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1、 部编版三年级上册大自然的声音 教学设计 课题 21、大自然的声音 设计 课时 备课老师 设计 依据 （单元要素）本课是三年级下册第七单元的课文，对应的单元要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。（课程目标）三年级属于第二学段，这一学段的要求是“能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”（学生角度）学生经过前两年的学习，已经具备一定的识字量，初步掌握了一些阅读方法。随着孩子们升级，阅读能力要求越来越高。我们要巧用课后习题，为孩子们搭建支架，帮助他们理解含义深刻的语句，学习文章的写作技巧。（课后习题）1、根据课后第一题，我们让孩子们多朗读，从文字中体会大自然声音的美妙
2、 2、运用第二题的图表，我们帮学生回顾本文的叙述顺序。3、运用小练笔，引导学生先说后写，鼓励他们写几句话，写一写自己听过的声音。1.了解课文的叙述顺序，回想课文中描述过的声音。2.美读课文，抓住描写声音的重点词句，品味修辞手法的运用，感受大自然声音的美妙，积累自己喜欢的语句 3、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”。4、体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。教学 目标 教学重点 1.了解课文的叙述顺序，回想课文中描述过的声音。2.在阅读中感悟，抓住描写声音的重点词句，品味修辞手法的运用，感受大自然声音的美妙，积累自
3、己喜欢的语句 教学难点 1、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”。2、体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。导入 一、情境导入，认识象声词。（4 分钟）1、师：同学们，在上课之前，我们先来观看一个视频，边看边欣赏大自然的声音。2、师：孩子们，大自然的声音真是美！大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。（出示词卡）。你们认识他们吗？跟他们打个招【设计意图：激发学生的学习兴趣】【意图：这里我们进行字词的复习，跟学生介绍象声词，让学生想更多的象声词，便于孩子 交流 学习 呼吧！现在，我们来开火车读词语
4、。滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗哗 唧哩哩 淙淙 潺潺 师：同学们读得很准确。老师给你们点个赞。你们看，像”滴滴答答“、”叮叮咚咚“这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。二、回顾课文，了解顺序（3 分钟）1、师：同学们，我们上节课初学了课文，你们还记得作者介绍了大自然的哪些声音？2、师出示课后第二题的图表，引导学生回忆课文的叙述顺序（课文介绍了风、水、动物的声音）三、细心聆听，感受风声（11 分钟）1、教师过渡：我们刚才知道叙述顺序。现在，我们跟着大自然出发了。请同学们默读第二自然段，用横线画出描写风声的句子吧！2.生自由发言，朗读自己找到的句子。3、师：同学们找的句子都是描写风声的
5、。接下来，我们来听听风之曲。4、（课件出示）“风是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”（师提问：同学们，作者在这里运用了比喻的手法，把风比作什么？作者把风当成人来写，他演奏的乐器是什么？）（生 1：作者把风比作大自然的音乐家。）（生 2：他演奏的乐器是手风琴。）师小结：作者运用比喻和拟人两种手法，把风这位音乐家介绍得更生动了，值得同学们学习。们接下来学习描写声音的词句】【意图：图表往往比较直观，这里巧用课后习题，帮助学生回忆课文的叙述顺序】【意图：学生找出描写风声的句子，这里是训练捕捉信息的能力】5、师播视频，帮助生理解“风是大自然的音乐家“（视频内容：音乐家在树林里演奏手风琴）6、
6、品读语句，感受微风和狂风（课件出示）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（1）师指名学生读，并让学生说说为什么这样读？（引导学生抓住描写声音的词“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；抓住“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮）（2）师范读，生跟读，读出微风和狂风在声音上的不同（3）师：同学们，这句话很生动，我们要多读。女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。（4）教师评议，再次小结：我们说，“风大自
7、然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风 手风琴）四、直观感知，感受水声（15 分钟）师过渡：除了风以外，水的声音又有多美妙呢？现在，同桌两人合作读第三自然段。1、师：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（生：他在打击乐器）（师板书：水 打击乐器）2、师：为什么说水也是大自然的音乐家呢？我们看看课件（出示）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚 【意图：出示片段，师指导美读，教学生抓住描写声音的词来感受风声之美，化抽象为具体】所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。师：前面，我们已经说过“滴滴答答”和“叮叮咚咚”都
8、是象声词。你们再想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（生预设：还有“淅淅沥沥”、“叮当叮当”）师播放雨滴声，让学生仔细聆听，让他们谈谈感受。3、师：同学们，你们说小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（生：他们会唱歌。）4、师（出示）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。师播放小雨滴汇聚的视频，学生仔细观看。学生先在小组内交流自己的感受，师再引导他们抓住“淙淙、潺潺、哗哗”，同时播放这三种声音的素材，帮助学生感受水声变化的美妙。）四、想像画面，欣赏动物之声（7 分钟
9、）1.师：现在，小动物们也不甘示弱，来到大自然的音乐会上一展歌喉。（板书：动物 歌手）2.师：你们听第四段的朗读音频，边听边找出文中有哪些动物？并说说他们的叫声是怎样？3、师用课件出示小鸟、虫子、青蛙的照片。4、生看动物图片，师生对话。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？“你知道他们唱的是什么吗？生预设：他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我 （意图：）1、引导学生直观感知，美读悟情2、引导学生调动感官，充分发挥想象，在朗读中感受水声之美 【意图：动物是学生所熟悉的，恰当运用图片很快乐！”5、拓展延伸（师：在大自然中，你们还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。）学生模仿出相应动物的
10、叫声。五、回归全文，课堂小结。（2 分钟）师：大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班学生再次有感情地齐读课文。六、仿写运用，训练思维（3 分钟）师：同学们，大自然就在我们身边，你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”，请你运用比喻、拟人等手法，用上自己积累过的好词好句，把“美妙的声音”写写吧，我们下节课一起交流！七、板书设计，突出主题 21 大自然的声音 风 手风琴 水 打击乐器 美妙 动物 歌手 和情境对话，充分发挥学生的想象力，帮助学生欣赏动物的声音】