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1、.精品文档.小学语文公开课教案科利亚的木匣教学设计与教后记科利亚的木匣教学设计代县实验小学肖英英教材分析：科利亚的木匣是人教版小学语文教材三年级上册的 一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了 1010 步埋下自己的小木匣，4 4 年后数了 5 5 步挖出了木匣，从这 件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变 化的道理。教学目标：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2 2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物 在变化的道理。3 3、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方 法。教学重难点：课文后 3 3 个自然段是教学的重点和难点。讲科利亚认真 思考的过程
2、以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。教学过程：、复习导入2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 1/5 5.精品文档.1 1、课文围绕着“科利亚的木匣”写了哪些内容？二、研读课文，感悟语言1 1、仔细读读“埋木匣”的部分，找出描写科利亚埋木匣的句子读给大家听。圈一圈这句话中描写动作的词。科利亚为什么要这样做？回读句子：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、斧头、小手锯和其他小玩意儿。从这些动词，你看出科利亚是个怎样的人？2 2、找到“挖木匣”的句子读读。仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？从这 5 5 个“挖”字，你又读懂了什么？三、抓住关键，引发思考1 1、读课
3、文 10101212 自然段，找出描写科利亚找不到木匣后有何反应的一个句子读给大家听。引导学生站在科利亚的角度去思考并讨论：科利亚当时想什么？师生总结出科利亚找不到木匣的可能性：A A 木匣可能被法西斯挖走。B B 数步法可能不管用。C C 挖的方法可能不对。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 2/5 5小之在.精品文档.D D 自己的步子可能有问题。2 2、科利亚是怎么排除前 3 3 种可能性，只确定步子有问 题的呢？让学生再帮助科利亚分析分析，从课文中找到依据。四、细读探究，讨论排除1 1、讨论第一种可能性：读课文，找出科利亚找不到木匣子之后与小伙伴们的 对话。
4、出示对话：伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？小结：由此可知，科利亚断定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目标大，木匣目标小，目标大的 箱子没有被发现，目标小的木匣子更不可能被发现，所以木 匣一定还在。2 2、讨论第二种可能性：找出描写妈妈埋箱子，挖箱子的句子：妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。读读2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3 3/5 5.精品
5、文档.这两句，想一想妈妈用的是什么方法埋箱子、挖箱子的?小结：从妈妈的埋箱子和挖箱子中，可以看出，数步法 是管用的。3 3、讨论第三种可能性：挖的方向有没有搞错？再读读课文，找出描写科利亚他 们家的房子的句子。(2)(2)“房子还在”告诉我们什么？4 4、归纳排除，得出结论。(1)(1)既然木匣一定在，算术真有用，挖法没有错，那错 的无疑是步子了。步子又错在哪里呢？找到写科利亚一家离 家出走的句子：4 4 个年头，科利亚会发生什么变化呢？让学生上台画示意图帮助理解。五、结合生活，深化道理。过渡：科利亚通过自己的分析，想出了办法，找到了心 爱的小木匣，他是多么的高兴，我们一起读读最后1 1 小节1 1、联系上文，说说你理解了科利亚受到的启发吗？2 2、联系自己的生活经验，说说我们的周围有什么在起 变化呢？六、布置作业2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4 4/5 5.精品文档.根据学生的交流，把自己的体会和认识通过一件事写下来，可以是由想到的为题。学生小练笔。板书设计：科利亚的木匣埋木匣五岁步子小十步 挖木匣九岁步子大五步 懂得：一切都在起变化2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5 5/5 5