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1、 1 七年级历史下册第三单元第 17 课清朝君权的强化教案冀教版 目标确定依据 1课程标准相关要求（1）三维目标：【知识与技能】了解和掌握满洲的兴起、清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族领袖进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。学会初步运用历史唯物主义观点分析清朝强化君主集权的影响【过程与方法】通过引导，就结合课堂学案培养学生主动学习的习惯。多媒体辅助教学手段的运用，提高了学生学习兴趣，增加课堂容量。【情感、态度与价值观】认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展作出了重要贡献。认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰弱的的
2、表现。认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。（2）教学重点、难点：重点：君主集权的强化；大兴文字狱及其后果。难点：对君主集权强化的评价。2教材分析 根据初中历史新课程标准要求，本课需要掌握的内容是：了解和掌握努 尔哈赤统一女真各部，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。归纳努尔哈赤、皇太极的主要功绩。比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之培养学生归纳、比较和分析问题的能力，运用历史唯物主义方法评价历史人物。学情分析 明末清初的历史，学生已经通过影视传媒接触了不少，但对历史事件和人物的归纳、比较和分析问题的能力尚弱，因此要引导他们运用历史唯物主义方法评价历史
3、人物和看待历史事件 学习目标 1掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权的经过。2掌握清朝的建立、君主集权强化的措施；文字狱的危害。3通过对大兴文字狱的学习，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。评价任务 任务 1：完成导学案基础梳理，自主预习把握满洲的兴起和清朝的建立的基本史 实；掌握君主集权的强化，理解其意义。（检测学习目标 1、2、3 任务 2：在分析探究的基础上认识努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领(阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗)有何共同之处？，文字狱。（检测学习目标 1、2、3）任务 3：构建本课知识结构，完成本课课时训练基础达标，检测学习结果。（检测学习目标 1、2、3）
4、教学过程 教学 教师活动 学生活动 估时 2 环节 环节一 课堂导入 展示图片，军机处 引出关于君主集权的相关问题，导入新课。激发兴趣、引起思考力、回答问题。4 分钟 环节二 新知探究 1指导学生参照教材，结合配套学案，学习本课知识要点，掌握基础知识：（1）满洲的兴起和清朝的建立 满洲的兴起 清朝的建立（2）君主集权的强化 清朝初期的中央政权机构 君主集权强化的措施 2引导学生分析探究问题，锻炼分析问题、探究问题的能力。探究以下问题：（1）努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领(阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗)有何共同之处？（2）文字狱 1结合教材，完成知识点的梳理和学习。为探究讨论准备知识基础；2和同学一起探究解决问题，并派代表回答问题，展示小组讨论成果。8 分钟（达成学习 目标 1、2、3）环节三 课堂小结 引导学生总结本课知识，并展示本课知识结构图。以作业的形式完成本课知识总结。5 分钟（提升学 习 目标1、2、3）环节四 当堂达标 展示当堂达标测试题，师生共同完成试题。当堂快速完成当堂达标题 5 分钟（检测学习目标1、2、3）