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1、 小学数学教学课例一年级数学教学案例分析简单应用题教学设计及总结反思 学科 小学数学 教学课例名称 一年级数学教学案例分析简单应用题 教材分析 本节课主要学习一年级数学简单应用题，新教材上应用题的呈现方式变得多样了，过去课本中的应用题大多都是用文字语言叙述的，新教材应用题更多是根据学生的生活实际和已有的经验，有的单纯用图画呈现，有的用图文呈现，有的则用对话方式呈现。还了应用题的本来面目，因为应用题本来就是生活中的实际问题，是具体直观的、具有现实意义的。教学重点：学生能正确识图，知道括号和问号所表示的意义，让学生能联想到生活实际，知道应用题具有的实际意义。教学难点：学生能够读懂题意，能够结合图意
2、选择正确的算法。教学目标 1.巩固 7 的加减法，提高计算的速度和正确率。2.使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中的数量关系，并能列式计算。3.初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。4.通过教学培养学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习中养成主动联系生活实际的习惯。学生学习能力分析 一方面一年级学生识字少，部分学生读题困难，很大程度上需要通过老师读题和解释题目意思，学生才能理解题意。另一方面，一年级学生生活经验也相对较少，需要教师正确引导，通过图文并茂的导入，学生才能真正理解应用题是在解决问题，而不仅仅是在做作业。同时，一年级的学生在课堂注意力方面略有欠缺，容易被其他事
3、物分心，因此在课堂中要有意的对学生的注意力加以引导，让学生投入到学习中去。另外，学生对题目中的部分干扰条件常常无法排除，导致使用错误的数字进行列式计算，也是由于学生对题目意思没有清楚，因此一年级学生主要问题还是对于题目的理解，在最后的计算上一般都没有问题。教学策略选择与设计 一方面，通过新教材这一载体给学生提供丰富的感知材料，首先让他们凭自己的经验，用自己的策略解决问题，真正理解应用题的数量关系及其结构。另一方面，在简单应用题教学中要充分活用教材，从反映生活实际的画面中收集信息、组合信息，提出并解决数学问题，并且做到每一类应用题的基本机构及其数量关系分析清楚，使学生养成良好的解题习惯和品质，并
4、培养学生的思维能力。教学过程 学习新知过程：1.教学例 1 老师在兔子图下面画括号，在括号的下面加写“？只”边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意。边指图边问：图中告诉了我们什么？有告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意。（有四只兔子采蘑菇，又来了三只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？问什么用加法计算？板书：4+3=7（要求现在一共有几只，就要把 4 只和 3 只这两部分合并起来，所以用加法计算）问：4+3=7 表示什么意
5、思呢？课例研究综述 从教学实际过程来看，现在应用题的安排变得灵活了，不再将应用题作为一个独立的单元，而是将应用题与计算教学结合在一起，能直接根据四则运算的意义建立数学模型的，安排的引入计算内容的起始位置，在教 学 10 以内数的认识时，渗透“部分”与“总体”之间的数量关系，既是解决问题，又使得计算源于生活实际。同时，应用题教学逐渐开放了，过去课本中的应用题教学是让学生模仿着解决一些抽象的与例题雷同的题目，新课本除了要求学生能解决一些问题，还要求学生能提出一些问题。例如：鸡 10 只，鸭 13 只，鹅 12 只，问鸡比鸭多几只？或者鹅比鸭少几只？你还能提出什么问题吗？对于如何构建高效课堂，我认为可以从以下几方面着手：（1）努力提升自身专业素质（2）树立教师正确的教学理念（3）教学方式的多样化（4）及时进行课后反思（5）合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。注意课前预习，内容要找准切入点，培养学生的能力是重点，把功夫用在备课上。（6）激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。一是要追求发展创新，而是要开展兴趣教学，三是注重培养学生良好的习惯，四是教给学生学习的方法。