《大班健康尖利的物品教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班健康尖利的物品教案反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 大班健康尖利的物品教案反思 活动设计背景 在日常生活中，孩子的安全意识是很薄弱的。幼儿对于任何事物都布满着奇怪心和探究欲望，可是在这过程当中都会隐蔽着安全问题。结合本园安全教育活动月，以及班上消失的一些安全问题，开展了这次的活动。活动目标1、引导幼儿感受、了解尖利物品的危害性，知道各种各样尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、连续积存幼儿自我爱护的安全意识，知道手划破后简洁的处理和爱护方法。3、培育幼儿敏锐的观看力量。4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。教学重点、难点活动重点：了解哪些尖利的物品不能玩。活动难点：能说出简洁的处理方法和爱护方法。
2、活动预备1、活动课件一份2、各种尖利物品实物及图片若干(剪刀、铁钉、牙签、铅笔、水果刀、针、玻璃等)活动过程开头局部：教师与幼儿一起玩手指嬉戏：小手变变变，并请幼儿自由发言争论手的用处，感受手有很大的用处，我们应当要好好爱护它。根本局部：一、请幼儿观看情景表演，然后回答下列问题并争论。情景内容：妈妈和宝宝一起削果，妈妈中途上厕所离开没有放好水果刀，宝宝奇怪拿起刀学妈妈的摸样也削起了果，结果手被刀给划伤了。1、刚刚小朋友怎么了?(出血了)2、好好的小手怎么会出血了?(被划破了)3、什么东西会把手划破?为什么?(幼儿自由发言)4、怎么样才能使我们的小手不受伤?(不要任凭去触摸或者玩一些尖利的物品，
3、或者在使用一些尖利的物品时要知道正确的使用方法)教师小结：我们四周有许多东西，有的是很尖的，有的是很锐利的，假如我们去玩这些东西，就会弄伤我们，给自己带来危急和很多不便利。(教案出自：屈.教师教案网)所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们受伤，影响我们的活动和生活。二、争论怎样爱护、处理受了伤的伤口。1、假如不当心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，由于没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。)2、受伤了怎么办?(假如擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水;严峻的要找医生处理。)3、包扎后还要留意哪些事项?(不能要伤口沾到水，不能任凭揭掉包布，要按时找教师、医生换药
4、等。)小结：假如我们受了伤，就更要好好爱护，这样才能使它快快恢复安康，我们的身体才能更安康三、认知与沟通：1、教师：“小朋友说得很好，其实在我们身边有很多很尖利的东西，你们能说一说都有些什么?”2、教师引导幼儿自由发言生活中常见的尖利物品，并任意出示几种，请幼儿说说它们的名字和用途。小结：在我们的生活用品中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锐利的边缘，这些东西给我们的生活带来许多便利，帮了我们很多忙。如有了尖尖的笔，我们就可以写较小的字;有了锐利的剪刀，我们就可以把纸剪成各种外形;有了细瘦长长的筷子，能便利我们夹饭菜等。3、结合课件，进展安全教育：教师：“这些尖利的东西给我们带来了便利,可是
5、假如使用不正确,会使我们受到损害,下面我们来看一些图片。”(1)请小朋友看看课件上小朋友在做什么?他们这样做对不对?为什么?(2)假如是自己，会不会像图上的小朋友一样做这些危急的事情?(3)以后自己应当怎样做才是正确的?教师小结：在使用尖利的物品时，要当心，不能像图片上都孩子一样，将剪刀随便在自己身上乱剪，也不能在用嘴巴含着筷子、吸管或吃用小棒串着的食物时走来走去。尖利的物品用完后要准时整理好。特殊要提示幼儿由于自己年纪还小，有一些尖利的物品还不能使用，也不要去尝试，更不能当玩具玩，要远离这些尖利的东西以免我们会受伤，影响我们的活动和生活，等小朋友长大了，本事变大了，会正确使用这些东西就会对自
6、己有帮忙了。完毕局部：四、教师：“小朋友真棒，都知道尖利的东西对我们带来的危害，又说出怎么处理和爱护受伤的手，现在教师请小朋友再来做一件事情，我们一起把贴在把杆上的图片找找有哪样东西是给我们带来危害的，我们把它给找出来，以后我们见到时就要特殊当心，这样我们就可以避开危急不简单受伤了，好吗?”五、延长活动：带孩子一起到户外查找尖利的物品，也可以建议孩子回家一起和爸爸妈妈在家一起查找尖利的物品。教学反思在这次活动中教师的目标比拟明确，内容的贴近幼儿生活。缺乏的是在活动中教师没有能很好的让幼儿理解“尖利”的特征和含义，在引导幼儿观看回答下列问题不够深入，比拟焦急的说出答案。在课堂的随机性教育也要加强，像有个孩子说到药也是简单损害我们的时候，教师不应当局限在活动内容中赶忙反对幼儿的说法，说药不能损害人，其实药在无形之种隐蔽的危害也是很大的。还有就是教师在小结时语言的表达还不够严密，活动完毕的嬉戏环节设计应当可以更活泼一些。教师应在今后的活动设计上要想得更周到，更具体，这样孩子在活动中把握的学问会更多，更好。