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1、 大自然的语言教案模板8篇大自然的语言教案 篇1 教学目标： 1、学会本课的3个生字，把握五种大自然的语言； 2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培育收集资料和处理资料的力量； 3、激发学生爱科学、爱自然的情感。 教学重点：读中积存诗歌的语感。 教学难点：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。 教学过程： 一、资料导入 1、出示图片，揭题。 2、检查资料的收集。 二、整体感知 1、师配乐朗读。问：谁来说说听了这首诗的感受？ 2、自由读。问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言） 3、指名读，你知道了哪些大自然的语言？ 三、品读2-6节 1、小组合作，练习朗读。（教师巡回
2、指导） 2、沟通反应 白云：准是还可以换成什么词？这里能用“肯定是”吗？ 蝌蚪：反问句改成陈述句。 大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。 3、齐读2-6节 四、运用处理资料 1、资料分类、仿照作诗 2、沟通，读诗 五、总结 板书设计 大自然的语言 白云蚂蚁天气 蝌蚪大雁季节 大树年轮年龄 教案2 教学要点： 、学会本课的个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。 、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培育爱大自然爱科学的兴趣。 、初步背诵二、五小节，仿写诗句。 教学过程： 一、谈话引入，提醒课题。 、读题。 、出示课件，整体感知课文内容。（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面） 二、初读
3、课文。 、出示自学要求： （）自由读课文，遇到生字多读几次。 （）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？ 、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。 三、学习诗歌的节。 、学生从节中选择自己喜爱的一节读，并完成练习：“我读懂了第（ ）节，知道了（ ）。” （）指名读自己喜爱的小节，（可以几位同学同时读） （）谈谈自己读懂什么。（指名答复的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么） 经过学生的问答和板书读懂节中的大自然。 四、研读品尝，体会生动的诗句。 、分小组品读诗句。 、指名读其次节，理解词语，“准是”换成“肯定是”好不好？）指导朗读，背诵。 、学第节的语气读第段。 、指名读第节。 学
4、习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。 、指导读好第节，并背诵。 五、教师总结后问：你还知道哪些大自然的语言？ 六、出示三幅图，要求配诗。 画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了 选择一个画面，认真观看、思索，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。 七、分小组争论写诗。 八、课后延长。 同学们可以到大自然中去发觉，去书中搜寻，还会发觉很多大自然语言。 大自然的语言教案 篇2 一、激趣引入，复习旧课 1、小朋友，你知道公鸡告知我们什么？ 2、公鸡叫是一种自然现象，也是大自然的一种语言。在大自然中，这样的语言还有许多，今日我们就一起来学习第15课。
5、齐读课题。 3、上节课我们初读了课文，熟悉了许多生字朋友，今日，我又带来了它们，看谁和它们是真正的朋友。 课件出示生字，开火车认读。 4、看来上节课你们都和生字成了好朋友。这节课让我们一起走进大自然，去读懂它们的语言，好吗? 二、学习第一节 1、出示课件 你看到了什么？知道了什么？ 2、真是聪慧的孩子，这些其实就是大自然的语言。看到了什么，说明你在观看，知道了什么，说明你不但观看了，而且还进展了思索，所以说。 课件出示第一段内容，教师引读（师生合作） 3、认真观看就能发觉，你情愿做一个认真观看的孩子吗？ 4、我们一起再读读这一小节。齐读。 5、接下来就让让我们用眼睛看，用脑筋想，专心去倾听大自
6、然的语言吧！ 三、范读诗歌 请小朋友听诗歌朗读，想一想，诗歌里讲了哪些自然现象？ 出示课件，生听范读。 诗歌里讲了哪些自然现象？ 板书：蝌蚪，鱼鳞，化石 四、学习其次小节 1、请小朋友翻开书，看看哪一小数点节是蝌蚪在告知我们大自然的语言？ 2、谁来读其次节？ 抽生读，指导。 3、出示蝌蚪在水中游动的课件。你发觉了什么？ 4、这些蝌蚪像什么？ 5、当你看到小蝌蚪在水中自由拘束地游动时，就知道了什么？（春天来到人间） 板书：春天 6、春天来了，小蝌蚪在水里欢快地游着，多快乐啊！能读出这种语气吗？一起试试。 师生合作读。 齐读。 7、扩展：还有什么现象也说明春天到了呢？ 五、自学三、四小节。 刚刚我
7、们通过认真观看，读懂了大自然中蝌蚪的语言，那么鱼鳞和化石又告知了我们大自然的什么语言呢？ 接下来我们自学三四小节。小朋友可以和伙伴一起选学你喜爱的一小节。先读读诗歌，再翻开电脑桌面上的大自然的语言，找到你喜爱的局部认真观看，然后再读诗歌，看你能发觉什么？ （学生自学。教师指导读书，看课件，读书） （一）汇报三小节 1、漂亮的小河里除了有蝌蚪，还有大鱼，大鱼的身上藏着一个隐秘。请学习三小节的小朋友来汇报一下，你发觉了什么？ 抽生答复。（一个个圈圈） 2、课件出示句子，比拟。 鱼鳞上有一个个圈圈。 鱼鳞上有一个圈圈。 分组读，有区分吗？ 3、这些圈圈告知了我们什么？ 板书：岁数 4、两圈就是一岁，
8、这是怎么回事呢？请机器人给我们讲一讲吧！（课件出示） 5、你们觉得奇妙吗？谁能读好这一节？ 抽生读，指导语气，范读后齐读。 6、扩展：你还知道哪些类似的例子？ 课件出示大树的年轮图。一志数数大树有几岁了吧！ （二）汇报四小节 1、大自然的语言可真奇异！下面我们请第四小节的小朋友带我们去喜马拉雅大雪山，查找更为奇异的大自然的语言！ 2、抽生汇报。 （1）你在喜马拉雅山巅发觉了什么？ 课件出示，理解古老，化石 三亿年前的三叶虫被埋在泥土里，经过几亿年，变成了今日像石头一样坚硬的东西，就叫化石。 （2）三叶虫化石告知了我们什么？ 板书：汪洋 课件出示，小结 我们居住的地球有陆地和海洋，它们每时每刻都
9、在发生变化。经过几千万年的时间，有的陆地变成海洋，有的海洋变成了高山。很多海洋生物经过漫长岁月的风吹雨打，就变成了化石。大自然真是太奇妙了！让我们有感情地读这一节。 男女分读。齐读。 课间休息 六、学习第五节 1、刚刚我们知道了大自然不但会说话，而且说得很奇妙。你看课件出示填空 小蝌蚪告知我们（） 鱼鳞上的圈圈告知我们（） 古老的三叶虫化石告知我们（） 所以课文赞美它。 2、引读前两句 师：大自然的语言啊， 生：真是妙不行言。 妙不行言是什么意思？ 3、大自然的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言，读懂它的语言呢？ 四人小组争论沟通。 理解永久 4、小结 不爱学习，总也看不懂大自然的语言
10、，马虎大意永久也发觉不了大自然的语言。只有喜爱大自然，喜爱科学，擅长观看的人，才能发觉大自然更多的语言，探究更多的神秘。 七、齐读全诗。 这首诗写得很美，我们一起来读读，好吗？配乐齐读。 八、拓展。 1、昨天教师布置小朋友收集自然现象，并画一幅画，情愿把你收集到的展现给大家吗？ 2、能不能像诗歌中的句子那么说？ 3、教师这儿也有一些现象，你能帮我介绍这些语言吗？ 课件出示。 4、教师把一些自然现象仿照课文也写成了一首诗歌，想听听吗？ 课件出示诗朗读。 5、怎么样？写诗不难吧？想不想当小诗人？ 把你刚刚看到的，听到的或者是说的写下来，好吗？ 6、沟通展现。 7、小结 看来写诗也不是特殊难的事，只
11、要在日常生活中多观看，多思索，多动笔，我们班肯定会出很多小诗人。 九、作业 大自然的神秘是无穷的，下课以后小朋友把你观看到的自然现象说一说，画一画。 大自然的语言教案 篇3 目标： 1、学习有关物候和物候学学问； 2、让学生学习并把握本文生动而有条理的说明事物的方法。 重点：有层次地说明与运用拟人、举例的方法生动详细地说明抽象的事理 难点：说明事物的规律挨次 设想：品尝语言四步走 课时：2课时 操作： 第一课时 要点：整体感知 程序： 导入：诗歌导入，引起兴趣。 初读全文，整体感知： 1、本文消失了三个概念：大自然的语言、物候和物候学，请通读全文，用一句简短的话说出它们三者之间的关系？ 2、你认为本文介绍的重点是什么？说明理由？ 再读全文，专项训练： 就“物候学”写出200字左右的解释性、简介性的文字。 提示：物候学的学问散布在全篇课文之中。学习中应当认真搜寻并且要将它们有条理地加以整理。在此方面养成习惯，将非常有利于做读书