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1、RJ 三年级上语文园地一语文园地一 本次口语交际的主题是本次口语交际的主题是“我的暑假生活我的暑假生活”，和，和同学分享一下自己的暑假是怎么度过的，经历了同学分享一下自己的暑假是怎么度过的，经历了哪些新鲜事。哪些新鲜事。交际内容交际内容口语交际 交际步骤交际步骤交际交际指导指导想一想想一想自己在暑自己在暑假里都做了什么假里都做了什么事，有哪些新鲜事事，有哪些新鲜事想和大家分享想和大家分享想好要讲的内容以后，先试着给家想好要讲的内容以后，先试着给家人人讲一讲讲一讲，听听他们有什么建议，听听他们有什么建议选择别人可能感兴趣的内容重点讲选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，并借助相关图片或实物让别人述，
2、并借助相关图片或实物让别人理解你讲的内容；如果别人不太感理解你讲的内容；如果别人不太感兴趣，就要调整自己的讲述内容兴趣，就要调整自己的讲述内容评一评评一评哪位同学的暑假哪位同学的暑假生活过得更丰富、更有生活过得更丰富、更有意义（从新鲜感、是否意义（从新鲜感、是否讲清楚、使用图片或实讲清楚、使用图片或实物情况三个维度评价讲物情况三个维度评价讲述内容），述内容）， 说说自己今说说自己今后的打算后的打算交际范例交际范例 1 1暑假我在奶奶家认识了很多野菜，有野苋（暑假我在奶奶家认识了很多野菜，有野苋（xinxin）菜、薄荷、）菜、薄荷、马齿苋等。野苋菜的叶片是心形的，用它做馅的大包子可香了。马齿苋等
3、。野苋菜的叶片是心形的，用它做馅的大包子可香了。薄荷的叶片是椭圆形的，如果被蚊子叮咬了，随手揪（薄荷的叶片是椭圆形的，如果被蚊子叮咬了，随手揪（jiji）下）下一片薄荷，在手里揉捏出绿色的汁液，敷一敷就不痒了。薄荷还一片薄荷，在手里揉捏出绿色的汁液，敷一敷就不痒了。薄荷还能炒鸡蛋，味道很特别。马齿苋的叶片很小，肥肥嫩嫩的特别可能炒鸡蛋，味道很特别。马齿苋的叶片很小，肥肥嫩嫩的特别可爱，用它拌凉菜特别爽口。爱，用它拌凉菜特别爽口。暑假我学会了做家务。爸爸妈妈都去上班了，我想暑假我学会了做家务。爸爸妈妈都去上班了，我想给他们一个惊喜，于是做起了家务：收拾玩具、整理书给他们一个惊喜，于是做起了家务：
4、收拾玩具、整理书桌、扫地、擦桌子、洗衣服、做饭。虽然妈妈的真丝裙桌、扫地、擦桌子、洗衣服、做饭。虽然妈妈的真丝裙子被我洗得短了半截，米饭硬得硌牙，炒鸡蛋咸死个人，子被我洗得短了半截，米饭硬得硌牙，炒鸡蛋咸死个人，可是妈妈还是非常高兴。可是妈妈还是非常高兴。交际范例交际范例 2 2我参加了夏令营的户外拓展训练。我最喜欢的一个我参加了夏令营的户外拓展训练。我最喜欢的一个项目是攀岩。我吊着威亚，觉得自己就像能够飞檐走壁项目是攀岩。我吊着威亚，觉得自己就像能够飞檐走壁的蜘蛛侠，感觉酷极了。我从山崖弹跳下来的姿势很帅，的蜘蛛侠，感觉酷极了。我从山崖弹跳下来的姿势很帅，听到队友们的阵阵掌声，我感到非常自豪
5、。我正开心不听到队友们的阵阵掌声，我感到非常自豪。我正开心不交际范例交际范例 3 3已，一不小心，咣当一声撞到了崖壁上。已，一不小心，咣当一声撞到了崖壁上。教练开玩笑地说：教练开玩笑地说：“怎么？你喝高了？怎么？你喝高了？”大家都哈哈大笑起来。大家都哈哈大笑起来。猜猜他是谁猜猜他是谁 选择一个同学写一写，文中不能出现他的名字，但是要让别人读了能猜出你写的是谁。习习 作作习作指导习作指导习作构思1. 选好人，拟好题。选好人，拟好题。仔细观察班上的每名同学，从中选出一名比较熟悉、仔细观察班上的每名同学，从中选出一名比较熟悉、特点突出的同学作为写作对象。选好后，为习作起一个响亮的名字，也特点突出的同
6、学作为写作对象。选好后，为习作起一个响亮的名字，也可以直接以可以直接以“猜猜他是谁猜猜他是谁”为题，注意题目中不能出现他的名字。为题，注意题目中不能出现他的名字。2. 定顺序，巧安排。定顺序，巧安排。确定先写什么，再写什么，后写什么。例如，可以确定先写什么，再写什么，后写什么。例如，可以先写外貌特征，即人物的五官、衣着、神情等，再写人物的性格特点或先写外貌特征，即人物的五官、衣着、神情等，再写人物的性格特点或兴趣爱好等。兴趣爱好等。3. 抓特点，写生动。抓特点，写生动。人物特点可能有很多，要抓住一两项最突出的特点人物特点可能有很多，要抓住一两项最突出的特点来写，写的时候可以运用比喻、拟人等修辞
7、手法。要介绍清楚特点，达来写，写的时候可以运用比喻、拟人等修辞手法。要介绍清楚特点，达到先声夺人的效果。到先声夺人的效果。思维导图外貌眼睛小，一条缝文具乱放，找不到又瘦又高，像麻杆皮肤黑缺点2缺点1优点回扣题目擅长运动，作文获奖马虎，写作业看错题猜猜他是谁猜猜他是谁猜猜他是谁 他是与我同窗两年的好伙伴，也是令我他是与我同窗两年的好伙伴，也是令我印象最深的人。印象最深的人。他长得很有特点。他长得很有特点。眼睛超小，笑起来眯眼睛超小，笑起来眯成一条缝。皮肤特别黑，在黑影里要不是那成一条缝。皮肤特别黑，在黑影里要不是那一口白牙，都看不到他。又瘦又高，就像根一口白牙，都看不到他。又瘦又高，就像根麻秆。
8、麻秆。外貌描写十分细致、外貌描写十分细致、生动，短短几句，人生动，短短几句，人物的轮廓就被刻画出物的轮廓就被刻画出来了。运用比喻手法，来了。运用比喻手法，表现了人物表现了人物“瘦瘦”和和“高高”的形象特点。的形象特点。习作例文他的书桌上杂乱地放着些学习用品，大他的书桌上杂乱地放着些学习用品，大多是没墨水或是零件不全的笔、撕得乱七八多是没墨水或是零件不全的笔、撕得乱七八糟的本子。糟的本子。“咦？我的笔袋跑哪儿去了？咦？我的笔袋跑哪儿去了？”他翻遍整个书包，就是找不到，结果发现笔他翻遍整个书包，就是找不到，结果发现笔袋就在自己手上。袋就在自己手上。这样的事情几乎每这样的事情几乎每天天都都在上演。没
9、错，他最大的特点就是马虎，因在上演。没错，他最大的特点就是马虎，因此还闹出了不少笑话。此还闹出了不少笑话。 用一个特写镜用一个特写镜头引出人物的性格头引出人物的性格特征特征马虎。马虎。记得有一次，他在认真地做数学作业。只记得有一次，他在认真地做数学作业。只见他眉头紧锁，目不转睛地看着那道选择题，见他眉头紧锁，目不转睛地看着那道选择题，思考了很久，终于向我发出了求救信号。我一思考了很久，终于向我发出了求救信号。我一看题，看题，“扑哧扑哧”一笑：一笑：“兄弟，你再把题目读兄弟，你再把题目读一遍。一遍。”他皱了皱眉头，噘起了嘴。我无奈地他皱了皱眉头，噘起了嘴。我无奈地指了指后面几个字，他看后恍然大悟
10、：指了指后面几个字，他看后恍然大悟：“哦，哦，哦哦！原来是这样啊！嘻嘻！哦哦！原来是这样啊！嘻嘻！”我顿时无语了。我顿时无语了。他就是这样一个马虎的人。他就是这样一个马虎的人。他虽然是个他虽然是个“马大哈马大哈”，但优点还是不，但优点还是不少的。少的。他跑得非常快，是班上公认的他跑得非常快，是班上公认的“飞毛飞毛腿腿”，在去年的学校运动会上轻松夺冠。他，在去年的学校运动会上轻松夺冠。他擅长球类运动，乒乓球、篮球、足球全都不擅长球类运动，乒乓球、篮球、足球全都不在话下。他的作文也非常棒，曾获得全省作在话下。他的作文也非常棒，曾获得全省作文竞赛一等奖。文竞赛一等奖。说了这么多，你猜出他是谁了吗？说
11、了这么多，你猜出他是谁了吗？写完缺点又写优写完缺点又写优点，这才是一个完点，这才是一个完整的、有血有肉的整的、有血有肉的人物形象。人物形象。结尾点题。结尾点题。 名师总评名师总评本文通过列举具体的事例，形象地表现了本文通过列举具体的事例，形象地表现了人物鲜明的特点。语言幽默风趣，文采斐然。人物鲜明的特点。语言幽默风趣，文采斐然。交流内容交流内容 能交流在课内外阅读中能交流在课内外阅读中遇到的遇到的有新鲜感的词句有新鲜感的词句，知，知道要主动积累这样的词句。道要主动积累这样的词句。交流平台交流平台交流展示交流展示文中第文中第1 1 句选自课文大青树下的小学，运用拟人句选自课文大青树下的小学，运用
12、拟人手法，写出了窗外的安静，衬托了同学们读书声音的好听。手法，写出了窗外的安静，衬托了同学们读书声音的好听。文中第文中第2 2 句选自泰戈尔的散文诗职业，句选自泰戈尔的散文诗职业，细致描写了更夫的动作，表达了作者对更夫这种细致描写了更夫的动作，表达了作者对更夫这种自由、无拘无束的职业的向往，和花的学校自由、无拘无束的职业的向往，和花的学校一课的语言风格相近。一课的语言风格相近。我积累的有新鲜感的句子是：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂我积累的有新鲜感的句子是：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了
13、紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。在那翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的白的衣裳，冲了出来。在那翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖中沐浴的仙子，含笑伫立，娇羞欲语。荷花，像一个个披着轻纱在湖中沐浴的仙子，含笑伫立，娇羞欲语。我们在平常的学习中，也要注意积累有新鲜感的词句，如自我们在平常的学习中，也要注意积累有新鲜感的词句，如自己觉得不熟悉的、比较特别的句式，或者运用了某种修辞手己觉得不熟悉的、比较特别的句式，或者运用了某种修辞手法、写作方法以及表达作者情感的句子等。法、写作方法以及表达作者情感的句子等。词句段运用词句段运用下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑摇
14、头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥（1）这8个成语都含有身体部位名称，都和人有关：有的描写人的动作，如“摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快”；有的描写人的外貌、状态，如“披头散发、面红耳赤、口干舌燥”；有的描写人的心理，如“提心吊胆”。（2）第1组成语的第1个字和第3个字意思相近；第2组成语的第2个字和第4个字意思相近。（3）类似的成语还有垂头丧气、指手画脚、牵肠挂肚、手舞足蹈等。怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 想一想，练一练，然后和同学交流。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
15、书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”加点的词句是需要强调的重音。重音可以有不同的读法：（1）可以重读，如第二句中的“一点儿”；（2）可以轻读，如第一句中的“真的”；（3）可以慢读，如第三句中的“不懂就要问”。 在班里组织几个兴趣小组吧！ 试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。（1）包括该兴趣小组的活动内容，如）包括该兴趣小组的活动内容，如“篮球篮球”“”“剪纸剪纸”。（2）名字中加入有个性的词语，如）名字中加入有个性的词语，如“侠侠”“”“巧手巧手”。提示：这些兴趣小组的名字有两个特点：
16、示例：日积月累日积月累所见所见清袁枚清袁枚牧童牧童骑黄牛，骑黄牛，歌声振歌声振林樾林樾。意欲意欲捕鸣蝉，捕鸣蝉，忽然闭口立忽然闭口立。【注释】【注释】 牧童：指放牛的孩子。振：振动，回荡。说明牧童歌声嘹亮。林樾：树林。欲：打算，想要。立：站立。【诗意】牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。大概是想要捕捉树牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。大概是想要捕捉树上鸣叫的蝉儿，牧童突然停止唱歌，紧闭嘴巴站立在树下。上鸣叫的蝉儿，牧童突然停止唱歌，紧闭嘴巴站立在树下。袁枚（袁枚（1716179817161798），字子才，号简斋，），字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。清代诗人、散文家。主要传世的著作有小清代诗人、散文家。主要传世的著作有小仓山房文集随园诗话子不语等。仓山房文集随园诗话子不语等。【作者】【主题】这是一首反映儿童生活的诗歌，诗中描绘了一个乡村牧童骑着牛这是一首反映儿童生活的诗歌，诗中描绘了一个乡村牧童骑着牛唱着歌、听到蝉鸣准备捕蝉的情形，赞美了小牧童充满童趣的生活。唱着歌、听到蝉鸣准备捕蝉的情形，赞美了小牧童充满童趣的生活。