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1、 初中道德与法治教学课例活出生命的精彩教学设计及总结反思 学科 初中道德与法治 教学课例名称 活出生命的精彩 教材分析 关爱生命，彰显生命的价值与意义。通过学习，认识生命是逐渐丰富的过程，感悟生活，体验生活的美好，懂得换位思考，善待他人生命，在生命的长河中，身体力行，努力用自己的方式为社会做贡献，实现自身价值。重点：在生活中善待、关切他人的生命 难点：在平凡的岗位中体现伟大，实现自身人生价值 教学目标 情感、态度与价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。过程与方法：学会正确对待人生 知识与技能：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；在平凡的生命也时时创造伟大。
2、【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。难点：活出自己，活出青春生命的精彩。学生学习能力分析 在本节课学生在上节课珍爱生命、敬畏生命，守护生命的基础上，运用也有的知识和经验，结合自身的生活实际，分析提炼生活素材，运用探究生活学习、小组合作学习，情景式、话剧式等手段，在讨论中明确观点。每一位学生都要积极参与，畅所欲言，和同学老师一起分享生命的故事。在学习过程中，部分同学对生活缺乏感悟，对生命的故事不深，参与度不够。教学策略选择与设计（【生命的记忆】（一）在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命
3、精彩的故事与大家分享一下。学生分享故事。师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。自学互研生成能力（二）感悟活出生命的精彩 学校要培养学生的三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式和优秀良好的品格。培养人格健全的学生，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，却发现人生中的真善美。作为道德与法治老师，既要自觉 担当指路的任务，让学生知道前行的方向，又要做到主动让路，把探索学习、感悟生命美好的权利还给学生。教师应该从学科保位，知识传授向核心素养培养转变。道德与法治学科的核心素养，一是要增强学生政治认同感，拥护中国共产党的领导。坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和
4、国、中华民族、中华文化、弘扬社会主义核心价值观，通俗的说就是要爱国爱党爱人民，以中国人为骄傲和自豪；二是科学的精神，就是实事求是，坚持马克思的科学世界观和方法论，判断和选择社会进步和国家发展不迷失方向；三是弘扬法治精神，法治至上，树立法治思维，自觉尊法学法守法用法，让法治成为全民的信仰。所以活出生命的精彩，就是要培养学生积极乐观，阳光心态，热爱生活，这就是热爱生命，对生命的关爱。在关心同学，热爱班集体，体现生命的价值与意义。所以，这节课学生要培养的核心素养就是要学会做人，心怀感恩，这就是要达到的基本素养。教学过程 情景设置：讨论交流教材 P116 探究与分享(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路
5、人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。(2SHAPE*MERGEFORMAT 答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注SHAPE*MERGEFORMAT 通过讨论，树立学生心中的是非观念，爱憎的情感自然流露，这就是道德与法治课要求学生基本的核心素养 活动：传递生命的温暖，我愿意为此做些什么？写上姓名，把我们的想法写在小卡片上，有课代表随意发放，大声读处收到同学的心声，增强学生的生命情感，更加珍爱生命，更加关爱自己与身边的每一位同学。课例研究综述 活出生命的精彩，从学科素养来说，就是要培养学生积极乐观，阳光心态，热爱生活，这就是热爱生命，对生命的关爱。在关心同学，热爱班集体，与人为善，换位思考、在具体的日常生活小事中引导学生参与，在参与中体现生命的价值与意义，充盈生命。教师应该从学科保位，知识传授向核心素养培养转变，积极给以孩 子正能量的评价，不断在教学生活中创设情境，活出生命的精彩。