级百分等级 质的描述质的描述 教育描述教育描述19 9919 9918 9818 9817 9717 9716 9616 9615 9515 9514 9114 9113 8413 8412 7512 7511 6311 6310 5010 50 9 37 9 37 8 25 8 25 7 16 7 16 6 9 6 9 5 5 5 5 4 2 4 2 3 1 3 1 2 1 2 1 1 1 1 1强强处处弱弱处处资质资质优异优异优秀优秀中上中上中等中等
30、或或平均平均中下中下愚笨愚笨白痴白痴资质资质优异优异中等中等或或平均平均中上中上中下中下学习学习迟缓迟缓智能智能不足不足现在学习的是第45页，共187页常常识识类类同同算算术术词词汇汇理理解解广广度度填填图图排排序序积积木木拼拼图图译译码码迷迷津津 Z Z1919181817171616151514141313121211111010 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 Z Z1919181817171616151514141313121211111010 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 7768898121511 Z
31、 Z1919181817171616151514141313121211111010 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1+现在学习的是第46页，共187页二级真题二级真题74高考的最高分为高考的最高分为650分，其百分等级为分，其百分等级为100，最低分为，最低分为105分，百分等级为分，百分等级为1，要录，要录取取20的学生进入大学，百分等级为的学生进入大学，百分等级为80的百的百分位数（分位数（）。）。A500B512C532D5402005年年11月月【答案答案】D现在学习的是第47页，共187页83最早的一个发展顺序量表的范例是（最早的一个发展顺序量
32、表的范例是（c）发展程序表。）发展程序表。A贝利贝利B皮亚杰皮亚杰C葛塞尔葛塞尔D比内比内2005年年11月月现在学习的是第48页，共187页58常用的抽样方法不包括（常用的抽样方法不包括（d）。）。A简单随机抽样简单随机抽样B系统抽样系统抽样C分层抽样分层抽样D标准化抽样标准化抽样2006年年5月月现在学习的是第49页，共187页50其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（d）。）。A命名量表命名量表B顺序量表顺序量表C等距量表等距量表D等比量表等比量表51样本大小适当的关键是样本要有（样本大小适当的关键是样本要有（a）。）。A代表性代表性B特殊性
33、特殊性C相关性相关性D可比性可比性52当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（换过程是（b）。）。A线性的线性的B非线性的非线性的C直接的直接的D间接的间接的2006年年11月月现在学习的是第50页，共187页103系统抽样要求（系统抽样要求（cd）。）。A目标总体有序可排目标总体有序可排B存在等级结构存在等级结构C目标总体无序可排目标总体无序可排D无等级结构存在无等级结构存在2006年年11月多项选择题月多项选择题现在学习的是第51页，共187页50（a）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。）表示的是个体智力在年龄组中所
34、处的位置。（A）离差智商（）离差智商（B）比率智商（）比率智商（C）百分等级（）百分等级（D）标）标准九分数准九分数2007年年5月月105导出分数的特性是（导出分数的特性是（abcd）。）。（A）与原始分数等值（）与原始分数等值（B）等单位）等单位（C）具有意义）具有意义（D）具有参照点）具有参照点2007年年5月多项选择题月多项选择题现在学习的是第52页，共187页50常模样本量一般最低不小于（常模样本量一般最低不小于（d）。）。A100或或500B800或或1000C20或或25D30或或10051样本大小适当的关键是样本要有（样本大小适当的关键是样本要有（a）。）。A代表性代表性B特殊
35、性特殊性C相关性相关性D可比性可比性2007年年11月月现在学习的是第53页，共187页54样本大小适当的关键是样本要有（样本大小适当的关键是样本要有（a）。）。A代表性代表性B特殊性特殊性C相关性相关性D可比性可比性55在吴天敏修订的比内在吴天敏修订的比内蒙量表中，某儿童通过了蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全岁组的全部题目，部题目，5岁组通过了岁组通过了3题，题，6岁组通过了岁组通过了2题，题，7岁组通过了岁组通过了1题，其智龄为（题，其智龄为（b）。）。A4岁岁3个月个月B5岁岁C4岁岁6个月个月D5岁岁2个个月月4岁+（3X2+2X2+1X2)月=5岁岁56将原始分数转化为百分等级，再将
36、百分等级转化为常态分布上将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程叫相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程叫（a）。）。A常态化常态化B线性化线性化C百分制百分制D分布均匀分布均匀2008年年5月月现在学习的是第54页，共187页107年龄量表的基本要素是（年龄量表的基本要素是（ABCD）。）。A智商智商B一组可以区分不同年龄组的一组可以区分不同年龄组的题目题目C常模表常模表D一个常模团体一个常模团体2008年年5月多项选择题月多项选择题现在学习的是第55页，共187页55、样本大小适当的关键是样本要有（、样本大
37、小适当的关键是样本要有（a）A、代表性、代表性B、特殊性、特殊性C、相关性、相关性D、可比性、可比性56、在（、在（a）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。么样的发展水平。A、年龄、年龄B、态度、态度C、智力、智力D、人格、人格57、十分位数的第一段为（、十分位数的第一段为（a）A、1%10%B、91%100%C、50%60%D、10%20%58、将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何、将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值
38、，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程称为（平均数和标准差，这个过程称为（a）A、常态化、常态化B、线性化、线性化C、百分制、百分制D、分布均匀、分布均匀59、由于老年期心理年龄与实足年龄（、由于老年期心理年龄与实足年龄（a），所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者），所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者A、不同步、不同步B、同步、同步C、成比例、成比例D、成反比、成反比2008年年11月月现在学习的是第56页，共187页34当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化。这一转换过程是当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化。这一转换过程是（b）。）。p342A线性的线性的B非线性的非线
39、性的C直接的直接的D间接的间接的118离差智商的优点是（离差智商的优点是（abc）。）。A建立在统计学的基础之上建立在统计学的基础之上B表示的是个体智力在年龄组中所处的位置表示的是个体智力在年龄组中所处的位置C是表示智力高低的一种较为理想的指标是表示智力高低的一种较为理想的指标D以上描述都不对以上描述都不对2009年年5月月现在学习的是第57页，共187页三级真题三级真题80（a）量表首先使用智力年龄的概念。）量表首先使用智力年龄的概念。A比内西蒙比内西蒙B斯丹福比内斯丹福比内C韦克斯勒韦克斯勒D瑞文瑞文81全国性常模，样本量一般要达到（全国性常模，样本量一般要达到（b）。）。A1000200
40、0个个B20003000个个C30004000个个D40005000个个82高考的最高分为高考的最高分为650分，其百分等级为分，其百分等级为100，最低分为，最低分为105分，百分等级为分，百分等级为1，要录取，要录取20%的学生进入大学，百分等级为的学生进入大学，百分等级为80的百分位数为（的百分位数为（d）。）。A500B512C532D54083皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对（的形成，其中最著名的工作就是对（d）概念的研究。）概念的研究。A同化
41、同化B顺应顺应C适应适应D守恒守恒2005年年11月月现在学习的是第58页，共187页60Z=A+Bz式中式中Z为转换后的标准分数，为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（是为了去掉（c），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。A整数整数B小数小数C负值负值D分值分值61标准十分，平均数标准十分，平均数标准差为（标准差为（b）。）。A6：2B5：1.5C6：1.5D7：1.562是（是（）的计算公式。）的计算公式。A比率智商比率智商B标准分数标准分数C标准差标准差D离差智商离
42、差智商63最简单而且最基本的表示常模的方法是（最简单而且最基本的表示常模的方法是（b），有时也叫常模表。），有时也叫常模表。A转换表转换表B分布表分布表C对照表对照表D都不是都不是2006年年5月月现在学习的是第59页，共187页50常模样本量一般不小于（常模样本量一般不小于（d）。）。A100或或500B800或或1000C20或或25D30或或10051韦克斯勒将离差智商的平均数定为韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（标准差定为（b）。）。A17B15C11D132007年年5月月现在学习的是第60页，共187页51系统抽样法的关键是计算（系统抽样法的关键是计算（d）。）。A
43、样本量样本量B总体总体C随机数随机数D组距组距52百分等级百分等级55的分数表示在常模样本中有的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数的人比这个分数（a）。）。A低低B相等相等C高高D以上都不正确以上都不正确53（c）可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直）可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。A条形图条形图B直方图直方图C剖面图剖面图D饼状图饼状图2007年年11月月现在学习的是第61页，共187页53在顺序量表中，变量具有（在顺序量表中，变量具有（b）。）。A相等单位相等单位
44、B等级等级C绝对零点绝对零点D等比等比54常模样本量的大小，一般不小于（常模样本量的大小，一般不小于（d）。）。A100或或500B800或或1000C20或或25D30或或10055常模分数又叫（常模分数又叫（a）。）。A导出分数导出分数B原始分数原始分数C总体分数总体分数D粗分数粗分数56以以50为平均数，为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫（为标准差表示的标准分，通常叫（c）。）。AZ分数分数B标准九分数标准九分数CT分数分数D离差智商离差智商2008年年5月月现在学习的是第62页，共187页107百分位常模包括（百分位常模包括（abcd）。）。A百分等级百分等级B百分点百分点C四
45、分位数四分位数D十分位数十分位数2008年年5月多项选择题月多项选择题现在学习的是第63页，共187页55、取样是指从（、取样是指从（c）中选择有代表性的样本。）中选择有代表性的样本。A、总体、总体B、群体、群体C、目标人群、目标人群C、样本、样本56、常模分数又叫（、常模分数又叫（a）A、导出分数、导出分数B、粗分数、粗分数C、原始分数、原始分数D、总体分数、总体分数57、标准二十分的标准差为（、标准二十分的标准差为（c）A、5B、4C、3D、258、韦克斯勒将离差智商的平均数定为、韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（，标准差定为（b）A、16B、15C、14D、132008年
46、年11月月现在学习的是第64页，共187页105、发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发、发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比（育与其年龄相比（abc）A、超前、超前B、滞后、滞后C、正常、正常D、以上都不是、以上都不是2008年年11月多项选择题月多项选择题现在学习的是第65页，共187页34、以、以50为平均数、以为平均数、以10为标准差表示的标为标准差表示的标准分数叫（准分数叫（b）。）。（A）标准九分数）标准九分数（B）T分数分数（C）离差智商）离差智商（D）Z分数分数2009年年5月月现在学习的是第66页，共187页76、比率智商（、比率智商（IQ）是（）是（d）与实足年龄之
47、）与实足年龄之比。比。（A）生理年龄）生理年龄（B）真实年龄）真实年龄（C）心）心理年龄理年龄（D）智力年龄）智力年龄2009年年5月月现在学习的是第67页，共187页第三节第三节测验的信度测验的信度定义1、操作定义：信度是指同一被试者在不同的时间内用同一测验重复测量，所得结果一致的程度。信度只受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低：T与与X关系关系X=T ET=X E现在学习的是第68页，共187页2、理论定义、理论定义：信度为一组测量分数的真分数方差与总方差(实得分数方差)的比率。现在学习的是第69页，共187页3、理解性定义：信度是在总方差中非测量误差（随机误差）的方差所占的比例。r=
48、0.50r=0.75r=0.90S2ESTSTSTSESE现在学习的是第70页，共187页第三节第三节测验的信度测验的信度信度指标信度指标1、信度系数与信度指数、信度系数与信度指数信信度度系系数数同一群人同一群人几次测验结果几次测验结果一致性一致性信度系数的信度系数的平方根平方根信信度度指指数数信度指数的平方就是信度系数。信度指数的平方就是信度系数。现在学习的是第71页，共187页信度评估的方法1、重测信度；2、重本信度；3、内部一致性信度；4、评分者信度；现在学习的是第72页，共187页一、重测信度一、重测信度含含义义同一测验同一测验同组对象同组对象前后测前后测2次次相关系数相关系数稳定性稳
49、定性程程序序误误差差时间时间太短太短练习效应练习效应记忆效应记忆效应A卷卷一一定定时时距距A卷卷太长太长身心变化身心变化现在学习的是第73页，共187页二、复本信度二、复本信度含含义义两等值测验两等值测验最短时间内最短时间内对同组对象对同组对象施测结果施测结果r等值性等值性程程序序误误差差内容内容取样取样A卷卷最最短短时时距距B卷卷现在学习的是第74页，共187页三、重测复本信度三、重测复本信度含含义义两等值测验两等值测验一定时间内一定时间内对同组对象对同组对象施测结果施测结果r等值性等值性稳定性稳定性程程序序误误差差内容取样内容取样时间时间A卷卷一一定定时时距距B卷卷现在学习的是第75页，共
50、187页重测信度与复本信度重测信度稳定性系数跨时间一致性复测法2-4w 不超6w易受记忆和练习影响复本信度等值性系数跨时间一致性复本法同一时间复本较难建立现在学习的是第76页，共187页四、内部一致性信度四、内部一致性信度 分半信度分半信度两半内容一致两半内容一致按奇偶等值分半，测相关。校正：两者变异相同斯皮尔曼-布朗公式两者变异不同弗朗那根公式或卢伦公式同质性信度同质性信度所有题目间一致所有题目间一致高相关所有题目同质低相关分测验内题目同质公式：01题库得-理查逊公式K-20 K-21计分题克伦巴赫系数含含义义测验测验各题间各题间一致性一致性题目题目一致性一致性 现在学习的是第77页，共18