《小学语文公开课教案《科利亚的木匣》教学设计与教后记3512.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文公开课教案《科利亚的木匣》教学设计与教后记3512.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/5 小学语文公开课教案科利亚的木匣教 学设计与教后记 科利亚的木匣教学设计 代县实验小学肖英英 教材分析：科利亚的木匣是人教版小学语文教材三年级上册的 一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了 10 步埋下自己的小木匣，4 年后数了 5 步挖出了木匣，从这 件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变 化的道理。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物 在变化的道理。3、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方 法。教学重难点：课文后 3 个
2、自然段是教学的重点和难点。讲科利亚认真 思考的过程以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。教学过程：、复习导入.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/5 1、课文围绕着“科利亚的木匣”写了哪些内容？二、研读课文，感悟语言 1、仔细读读“埋木匣”的部分，找出描写科利亚埋木 匣的句子读给大家听。圈一圈这句话中描写动作的词。科利亚为什么要这样做？回读句子：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。从这些动词，你看出科利亚是个怎样的人？2、找到“挖木匣”的句子读读。仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？从这 5 个“挖”字，你又读懂了什么
3、？三、抓住关键，引发思考 1、读课文 1012 自然段，找出描写科利亚找不到木匣 之后有何反应的一个句子读给大家听。引导学生站在科利亚的角度去思考并讨论：科利亚当时 在想什么？师生总结出科利亚找不到木匣的可能性：A 木匣可能被法西斯挖走。B 数步法可能不管用。C 挖的方法可能不对。.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3/5 D 自己的步子可能有问题。2、科利亚是怎么排除前 3 种可能性，只确定步子有问 题的呢？让学生再帮助科利亚分析分析，从课文中找到依据。四、细读探究，讨论排除 1、讨论第一种可能性：读课文，找出科利亚找不到木匣子之后与小伙伴们的 对话。出
4、示对话：伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走 了。”科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？小结：由此可知，科利亚断定自己的木匣子不可能被法 西斯挖走，他的理由是箱子目标大，木匣目标小，目标大的 箱子没有被发现，目标小的木匣子更不可能被发现，所以木 匣一定还在。2、讨论第二种可能性：找出描写妈妈埋箱子，挖箱子的句子：妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。读读.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4/5
5、这两句，想一想妈妈用的是什么方法埋箱子、挖箱 子的?小结：从妈妈的埋箱子和挖箱子中，可以看出，数步法 是管用的。3、讨论第三种可能性：挖的方向有没有搞错？再读读课文，找出描写科利亚他 们家的房子的句子。(2)“房子还在”告诉我们什么？4、归纳排除，得出结论。(1)既然木匣一定在，算术真有用，挖法没有错，那错 的无疑是步子了。步子又错在哪里呢？找到写科利亚一家离 家出走的句子：4 个年头，科利亚会发生什么变化呢？让学生上台画示意图帮助理解。五、结合生活，深化道理。过渡：科利亚通过自己的分析，想出了办法，找到了心 爱的小木匣，他是多么的高兴，我们一起读读最后 1 小节 1、联系上文，说说你理解了科利亚受到的启发吗？2、联系自己的生活经验，说说我们的周围有什么在起 变化呢？六、布置作业.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 5/5 根据学生的交流，把自己的体会和认识通过一件事写下 来，可以是由想到的为题。学生小练笔。板书设计：科利亚的木匣 埋木匣五岁步子小十步 挖木匣九岁步子大五步 懂得：一切都在起变化