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1、 孔子拜师导学设计 三年级 高铺小学 王娟 教材分析：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。学情分析：1.学生对于孔子基本不了解，所以必须在上课前介绍关于孔子的一些资料。2.让学生联系实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，用他们的事例说说对课文的理解。3.尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课的感受。教学目标：1会认7 个生字，会写12 个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等
2、词语。2有感情地朗读课文。3了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1.掌握会认、会写的生字。2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。教学时间：2 课时 教学准备：1、录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。2、课前收集了解孔子和老子的资料。导学过程：第一课时 一、谈话导入 1、翻开课本66 页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看
3、，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事）2、中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师）3、相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍）4、师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭
4、开这个秘密。二、初读感知 1、学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。2、检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）：词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 3、检查课文朗读情况。请 4 名学生轮流读课文，检查同学们课文的朗读情况。要求：想想课文的每个自然段分别都讲了些什么？4、感知课文大意：课文讲了些什么？设计意图：喜欢汉字，有学习汉字的乐趣。5、课文是按照怎样的顺序来写的呢？再读课文，理清课文的记叙顺序。孔子决意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重 6、再读课文，通过查词典、联
5、系上下文或请教老师、同学等方式扫除自己在课文人物、字词理解方面的一些障碍。（1）讲解：古人的名、字与号：中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。名，是婴儿出生后由父亲取的。字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行筓礼时取的，是人的正式称谓。号，是有一定名望和文化的人，为表示自己的思想志趣而取的；古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。（2）重点词语：风餐露宿：一般用来形容旅途或野外生活的艰苦。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路。（3）对比理解两组近义词的不同用法。师：老师刚才在听大家朗
6、读的时候听到了这样几个词，大家体会一下，看看他们有什么不同吗？学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。（课件出示句子）这位老人大概就是我要拜访的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。（通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。）听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。（老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。）三、指导书写 1、同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。2、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多
7、一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。3、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。4、学生写字并写词语。四、作业：抄写词语，熟读课文。板书：17 孔子拜师 孔子决意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重 第二课时 一、导入新课，整体感知 1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录象，请看：（放录象）2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中
8、有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高）二、研读感悟 1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧）A、谈孔子。（1）孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？生汇报，课件出示句子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想
9、家老子为师。“他总觉得自己的知识还不够渊博”，并且此时孔子多大了？（三十岁），到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？（谦虚好学、永不满足）能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试谁愿意带着自己的感受，表演读一次？齐读（2）孔子前往洛阳拜师，一路上容易吗？课件出示句子 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。你从这句话中读出了什么，悟出了什么？（求学的艰难，孔子拜师决心大、意志坚）你是从哪些词中读出来的？理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于”等词语。（课件变化，显示这几个关键词为红色）（出示课件-中国地
10、图上曲阜和洛阳的位置，在“上千里”上链接）理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入理解孔子求学的艰辛。谁能读出孔子求学的艰辛来？（指名读，分男女生读）（3）指导朗读，全班齐读。课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗？根据学生的发言，相机出示课件中的 其他句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。学生找到哪一句，就练习朗读哪一句。重点学习第3 句：“学习是没有止境的”一个成语怎么说？板书：学
11、无止境 正因为学无止境，所以永不满足的孔子在已经成名的而立之年还要去拜师学习，其实学无止境是孔子拜师的真正原因。小结：从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的眼前出现了一个怎样的孔子呀？（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪）板书：谦虚好学 B、谈老子。（1）老子又给你留下了什么印象呢？能结合文中写老子的有关句子谈谈吗？课件出示句子：“你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（2）学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体（老子谦和大度、诲人不倦、关心
12、晚辈、真诚无私）板书：诲人不倦（3）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。学到这，谁还想再来读读这句话？人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。指名读，齐读。设计意图：加深对孔子和老子的印象。3、表演对话，指导朗读。（出示课件：课文中的孔子拜师图）找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗？同桌两人为一组，先准备准备，待会儿请两位同学上台来表演表演。指名学生上台表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。设计意图：发挥学生的想象力。三、拓展延伸，倡导经典。1、孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收录在论语中，今天老师就给大家带来了其中的几句，先自己试着读一读谁来读读自己喜欢的一句？齐读（课件出示）“有朋自远方来，不亦乐乎！”“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知（zh，明智）也”“学而不厌，诲（hu，教导）人不倦。”设计意图：积累名言 板书：17 孔子拜师（老子）学无止境 谦虚好学 诲人不倦