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1、u读一读，找规律。 窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。比天空更宽广的是人的胸怀。 你读了以后你读了以后有什么感受？有什么感受？我发现这两个句子都是很有新鲜感的句我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。好地理解课文内容。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，这时候，窗
2、外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。地听着同学们读课文。u练一练，学运用。读下面一段话，用读下面一段话，用“ ”画出你认为有新鲜感的画出你认为有新鲜感的词语和句子。词语和句子。u我拓展，我积累。人们剪下植物枝条，扦插人们剪下植物枝条，扦插到土里，不久就会发芽，到土里，不久就会发芽，长出新的植株，这些植株长出新的植株，这些植株是遗传物质组成完全相同是遗传物质组成完全相同的植株，这就是的植
3、株，这就是“克隆克隆”。 小朋友，你在小朋友，你在生活中遇到过生活中遇到过有新鲜感的事有新鲜感的事物吗？物吗？l 下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥zho dio ch j zo 读一读这几行读一读这几行成语，想想它成语，想想它们有什么特点？们有什么特点？这些词语都是含有人或动物器官这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。础上学习
4、运用这些词语。摇头晃脑：摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。认为很不差的样子。披头散发：披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。头发长而散乱。形容仪容不整。张牙舞爪：张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。提心吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。面红耳赤：面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。色发红。手忙脚乱：手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。形容遇事慌张，不知如何是好。眼疾手快：眼疾手快：形容做事机警敏捷。形容做事机警敏捷
5、。口干舌燥：口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。口舌都干了。形容说话太多。(1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_，非，非常可爱。常可爱。(2)敌人敌人_地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。员的藏身之处。(3)沙漠中的旅行者感到沙漠中的旅行者感到 _。摇头晃脑摇头晃脑张牙舞爪张牙舞爪口干舌燥口干舌燥u练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。选择上面的词语，填在下面的括号里。u我拓展，我积累。小朋友，你还知小朋友，你还知道哪些含有人或道哪些含有人或动物器官的词语？动物器官的词语？ 含有人或动物器官的词含有人或动物
6、器官的词语还有：昂首阔步、挤眉语还有：昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、眼高手低、 满面红光、满面红光、满头银发、满头银发、狼心狗肺狼心狗肺l 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。然后和同学交流。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀活蹦乱跳第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀活蹦乱跳地在枝头歌唱。地在枝头歌唱。 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先
7、生从来不讲。思，先生从来不讲。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。小朋友，怎样朗小朋友，怎样朗读能更好地表达读能更好地表达句子的意思？句子的意思？我们在读书的时候，要注意停顿和重音，我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。才能更好地表达句子的意思。第二天，列宁来到第二天，列宁来到/ /白桦树下，白桦树下，果然果然/ /又看到那只灰又看到那只灰雀雀/ /欢蹦乱跳地在枝头歌唱。欢蹦乱跳地在枝头歌唱。学生学生/ /读熟了，先生就让他们读熟了，先生就让他们/ /一个一个一个一个地背诵。至地背诵。至于于/ /书里的意思，先生书里的意思，先生/
8、/从来从来不讲。不讲。书里说的是书里说的是/ /什么意思，他什么意思，他一点儿一点儿/ /也不懂。也不懂。重读重读“果然果然”，突出事实与列宁所料相符，突出事实与列宁所料相符。重读重读“一点儿一点儿”，强调私，强调私塾学生学习的效果。塾学生学习的效果。重读重读“一个一个一个一个”“”“从来从来 ” ”，强调了私塾学生学习的强调了私塾学生学习的状态状态。(1)这这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(2)树枝树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。地响，雷云拍着大手。u练一练，学运用。读一读下面的句子，用读一
9、读下面的句子，用“/”/”画出停顿，用画出停顿，用“.”.”标出重音。标出重音。 l 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。 这里出现的都是一些兴趣这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等等词语，让人一看就能记住词语，让人一看就能记住。小朋友，观察这里出小朋友，观察这里出现
10、的兴趣小组标牌，现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？说说有什么特点？ 同时标识牌上还有能体现其特色的图同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。标，我们可以直观地感受这种活动的特点。阅读兴趣小组阅读兴趣小组：书法兴趣小组：书法兴趣小组： u练一练，学运用。你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。用你的巧手给他们画个形象的标志。书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 u我拓展，我积累。 我还知道一些兴趣小我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意组响亮的名字：创意气球
11、、艺术天堂、特气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。七彩画廊。小朋友，你还小朋友，你还知道哪些兴趣知道哪些兴趣班的名字吗？班的名字吗？ 所所 见见 ( (清清) )袁枚袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 m zhn yu 作者简介：作者简介： 袁枚（袁枚（17161797）清代诗人、散文家。字子才，号）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江钱塘（今浙江杭州）人。
12、乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家乾隆三大家”。所见所见( (清清) )袁枚袁枚牧童牧童骑黄牛，歌声骑黄牛，歌声振振林樾。林樾。意意欲捕鸣欲捕鸣蝉，忽然闭口立。蝉，忽然闭口立。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。牧童的歌声嘹亮。欲：想要。欲：想要。鸣鸣：叫。：叫。捕：捉。捕：捉。诗意诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在
13、林中回荡。忽然想要捕牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。赏析赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。延展阅读