《部编版三年级上册语文 统编版语文三上2《花的学校》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册语文 统编版语文三上2《花的学校》课件.ppt（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编版小学语文三年级上册统编版小学语文三年级上册2花的学校第一单元第一课时你听说过“花的学校”吗？我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！花的学校花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗选自泰戈尔的儿童散文诗集集新月集新月集，出版于，出版于1886年。当时，风华年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著愉悦。正是在这样的背景下
2、，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为为“儿童诗人儿童诗人”。有人说，。有人说，新月集新月集是天是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。 印度著名诗人、文学家、社会活动家、印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，以度加尔各答一个富有的贵族家庭，以吉檀吉檀迦利迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见
3、解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作有有吉檀迦利吉檀迦利飞鸟集飞鸟集眼中沙眼中沙等。等。自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的。想一想，课文是按什么顺序写的。 自读课文自读课文，注意边读边展开想象，注意边读边展开想象如何边读边展开想象如何边读边展开想象 在正确流利地朗读课文的前提下，在想象的基础在正确流利地朗读课文的前提下，在想象的基础上，把自己当成那些花，体会花钻出地面
4、在雨中上，把自己当成那些花，体会花钻出地面在雨中“跳跳舞、狂欢舞、狂欢”的样子，读出快乐的语气。的样子，读出快乐的语气。 野野 口口 惩惩 放放 衣衣hunhund df fjijishnshn 罚罚荒荒假假裳裳笛笛荒荒笛笛罚罚假假 裳裳 运用：运用：国旗高高国旗高高飘扬飘扬，白杨树白杨树哗啦啦地响，人们载歌载舞，哗啦啦地响，人们载歌载舞， 这一切都是在为国庆节献礼。这一切都是在为国庆节献礼。扬扬 yngyng 杨杨字义：字义：高举向上升，如：扬手高举向上升，如：扬手 组词：组词：（发扬）（表扬）（名扬四海）（发扬）（表扬）（名扬四海）字义：字义：树木的名称，如：大叶杨。树木的名称，如：大叶杨
5、。组词：组词：（白杨）（杨树）（百步穿杨）（白杨）（杨树）（百步穿杨）假假jijijiji（假期）（假期）（假如）（假如）读一读读一读： 假如假如“十一十一”假期里不下雨，我们全家就假期里不下雨，我们全家就去爬山。去爬山。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！落落荒荒笛笛舞舞狂狂罚罚假假 互互 所所 够够 猜猜 扬扬 臂臂u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。左右结构左右结构假假落落罚罚够够互互上下结构上下结构荒荒猜猜 扬扬狂狂独体结构独体结构所所笛笛 舞舞臂臂结构：结构：上下上下组词：组词：落下落下 日落日落部首：部首：艹艹落落 lu l
6、u 笔画：笔画：十二十二“氵氵”要要 写写在在“艹艹”下下边。边。“各各”上边是上边是“夂夂” ” 。结构：结构：上下上下组词：组词：荒地荒地 荒野荒野部首：部首：艹艹荒荒 hung hung 笔画：笔画：九九中间中间“亡亡” ” 要扁小。要扁小。竖折不要写成撇折。竖折不要写成撇折。易错提示：易错提示： “荒荒”中间是中间是“亡亡”。 结构：结构：上下上下组词：组词：跳舞跳舞 舞蹈舞蹈部首：部首：夕夕舞舞 w w 笔画：笔画：十四十四第三横最长。第三横最长。四个竖画向四个竖画向中心聚中心聚下边部分宽松下边部分宽松舒展。舒展。 课文一共有课文一共有 自然段。可以分为四个部分。自然段。可以分为四个
7、部分。第一部分（第一部分（1、2） 。第二部分（第二部分（3-6） 。第三部分（第三部分（ 7-9） 。“快乐生长快乐生长”“学校生活学校生活”“寻找妈妈寻找妈妈”9读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。住所（住所（susu shushu） 猜出（猜出（chichi cici）衣裳（衣裳（shangshang sang sang） .填一填：填一填： 课文通过丰富的课文通过丰富的 ，把花当作了，把花当作了 。下雨时，他们放假出。下雨时，他们放假出来来 ，最终他们要回到妈妈身边。，最终他们要回到妈妈身边。想象想象天真可爱的孩子天真可爱的孩子玩耍玩耍第
8、二课时诗人以孩子的视角，想象到了：当诗人以孩子的视角，想象到了：当_在天上在天上轰响，轰响，_落下的时候，落下的时候，_从无人知道的地方突然跑出来。他们在从无人知道的地方突然跑出来。他们在_的学校里的学校里上学。雨一来，他们便上学。雨一来，他们便_。他们的家在。他们的家在_。 花孩子真有趣！通过上节课的学习，说一说课文主花孩子真有趣！通过上节课的学习，说一说课文主要写了什么内容。要写了什么内容。填一填。填一填。雷云雷云六月的阵雨六月的阵雨一群一群的花一群一群的花地下地下放假了放假了天上天上 自读课文，想一想自读课文，想一想: :花孩子有什么特点。花孩子有什么特点。活泼、可爱、美丽、向上活泼、可
9、爱、美丽、向上 读第读第1、2自然段：这里描写了自然段：这里描写了一幅什么画面？一幅什么画面？当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 “走过走过”“”“吹着吹着”惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态，是一种很新鲜的表达方式，让我们感觉到态，是一种很新鲜的表达方式，让我们感觉到“东风东风”像一个调皮的小男孩，走过荒野，又去竹林吹口哨去了。像一个调皮的小男孩，走过荒野，又去竹林吹口哨去了。运用拟人化的修辞手法，为我们勾画运用拟人化的修辞手法，为我们勾画
10、了一幅大自然风雨交加的画面。了一幅大自然风雨交加的画面。 快乐生长有感情地朗读第1自然段，读出东风的轻快和自由。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。出来，在绿草上跳舞、狂欢。“跑跑”字说明有了雨水的滋润，花长得快。字说明有了雨水的滋润，花长得快。动词的准确运用，为文章增添了活力。动词的准确运用，为文章增添了活力。“跳舞跳舞”“”“狂欢狂欢”则写出了已则写出了已经开放的花的喜悦心情和在雨经开放的花的喜悦心情和在雨中快乐成长的样子。中快乐成长的样子。 拟拟 人人跳舞跳舞狂欢狂欢 读到这里，我们的读到这里，我们的脑海中便会展现出这
11、样脑海中便会展现出这样的一幅画面：一朵朵娇的一幅画面：一朵朵娇嫩的花从草丛里、从小嫩的花从草丛里、从小河边、从大树旁，使劲河边、从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。草地上手舞足蹈。读第读第3至至6自然段，想一想花儿的学自然段，想一想花儿的学校生活怎样。找出有新鲜感的词句。校生活怎样。找出有新鲜感的词句。 妈妈，我真的觉得那些花朵妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。是在地下的学校里上学。 孩子眼里，花朵是孩子眼里，花朵是和他们一样上学读书的。和他们一样上学读书的。学校生活他们关了门他们关了门做功课做功课。如果他们想在放学以前。如果他们想在放学以前出来游
12、戏，他们的老师是要出来游戏，他们的老师是要罚罚他们他们站墙角站墙角的。的。这是猜想的画面，花也会这是猜想的画面，花也会“做做功课功课”“”“站墙角站墙角”，也过着同，也过着同样的校园生活。）样的校园生活。）想象奇特想象奇特雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。 “ “放假放假”一词拟人化地写出了雨来时，花竞相一词拟人化地写出了雨来时，花竞相开放，争奇斗艳的场面，也让人联想到刚刚放假的开放，争奇斗艳的场面，也让人联想到刚刚放假的孩子肆意玩耍，无拘无束的快乐情景。孩子肆意玩耍，无拘无束的快乐情景。 “一一便便”表示两件表示两件事时间上前后相接。这句话事时间上前后相接。这句话突出了雨给花带来的
13、变化。突出了雨给花带来的变化。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。簌簌地响，雷云拍着大手。“簌簌地响簌簌地响”形象、生动地形象、生动地写出了大自然里声音的悦耳写出了大自然里声音的悦耳动听。动听。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？参考示例：参考示例：这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东风、树枝、雷云当作人
14、来写，这样写能让我们更加真实风、树枝、雷云当作人来写，这样写能让我们更加真实地感受到大自然中风雷交加的画面。地感受到大自然中风雷交加的画面。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。衣裳，冲了出来。 “ “冲冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。子，同时也表现了作者对花儿的喜爱
15、。这些花孩子在雨中自由的奔这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。跑、游戏、打水仗等。想象：这些花孩子冲了出来做什么？想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 读读7、8自然段，想一想，说一自然段，想一想，说一说花儿去干什么。说花儿去干什么。你可知道，妈妈，他们的家是在天你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。上，在星星所住的地方。想象花孩子们住在天上。想象花孩子们住在天上。这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！对生活这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！对生活充满渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞充满渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对他们的爱是温
16、和的。的，没有约束的，太阳妈妈对他们的爱是温和的。作者为什么说花儿的家在天上？作者为什么说花儿的家在天上？寻找妈妈你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你你不知道他们为什么那样急急忙忙吗不知道他们为什么那样急急忙忙吗？两个问句，告诉我们花孩子是两个问句，告诉我们花孩子是多么渴望自由。多么渴望自由。两个问句要读得轻快又急两个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想回切，读出花儿急迫地想回家的语气。家的语气。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈
17、一样。一样。 在孩子眼中，花孩子和他们一样在孩子眼中，花孩子和他们一样会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出双会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出双臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现了臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现了孩子和妈妈之间的深厚感情。孩子和妈妈之间的深厚感情。“扬起双臂扬起双臂”写出了孩子们对妈妈的依恋。写出了孩子们对妈妈的依恋。体会有新鲜感的词句体会有新鲜感的词句概念：概念：在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到的词句、第一次遇到的词句、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句。的词句、第一次遇到的词句、充满奇特想象的词
18、句和读起来感觉很美的词句。运用：运用：“雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”这句话很有新鲜感，它描写了一有雨的这句话很有新鲜感，它描写了一有雨的滋润，花孩子们就挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长、竞相开放的热滋润，花孩子们就挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长、竞相开放的热闹场景，这是花孩子们闹场景，这是花孩子们“放假放假”了。这个场景和我们刚放假时尽情玩耍的情景很了。这个场景和我们刚放假时尽情玩耍的情景很相似。相似。“放假放假”一词把花当作人来写，非常形象，表现了花喜悦的心情。这样的一词把花当作人来写，非常形象，表现了花喜悦的心情。这样的表达既简洁又充满了神奇的想象，能带
19、领读者进入一个美妙的世界。表达既简洁又充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的世界。 积极向上快乐成长诗人神奇的想象，让我们翱翔在花积极向上快乐成长诗人神奇的想象，让我们翱翔在花的学校这一美妙的世界里，感受到那份童心的甜美与纯净。的学校这一美妙的世界里，感受到那份童心的甜美与纯净。诗人巧妙地借孩子的视角叙述花的活泼、可爱、美丽、向诗人巧妙地借孩子的视角叙述花的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童真童趣。上，充满了童真童趣。描写花的词语：描写花的词语：春暖花开春暖花开 花团锦簇花团锦簇 柳暗花明柳暗花明花红柳绿花红柳绿 百花争艳百花争艳 百花齐放百花齐放万紫千红万紫千红 鸟语花香鸟语花香 繁花似锦
20、繁花似锦运用修辞描写句子：运用修辞描写句子：1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。风走过荒野，在竹林中吹着口笛。2.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。绿草上跳舞、狂欢。3.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。拍着大手。风雨中成长风雨中成长 欢天喜地欢天喜地花花的的学学校校活泼快乐地成长活泼快乐地成长欢天喜地地开放欢天喜地地开放学校生活学校生活 丰富多彩丰富
21、多彩寻找妈妈寻找妈妈 急急忙忙急急忙忙诗人以清新流畅的笔触，运用拟人的修辞手法，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人的修辞手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼且想象力丰勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼且想象力丰富的孩子，在看到六月里雷云轰响、风雨交加之后富的孩子，在看到六月里雷云轰响、风雨交加之后青草地上冒出的花时，就在自己想象的天空里自由青草地上冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。驰骋起来。一、读拼音，写词语，不要写错别字。一、读拼音，写词语，不要写错别字。hunhun yy tiotio ww nngnng gugu kungkung hunhun荒荒 野野跳跳 舞舞能能 够够狂狂 欢欢二判断。二判断。(1)泰戈尔写花的学校是通过花朵表现孩子和妈妈之间泰戈尔写花的学校是通过花朵表现孩子和妈妈之间的感情的感情。 ()(2)泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的的。 ()(3)花朵在地下本来就有学校花朵在地下本来就有学校。 ()(4)花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家家。 ()百字练笔百字练笔写一段话描写你熟悉的花儿。如：菏泽市花牡写一段话描写你熟悉的花儿。如：菏泽市花牡丹丹。_