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1、鱼游到了纸上教学设计1 鱼游到了纸上教学设计1 学习目标：1.熟悉4个生字，学会n个生字。结合上下文体会“一丝不 苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2.有感情地朗读课文。3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体 会评文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。4.学习观看和描写人物的方法。教学重点：引导同学从语言文字中体会文章说明的道理，受到 启发。教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。课前预备：描写聋哑青年外貌和他探望、画鱼的句子的投影片。教学过程：第一课时 一、导入新课，提出自读要求 鱼会在哪里游呢？今日我们学一篇课文，题目是“鱼游到了 纸上“（板书）鱼怎么
2、会游到了纸上呢？请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）a.自由读课文，留意读准生字读音，把课文读正确，读流利。b.思索：课文写了一件什么事？C.“鱼游到了纸上”在课文中消失了几次？是什么意思？二、同学充分自读后小组内沟通 三、检查自读状况 检查生字读音：花港清亮一丝不苟厂徽聋哑 指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。其次课时 一、回顾上节课内容，明确学习目标 上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文,体会聋哑青年做事勤奋。专注的品质，学习一些描写人物的方法。二、研读课文，体会人物品质 默读课文，思索
3、：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是 从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简 要写在旁边。同桌沟通，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。全班沟通，引导同学体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质,并把自己体会到的通过朗读表达出来。重点引导同学从下面句子中上体会。（用投影片逐一出示句子）a.说他“特殊”，由于他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不 说一句话。“老是”“呆呆地”“悄悄地”都说明白这个青年和其他看鱼的 人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。b.他似乎和游鱼已经融为一体了。这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞美
4、谈论时，他没 有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他用心致志地作画,眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一 条鱼，才把鱼画活了。C.他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一 看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形 象。d.先游到了我的心里。鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观看后，对金鱼特点特 别熟识，在头脑中形成了精确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊异的赞美，表明青年画技超 群，画得鱼活敏捷现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。有感情地朗读课文。a.读
5、了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？b.把你的体会通过朗读表达出来。c.指名评读。三、学习观看和描写的方法 聋哑青年那勤奋专注的形象，肯定会深深印在我们的脑海中。那么是怎样观看和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快 速扫瞄课文，说说自己的发觉。（不仅认真观看，仔细看、认真 听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时留意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）小结：是生活中的有心人，不但观看细致，抓住人物特点,而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。四、识记生字，指导书写 五、随文练笔（出示插图）围观的人越来越多，大家赞美着、谈论着。那 么人们是怎样赞美和谈论的呢？请同学们仔细观看插图，绽开想 象把它写下来。指名读作文，进行沟通。课外作业：留心观看自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。