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1、教学课件教学课件语文园地一语文园地一人教部编版 小学语文 三年级上册新新 课课 导导 入入第一节第一节新课导入新课导入 语文园地语文园地新课导入交流平台词句段运用日积月累课堂小结板书设计 回顾本单元我们学过的课文，同学们一定都积累到了不少好句子、好成语。除了积累这些美丽的文字，通过今天语文园地的学习，我们还要学会去理解这些文字是如何变得如此美妙，学会如何通过朗读使文章变得更动听。整体感知整体感知 学习目标学习目标1 1积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上；2 2积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子；3 3学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法；新课导入交流平台词句段运用日积月累课堂小
2、结板书设计 交交 流流 平平 台台第二节第二节深入探究深入探究 交流平台交流平台观察句子，那一句会让你更有新鲜感？窗外十分安静。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听蝶停在花朵上，好像都在听同学们同学们读课文读课文。交流平台新课导入词句段运用日积月累课堂小结板书设计交流平台深入探究深入探究 交流平台交流平台 第二句话更让人有新鲜感。这句话写到了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶的表现，它们都静它们都静静地听孩子们读课文，从侧面写出孩子们读书的静地听孩子们读课文，从侧面写出孩子们读书的声音非常好听声音非常好听。交流平台新课导入词句段运用日积月累课堂小
3、结板书设计交流平台深入探究深入探究 交流平台交流平台观察句子，那一句会让你更有新鲜感？我想做一个更夫，整夜提灯在街上走。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子提了灯去追逐影子。第二句话更让人有新鲜感。这句话写的是“我”的心愿，“提了灯去追逐影子提了灯去追逐影子”的的想象动人想象动人。交流平台新课导入词句段运用日积月累课堂小结板书设计交流平台深入探究深入探究 交流平台交流平台知识拓展：知识拓展：这句话选自泰戈尔新月集。这篇文章是一篇叙事散文诗，它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往，表现了“我”对呆板、传统教育的反感。“我”渴望自由自在地学习和生活，不愿受任何约定俗
4、成观念的制约。交流平台新课导入词句段运用日积月累课堂小结板书设计交流平台深入探究深入探究 交流平台交流平台观察句子，那一句会让你更有新鲜感？同学们跟小鸟打招呼，碰到老师就问好，向国旗敬礼。同学们向向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向向敬爱的老师问好，向向高高飘扬的国旗敬礼。 三三个个“向向”构成排比，句式齐整构成排比，句式齐整，读起来更流畅而富有感情；又写出了同学们的热情有礼及对祖国的崇敬之情写出了同学们的热情有礼及对祖国的崇敬之情。交流平台新课导入词句段运用日积月累课堂小结板书设计交流平台深入探究深入探究 交流平台交流平台 像这样的句子读起来为什么颇有新鲜感呢？经过这样一比较我们就发现了，同一个意
5、思，不同的表达方式，给人的感同一个意思，不同的表达方式，给人的感受自然就很不一样了受自然就很不一样了。有运用拟人、排比的，有发挥想象的。 课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。交流平台新课导入词句段运用日积月累课堂小结板书设计交流平台第三节第三节词词 句句 段段 应应 用用 深入探究深入探究朗读成语朗读成语摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥zhodiochjzo交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 深入探究深入探究理解成语理解成
6、语摇头晃脑摇头晃脑：张牙舞爪张牙舞爪：提心吊胆提心吊胆：手忙脚乱：手忙脚乱：形容自得其乐或自以为是的样子。形容猖狂凶恶的样子。形容十分担心或害怕。形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 深入探究深入探究理解成语理解成语给词语分类给词语分类描写描写人物动作人物动作：描写人物外貌描写人物外貌：描写人物心理描写人物心理：摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快披头散发、面红耳赤、口干舌燥提心吊胆交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 深入探究深入探究理解成语理解成语这些成语有哪些特点？这些成语有哪些特点？（1）这些成语都含有两个表示人身体
7、部位的字，如：头、脑、发、牙（2）这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物外貌、神态，有的描写人物心理。（3）第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 深入探究深入探究理解成语理解成语成语拓展成语拓展类似的成语还有垂头丧气、指手画脚、交头接耳、垂头丧气、指手画脚、交头接耳、油嘴滑舌、牵肠挂肚、手舞足蹈、眉开眼笑、耳聪油嘴滑舌、牵肠挂肚、手舞足蹈、眉开眼笑、耳聪目明、口是心非目明、口是心非交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 深入探究深入探究朗读句子朗读句子妈妈，我真的觉得那些花
8、朵是在地下的学校里上学。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 这句话写的是“我”天马行空的想法，因此读因此读“真的真的”“”“地地下下”时要强调。时要强调。此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意停顿。交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 深入探究深入探究朗读句子朗读句子书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 这句话表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿一点儿”这个部分要强调。孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值
9、得。道理，就是挨打也值得。 这句话表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定要用坚定的语气来读的语气来读，强调“不懂就要问”“就是”“值得”等词句。交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 深入探究深入探究为兴趣小组取名字为兴趣小组取名字篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 弈秋棋社 看书上示例，给你们的兴趣小组也起一个响亮的名字，注意：抓住抓住你所你所选小组选小组的活动特点的活动特点；可；可加入一加入一些富有个性的词语，体现出小组的特别来些富有个性的词语，体现出小组的特别来。交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 深入探究深入探究为兴趣小组取名字为兴趣小组取名
10、字如“弈秋棋社”肯定是下围棋小组，“弈秋”是个下围棋的高手。书法兴趣小组，取名为“小小书法家组小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社朗朗钢琴社”交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用日日 积积 月月 累累第四节第四节 日积月累日积月累所见【清】袁 枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。mzhnyu交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 日积月累日积月累词语解释：牧童：牧童：指放牛的孩子。振：振：震荡；回荡。说明牧童歌声嘹亮。林樾：林樾：指道旁成荫的树。欲：欲：想要。交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 日积月累日积月累诗歌大意：诗歌大
11、意： 一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 日积月累日积月累诗歌描绘了一幅怎样的画面呢？诗歌描绘了一幅怎样的画面呢？ 多天真可爱的小孩子！本来高高兴兴骑在牛背上唱着歌儿呢，多么悠闲！突然间听到知了的叫声，他立马不唱了，屏住呼吸，蹑手蹑脚地想要粘知了，又多么紧张！这一切恰好被诗人袁枚看见了。交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用 日积月累日积月累诗人背景介绍 袁枚（17161797） 清代诗人、诗论家清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人
12、、随园老人随园主人、随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用课课 堂堂 小小 结结第五节第五节 我们通过本课的学习，学到了如何朗读优美的语句，学会了生动形象的四字词，还为自己的小组起了有趣的名字，同时也积累了不少知识。 课堂小结课堂小结交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用板板 书书 设设 计计第六节第六节语文园地语文园地新鲜、有趣的句子成语 句子 兴趣小组所见五言绝句 板书设计板书设计交流平台词句段运用日积月累交流平台新课导入日积月累课堂小结板书设计词句段运用