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1、初一英语听课记录初一英语听课记录 英语(英文：English)是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国 使用，并因其宽阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人 的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一,称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Angliao互信今日 为大家细心预备了初一英语听课记录初一英语听课记录，盼望对大家 有所关心！初一英语听课记录初一英语听课记录授课老师：李老师 教学内容：新目标七班级下册Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionB(Imdash;3)教学目标 学问目标：1.学习并把握What,Why引导的特别疑问句，2.用 B
2、ecause 句 型和 形容词“ugly,clever,friendly,beautiful,shy，表示缘由，性质、品质。力量 目标：Describeanimals;Expresspreferences 情感目标：了解自然，树立自觉爱护动物的意识，谈论喜好,展现共性。重点难点重点：1.Words:ugly,clever,friendly,beautiful,shy,other2.TargetLan guage:Whatanimalsdoyoulike?Whatotheranimalsdoyoulike?Becausetheyrsquo;rehellip;andhell ip；难点：Howto
3、describeanimalandexpresspreferences.教学过程记录总评 1.目标明确，重、难点把握精确，学问主线提炼精确。2.教学设计体现了听说课的教学模式，从复习热身、感知体 验、强化巩固到语言应用，设计的思路清楚，步骤明确，体现了层 层递进的教学原则。3.设计的流程遵循了同学的认知规律，由感知体验到语言应用,注意了学问猎取，力量形成的学习过程。4.能够突出同学的主体地位，面对全体，每个同学有任务，且 每个同学都有展现的机会。5.通过小组间的合作，引导同学进行自主、探究学习，敢于质 疑，擅长解惑，学会总结，大胆评价。6.教学效果良好，同学参加面广，参加机会多，参加的乐观性
4、高涨，爱好浓，学问与力量、过程与方法、情感态度价值观得到了很 好的落实。建议：1、老师再多增加一些让同学展现的机会，以便进一步增加同学的自信念、提高其乐观性，进而获得成就感；2、老师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以 更加流畅地进行。初一英语听课记录初一英语听课记录 上午，来到*中学参与初三英语教研活动。参与本次活动的市 镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然 后，大家开展了乐观的教研争论活动，最终，曾衍明主任就初三英语 复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。Teachingprocedure1、课前朗
5、读，复习单词 2、Greetings、Whatstheweatherliketoday?Sunny 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc然后，启发同学说出另外一些表示天气的单词：warm,cold,cool,hot,etc启发的方法是通过师生问答开展的。老师问：Whatstheweatherwi 1 Ibel ikeif i tsrainy?然后同学回答说：Itllbewet3由Itsafineday复习感叹句的表达形式。Howfinethedayis!当这一句话同学表述存在问题的时候，老 师准时通过Whatafinedayitis!
6、启发，并最终让同学顺当说出下面 的句子：Howfineitis!接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引 出下歹U单词：clever,smart,careful,hard,hardworking,然 后 说：Heisahardworkingstudent Illlearnfromhim 4、朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片 内容；（感觉在这一过程中，老师中文组织教学太多。如：首先，我 们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。老师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言学问，形式很好。假如能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接 着，
7、老师连续由图片、话题引出。Thedogisourbestfriend、Weshouldtakegoodcareofit这两句话可否连起来呢？让同学说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareof ito 5、检查上次作文状况并步入正题、初三升中专题复习、书面 表达 在这一环节中，让同学做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的 好与不好究竟何在，应当如何修改。6、朗读范文听课看法与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和 丰富的教学阅历，并展现出了老师关爱同学、循循善诱等方面的教学 特点。特殊是在学问的引入过程中，非常注意启发同学思
8、维，并在这 一过程中努力提高同学的想象力和益友语言学问的运用力量。随想与建议：1、书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动 的语言输入，而是乐观的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同 学来说，是最难的一个力量项目了。2、思索：如何提高同学作文或书面表达力量呢？我觉得：第一，应当给与同学足够正确的语言输入；其次，应当专设书面表达作文课。在作文课上老师亲自示范，并和同学一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发同学如何 看图、如何说图。（这样可以更好的深化到同学的思维内核。）当说图 训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，留意要点的把握。如时态精确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等
9、。第四，同学作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修 改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的特地阐述，有所侧重地开 展教学活动。3、从教学环节支配来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标全都性方面还有待加强。4、关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给同学68个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英 语故事。然后，在每节课上课开头的前三分钟可以让同学展现。在肯 定程度上对同学语言的输入会有所关心。5、从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路 见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语学问问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？Heknewwhatwashappening、Hethrewthebottlehardandquicklytotheman、Weshouldhelppeopleintrouble Buthow?或许，就这样的话题，可 以用英语开展更加深化地争论（语言输出）。【初一英语听课记录初一英语听课记录】