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1、 1/11 小学一年级语文对韵歌最新教学 设计 3 篇 小学一年语文教学教师教对韵歌要教会 3 个生字，认识 3 种笔画，注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。以下是我整理的小学一年级上册语文对韵歌教学设计 3 篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。小学一年级上册语文对韵歌教学设计一 教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等 7 个生字。2.会写生字“山”和基本笔画竖折。3.正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“风、虫”的字音。教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。课前准备：学生背诵古诗词。(展示经典诵读)教学过程：一、背诵古诗，
2、导入新课。1.导入读题。刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!2/11 今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。来，孩子们，请读课题对韵歌。2.认识“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。二、初读课文，读通读顺。过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听-播放课文音频。1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后，
3、同桌两人听读。3.师生合作读两遍。(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。)三、图文对照，随文识字。1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)2.出示字卡“xx”，指名学生领读。3.再指名读。4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是
4、什么字?认识“雨”。(出示雨的演变过程)3/11 8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书-雨。(出示字卡 3-雨。)跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢?10.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨 11.(出示雪花图片，)乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察)12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人
5、怎么也飞不起来，需要谁的帮助?13.课件出示风字。(出示：风)。认读生字-风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-课件出示(雪对风)。开火车读。过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。15.(出示-盛开的桃花树)看看这幅图，图中有什么?16.出示字卡：花指两名学生读。你都见过哪些花?(樱桃花、梨花等。)这些鲜艳的花朵开在哪里啊?你还见过哪些事物像花呢?比如：妈妈带你到海边看到的
6、叫浪花;元宵节燃放的漂亮的叫礼花;擦燃火柴碰撞出的叫火花。17.那谁来说：补充(课件出示：花对(树)，指名学生读。18.过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟(出示鸟的象形字)猜一猜，这个字宝宝念什么?鸟，你怎么知道它念鸟呢?细心的孩子还发现这 4/11 个地方像鸟的什么?像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，(出示字卡：鸟)指两名孩子读。19.谁知道，小鸟最爱吃什么?20.出示生字卡片虫。学生开火车读。21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢?课件出示补充(鸟对()虫)小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的
7、。四、课中游戏，编对子歌。过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛1、2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵1、2、3(耳对眼);拍拍我的小手，摸摸你的鼻子1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴1、2、3(鼻对口)拍拍我的小手，跺跺你的小脚1、2、3(手对足)。随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起!掌声送给自己!”请坐下。引导学生读一读自己编的对子。五、学习最后一句，指导朗读。过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧!
8、出示课件：桂林山水的美景图片。1.你们看到了什么?2.什么样的山?什么的水呢?3.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”(课件出示此词)师领读几遍，学生读几遍。4.出示字卡-山 5/11 古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的：出示山的演变。好玩吗?每一个字后面都有一个情景的。来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。(出示课件)一看：山共几笔?第一笔是?中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画-竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄老师在田
9、字格里的书写吧!边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。然后再描两个，写一个。过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧!出示(柳绿桃红)请看图片说一说，这是什么树?5.这是什么花?6.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看!课件出示：(山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)六、朗读训练，合作对读。1.(出示课文)指名学生读。2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。3.xx 读。4.带上节奏读。5.xx 接读;6.总结：通
10、过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。7.背诵。七、拓展延伸，推荐读书。6/11 总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫声律启蒙，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课!出示课件声律启蒙封面。小学一年级上册语文对韵歌教学设计二 教学目标：1、学习 7 个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。3、掌握 3 个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3 个生字。3、学习用普通话正确、流利地朗
11、读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。背诵课文。教学过程：一、揭题，导入新课 1.导入读题。小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。请读课题对韵歌。(齐读课题)2.认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗?(指名说)，再次认读。二、初读课文，读通读顺。过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听-播放课文音频。1.想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读。7/11 3.齐读。三、图文对照，随文识字。1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?
12、(出示：乌云图片)2.出示字卡“xx”，指导认读。3.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词。5.你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。6.出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字?你是怎么猜到的?(引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。)认读“雨”7、说话：你都见过什么样的雨呢?(引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”)8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨(指导读句子)9.(出示雪花图片，)
13、乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察)10.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助?11、课件出示风字。(出示：风)。认读生字-风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-课件出示(雪对风)。开火车读。过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。8/11 13、(出示花的图片)你们看到了什么?认读“花”字。你们见过那些花?你们还见过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花)14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示
14、字卡“树”，指导认读。你喜欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么?师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说出示“花对树”，指名读，齐读。15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁?(出示小鸟图片)你们认识鸟字吗?出示字卡，指导认读。比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们?引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。16、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。四、巩固延伸 过渡：刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。(根据黑板上的字卡齐读课文前两句。)1
15、、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀?2、出示填空：天对()日对()红对()大对()3、指名对对子。五、学习生字 过渡：小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗?1、出示：xx、虫 2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么?9/11 3、xx 写生字，生描红临写。小学一年级上册语文对韵歌教学设计三 教学目标：1.学会 3 个生字，认识 3 种笔画。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。教学难点：正确书写 3 个字。教学准备：生字卡片，小黑
16、板 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1.学生读准每个生字的音。10/11 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共
17、同参与。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形 板书设计：第二课时 教学过程：一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2.请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?11/11 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。三、巩固练习 四、课堂小结。