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1、 初中体育教学课例立定跳远教学设计及总结反思 学科 初中体育 教学课例名称 立定跳远 教材分析（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）教学内容：立定跳远 重点：向前上方摆臂迅速有力，立定跳远技术动作的掌握 难点：动作连贯协调，蹬摆配合 教学目标（按最新版课程标准中的目标维度）1、认知目标：熟练掌握立定跳远的动作技术，知道有关发展跳跃基本能力的练习方法。2、技能目标：通过学习与练习发展跳跃的基本能力,增进身体健康。3、情感目标：通过创新练习方法，培养学生的意志品质。学生学习能力分析（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）有利因
2、素：由于八年级的学生对体育活动的兴趣较高，且本节课的练习内容具有娱乐性、趣味性，学生积极性和主动性是不难调动的。不利因素：由于学生心理素质不稳定、好动，自制 力不强，这需要在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，体育与健康课程标准 提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。立定跳远技术动作简单，为了提高学生学习兴趣，本课在实施中以不同方式学习、练习立定跳远，减少教材学习的枯躁性；围绕“立定跳远”，以学生的各种身体练习为主要手段，在尊重学生的主体地位、关注学生个体差异以及体现教师的主导作用前提下，教师引导学生积极主动参与“立定跳远”学练过程。
3、教学策略选择与设计（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养）根据本课特色,设计了情境化、游戏化的教学形式。结合课标中,运动参与目标水平四:“具有积极参与体育活动的态度和行为,对体育课表现出兴趣,乐于参加各种游戏活动的精神”。在本堂课操作中,课设计力求培养学生积极参与游戏活动,能在情境化的游戏活动中进行模仿、跳跃和移动,能在活动中表现出合作意识和创造精神。而根据身体健康目标水平四:“发展体能,发展柔韧,反应,灵敏和协调能力等要求”。在本课堂的“兔子舞”练习中,达到了发展柔韧、协调、灵敏和合 作等课标的精神。而本课设计体现出能
4、在活动中表现出合作意识和创新精神也符合了社会适应目标:“具有良好的合作精神和体育道德,在体育活动中尊重他人”。教学过程（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）学习新知识阶段（基本部分）：大约用时 25 分钟。首先讲解立定跳远动作要领，然后是辅助性练习：做一、二、三“三拍法”的摆臂练习做摆臂向上跳起的练习收腹跳跃，体会收腹动作完整立定跳远分组练习。最后自己尝试测跳，根据地上的“优”“良”“中”划线评价自己能达到体质达标测试的何种标准。设计意图：在讲解示范后利用辅助练习使学生了解和体会立定跳远的技术要领，并在尝试测跳中
5、测试自己所能达到的水平。指导：教师巡视指导，提醒动作要点，教师集体纠正错误动作，鼓励学生积极练习。课例研究综述（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学信息，并简要反思在学科核心素养背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？）立定跳远是一项非常单调，枯燥的项目，经过第一次课的尝试，在课的设计上忽视了学生对教学内容的兴趣，整堂课下来，学生 学习的积极性不高，在“兔子舞”的游戏当中，一部分同学不感兴趣，没有积极配合参与。在立定跳远讲解和示范的时候，不专心听讲，注意力不集中。教学的组织安排形式不合理，忽略了学生的个体差异，学习的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次自测的成绩也不是很理
6、想。经过课后和学生的交流与沟通，这些问题都是由于学生对于课的内容不感兴趣，觉得枯燥乏味，教学内容对一部分学生有难度。根据这一教学问题，我又对这次课进行了重新设计，主要有四点大的变化：一、在教学的讲解与示范过程中，教学的组织形式不合理。学生站立成四列横排，教师站立于第一排学生前面，在讲解和示范的过程中，后两排个子矮的学生有的可能就看不见或者是听不见。因此，在第二次上课时，在讲解与示范过程中调整了教学组织形式：教师站于学生中间，学生站在教师左右两侧各两排，然后一二排蹲下，这样有利于照顾到全体学生，学生就可以听清和清晰的看清教师的讲解与示范。二、在学生进入辅助练习和游戏的时候，忽略了学生的个体差异。
7、比如在跳跃海绵垫的同时，忽略了男女同学的体育运动能力的不同，在同一练习或游戏的情况下，海绵垫的高度一样，有的女生就不敢跳跃海绵垫或 是跳不过去，勉强跳得过去的同学也是把双脚张开跨过去，这样就造成了立定跳远技术的变形，不规范。因此，重新进行了分组，把运动能力一样的分开在一组，男女同学分开在一组，积极的鼓励运动能力差的学生向高度更高的海绵垫跳跃，从而解决了学生个体差异的不同。三、对于导入新课兴趣培养阶段，即开始部分中设计的兔子舞，没有充分的调动学生的积极性，我又在学习新知识的阶段中加入了趣味性活动练习比赛“包袱、剪子、捶”。通过一个阶段的练习，学生一定程度地掌握了立定跳远的技术，如果再单调地重复练
8、习，学生就会失去对立定跳远的兴趣。这个时候适当的引入比赛，对再次激发学生练习的积极性，提高运动成绩，有着不可估量的作用。教学中，我采用“包袱、剪子、捶”游戏比赛方法：两人一组，男女生分开，用“包袱”“剪子”“捶”决定输赢，在一块篮球场上，谁赢了谁向前跳。谁先到达了目的地，谁就是最后的赢家，输者要把赢着背回起点。这样做，赢者有其“乐”，会百尺竿头更进一步；输者有其“憾”，会发奋拼搏再接再厉，输赢都有一种运动后的快感。四、在学习新知识阶段，立定跳远的练习中增加一个游戏式的立定跳远练习，用 12 块海绵垫子，排成两 排，每排 6 块，在确保学生安全的基础上让学生快速跳跃有一定高度的小垫子，先做基本的
9、体验，然后在学生体验的基础上教师再做适当的讲解和示范，让学生明白，只有快速有力的起跳才能保证起跳的高度，并提出问题：“有了高度，如何跳得更远呢？”，然后让学生根据自己的水平，选择难度，并让其带着问题进行第二轮跳，让学生根据自己的能力水平，分别跳跃有一定高度和远度的小垫子，最后，各小组在讨论的基础上，选派代表分别示范并讲明理由，得出结论：要想跳得远既要保证起跳快速有力，又要保证身体的充分伸展。然后进入比赛，男女平均分成两组，让学生齐心协力，争创第一，培养学生的团结自信，并通过比赛的形式强化所学的内容，巩固所学知识，既符合了动作技能形成的基本规律，同时也解决了本节课存在的教学问题：学生学习的积极性不高，不专心听讲，学习的动作变形，偷懒，学生自测的成绩也不是很理想。