《-部编版小学语文三年级上册21《大自然的声音》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《-部编版小学语文三年级上册21《大自然的声音》教学设计.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、21大自然的声音教学目标1.认识“妙、奏”等7 个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13 个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第二、第三自然段。3.能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第二、第三自然段。课时安排2 课时。课前准备教师准备：1.准备生字卡片，制作多媒体课件
2、。2.搜集有关大自然声音的音频。学生准备：记录自己听到过的大自然的声音。教学过程第一课时板块一听音谈话，激趣引入活动 1播放各种声音的录音，谈话导入1.导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！2.多媒体播放音频，学生仔细倾听大自然的声音，然后交流自己听后的感受。活动 2交流，引入课题1.过渡：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧！2.板书课题。3.学生齐读课题，并针对课题质疑。操作指导可利用多媒体播放大
3、自然中的各种声音，引导学生猜是什么声音，这样可以激发学生亲近大自然、探索大自然的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。板块二初读课文，识字达意活动 1学生小组合作学习1.课件出示自学要求。(1)自由朗读课文，遇到不认识的字词画出来，借助课后拼音读准字词，个别可以借助词典理解意思。(2)把解决不了的词语圈出来。(3)标出自然段的序号。2.指名读一读自学要求，明确学习任务。3.小组合作完成自学内容。活动 2检查合作学习情况1.指名朗读课文，及时纠正读音。2.汇报识字学词情况。(1)检查生字词的读音。课件出示带拼音的生字词，用多种方式来读，检查生字词的读音，侧重纠正“奏、喳”的读音。课件出
4、示去掉拼音的生字词，指名读、赛读、抢读，读准生字词的读音。(2)出示由生字组成的词语，学生自由读一读。呢喃打击乐器手风琴叽叽喳喳虫鸣美妙演奏雄伟温柔感受激动敲敲打打男生读第一行词语。教师相机指导读准翘舌音“喳”，还要引导学生关注口字旁与拟声词的关系。女生读第二行词语。教师相机指导平舌音“奏”和翘舌音“柔”的读音。全班一起读。引导学生理解词语“美妙、演奏、温柔”的意思。引导学生了解“滴滴答答、叽叽喳喳、叮叮咚咚”都是表示声音的词语，这样的词语，叫作拟声词。(如：淙淙、潺潺、哗哗、唧哩哩)(3)朗读词语，巩固生字。过渡：这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏朗读词语。老师大声读，
5、你们就小声读，老师小声读，你们就大声读。师生采用“大小声”的游戏方式朗读词语。操作指导识字教学是第二学段十分重要的内容，本课生字难度不大，可采用先自学再结合活动 2 集中识记生字词，同时引导学生找出课文中的拟声词，要鼓励学生联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，激发学生识记生字的兴趣。板块三再读课文，整体感知活动 1朗读课文，思考问题1.齐读第 1 自然段。2.指名分自然段朗读课文，师生集体评议朗读情况。3.默读课文，想一想：自己读懂了什么？4.指名汇报，教师相机板书：风水动物活动 2思考交流课文主要内容1.过渡：文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文中有一句话
6、概括了课文的所有内容，你们能找到这句话吗？2.同桌交流，在文中找出相关语句：大自然有许多美妙的声音(中心句)。3.课件出示中心句，齐读。4.交流体会中心句在文中起的作用。(统领全文)操作指导教学时可先让学生读第一自然段，再读课文的其他部分，重在引导学生学会抓住课文中心句，学会如何把握课文内容。板块四巩固识字，指导写字活动 1小游戏巩固1.出示本课会写的 13 个字的字卡，指名读。2.教师说明游戏规则：(1)每 3 人一组，教师随意抽出字卡，一人认读，要读准字音；第二个人用这个字组词，第三个人用这个词语说一句话。(2)用时最短且全都正确的小组为胜利组。3.师生配合一起做游戏。活动 2指导书写会写
7、字1.课件出示本课易错的五个字：奏、琴、柔、器、敲。2.指名读，读准字音。3.观察这几个生字的特点，交流书写注意事项。奏：上边部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展。下边部分最后一点略长一些。琴：这个字容易写错，“琴”下面是“今”不是“令”，“琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的两个“王”表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。书写时，撇、捺要舒展。柔：上边部分“矛”的竖钩要写得短些。下边部分“木”横长而平，竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。器：四个“口”遵循左小右大、上小下大的规则。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。敲：右边部分
8、不要写成“支”。4.教师范写，学生书空。5.学生练习书写，教师巡视指导。6.展示书写成果，集体评议。操作指导在课堂最后十分钟左右的时间，要重点引导学生观察以撇、捺为主笔的生字，找到书写规律，指导学生把字写端正、写美观。另外，也可让学有余力的学生书写本课词语表中的词语，丰富学生的书写内容，使学生养成良好的书写习惯。板块五课内小结，布置作业1.指名说说本节课自己有哪些学习收获。2.教师小结。3.布置作业。(1)听写本课要求会写的生字。(2)积累本课描写声音的词语。(3)熟读课文，感受大自然美妙的声音。操作指导在巩固生字的同时要培养学生的朗读能力，为理解课文内容奠定坚实的基础。第二课时板块一复习旧知
9、，激趣导入1.导入：同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会有许多美妙的声音，请大家读读下面的词语，感受一下吧。2.出示词语：滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、淙淙、潺潺、唧哩哩。3.学生朗读。4.过渡：大家读得真好听，同学们，这就是大自然的声音。多么美妙啊！好，下面我们就走入课文当中，一起去聆听大自然的声音。操作指导此处出示拟声词让学生读，一是引出新课，更主要的是复习这些词语，让学生掌握这些表示声音的拟声词。教师可以根据需要增添一些类似的词语。板块二结合习题，整体感知活动 1小组合作，按要求完成课后第二题1.课件出示：填一填2.学生自由读课文，思考上面的练
10、习题。3.小组合作交流，借助示例完成习题。(1)小组合作，找出第24 自然段的关键句。(2)引导学生朗读第24 自然段，了解关键句的作用。活动 2再读课文，完成活动卡1.学生自由读课文。2.课件出示学生活动卡内容及要求。活动内容阅读探究：1.大自然的哪些声音很美妙？2.你听过哪些美妙的声音？试着写句话介绍给大家。大自然的美妙声音我听过的大自然的美妙的声音3.小组合作，互相讨论。4.教师指导：(1)细读课文，圈画重点词句，用概括性的语言总结出来，填写在对应的表格里。(2)在探究过程中如果遇到自己解决不了的问题，可以采用小组讨论或请教老师的方式解决。5.引导学生小组合作按要求完成活动卡。(1)引导
11、学生分别抓住“风”“水”“动物”三个方面，初步感受大自然声音的丰富美妙。(2)借助第 24 自然段中的关键句理解每一段话的意思。(3)交流“课前准备”中记录的自己听到过的大自然的声音。操作指导活动 1 和活动 2 是相连的，活动卡练习是活动1 填空的延伸，教师要重点引导学生抓住每个自然段的关键句，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键句理解一段话的意思”，同时为接下来的学习做好铺垫。板块三精读课文，感受风声活动 1学习第 2 自然段，感受风是大自然的音乐家1.齐读第 2 自然段的第一句话。指名说说这段话的意思。2.引导学生思考风声美妙在哪里。3.找出描写风声的词句，读一读。4.播放风声的
12、视频，引导学生有感情地朗读。(1)指名读、教师范读，体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮。(2)男女生对读，进一步感受两种风的不同特点。活动 2总结第 2 自然段的写法1.读一读第一句话，说说这句话有什么特点。(中心句)2.读一读，体会其他四句话是怎样围绕第一句话来写的。3.学习“总分”的构段方式。(1)课件出示第 2 自然段，点拨：我们一起来读读这个自然段，微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫总起句(课件出示“总起句”)。后面的四句话围绕着这句话具体地描写了风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们
13、分述句(课件出示“分述句”)。(2)小结：这种先总起后分述的写法就是我们今天要学的构段方式，称为“总分”的构段方式(学生复述“总分”的构段方式)。操作指导在引导学生学习“总分”的构段方式时，要让学生先找出这个自然段的中心句，有的中心句在段首，有的中心句在段末，进而让学生知道中心句在段首的构段方式才是“总分”的构段方式。板块四自主探究，感悟水声活动 1感受水也是大自然的音乐家1.自读第 3 自然段，找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。(学生自学，教师巡视)2.出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子
14、，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。3.师生交流，说出感受。预设：师：你听到了哪些声音？生：滴滴答答、叮叮咚咚。(指生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声。)师：想象一下，你还听到了哪些声音？生：劈劈啪啪、淅淅沥沥、叮当叮当等。师：这么热闹的音乐会，我们一起来读一读好不好？(师生合作读，生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声，教师读“所有的树林”，感受“音乐会”的热闹。)4.出示句子：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。预设：师：你发现了什么？生：声音越来越响了。师：你是从哪里看出来的？生：淙淙、潺潺、哗哗。师：还有哪些词语
15、也让你感受到了水声越来越大？生：山中小曲、海洋大合唱。师：你们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗？(可从单个学生读到全班接读，语势从活泼逐步到雄壮有力，让学生在整体朗读中感受水声的美妙，理解“水，也是大自然的音乐家”。)活动 2有感情朗读，积累拟声词1.过渡：由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀！老师来读总起句，同学们读分述句。(师生合读)2.同桌合作，找出描写水声的词语，读一读，积累下来。操作指导对水声美妙的品读，可以依据“从扶到放”的原则，让学生迁移运用第2 自然段的学法，抓中心句理解段落的主要内容，从不同的角度来理解美妙的原因，感受拟声词的美感。带领学生通过朗读感悟大自然声音的美妙
16、，感受到水也是大自然的音乐家。板块五迁移类推，品悟动物声活动 1迁移方法，学习第4 自然段1.欣赏动物的歌声，引出“动物是大自然的歌手”。听了风演奏的手风琴，水玩的打击乐，我们再来欣赏一下多才多艺的动物的歌声，动物是大自然的歌手(板书：歌手)。2.引导学生说出课文中写了哪几种动物的声音。他们也来到了音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音是什么样的？活动 2朗读课文，感受动物的声音的美妙1.出示句子，教师范读。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”2.指名读第
17、4 自然段。3.师生互动。(1)老师问：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀？学生扮演小动物回答。(2)学生模仿相应动物的叫声来演一演。4.导读：大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在齐读第4 自然段。操作指导要给学生充分的朗读时间，引导学生抓住重点词语，通过朗读感悟大自然中声音的美妙。对动物的声音的美妙进行品读，引导学生体会排比句式的魅力，发挥学生的想象力，充分感受动物也是大自然的歌手。板块六拓展延伸，感受美妙活动 1总结全文，拓展练笔1.找出大自然声音的特点。大自然的声音用书中的一个词语来形容，是什么呢？(板书：美妙)2.仿写句子。你听到过哪些美妙的声音？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大
18、自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”。活动 2拓展阅读1.过渡：水可以奏出轻快的山中小曲，也可以奏出波澜壮阔的大合唱。除此之外，水还可以奏出什么样的乐曲？让我们到叶圣陶老先生的瀑布中去听一听。2.出示“阅读链接”内容。采用多种方法朗读：如指名读、齐读、教师领读等。3.交流读后体会。4.小结：大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。5.作业：写一段描写大自然某种声音的小片段，用上拟声词，语言要生动。操作指导学以致用，在学习了中心句的用法和“总分”的构段方式后，还要让学生留心生活，感受大自然的美妙。指导小练笔时，教师要引导学生发挥想象，充分交流，并仿照“总分”的构段方式，写出自己感兴趣的内容。通过说一说的方法，来表达自己的收获，巩固自己的所得。板书设计教学反思这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。教学本课时，能够引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生对大自然的热爱之情。首先抓住“文眼”“大自然有许多美妙的声音”，以此来统领全文的学习，逐步从风、水、动物三个角度来感受大自然声音的美妙，教学中还重点关注了作者的写作手法，“总分”的构段方式，拟人、对比、排比等修辞方法，用不同方式的朗读来代替讲解，来感受文字的魅力。教学最后，放手让学生讲自己生活中发现的大自然美妙的声音，起到了内化的良好效果。