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1、1 测量气温教学设计【教材简析】本课是天气单元的第三课。在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。探索部分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；展示各组同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。【学情分析】气温是描述天气情况的要素。气温的测定是在认
2、识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。【教学目标】科学概念目标 气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。一天的气温变化有一定的规律。科学探究目标 能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。能够选
3、择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录 科学态度目标 保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标 2 认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。难点：按计划选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。【教学准备】为学生准备：每个小组或每人一支气温计、气温记录表。教师准备：气温计、最高最低气温计、气温记录表、柱状统计图。【教学过程】一、聚焦 1问题引入。让学生说一说从早上到当前，感觉到的气温变化。让学生讨论今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？2聚焦主题。
4、怎样使用气温计测量气温？设计意图：通过谈话，让学生感受到一天中气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，聚焦“怎样使用气温计测量气温”。二、探索 （一）学习气温计的使用方法 阅读气温计的使用方法，并就一些注意事项进行讨论，理解注意事项的缘由。设计意图：学习气温计的使用方法，理解注意事项的缘由，为正确测量气温做好准备。（二）测量教室外一天的气温变化 1 分组测量教室外当时的气温。教师事先踏勘好测量地点，做好分组工作。室外测量气温的要求：（1）在老师指定的地点测气温。（2）尽量轻声，不打扰别的班级上课。（3）小组做好分工合作，每人参与测量、读数。（4）按照使用方法规范测量，及时记录。2 布置课后测
5、量任务。选择五个时间点来测量，并且将测量结果记录下来，最后根据数据完成相应的柱状图。这项任务组织难度很大，教师要在课前充分准备，课内讲清楚记录和绘制柱状图的方法，还要争取其他教师的支持、协助，对3 第二天每一个时间点的测量，要加强督查，最好是组织统一测量。3 布置学生在天气日历上坚持记录每天的气温，及时表扬坚持记录的小组。设计意图：指导分组实际测量教室外当时的气温，是测量教室外一天的气温变化的基础，其他四个时间点的测量只能放在课后。三、研讨 1探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温。可以结合室外实测的经历来开展，也可以放在探索环节开展。2第 2、3 个问题的研讨，实际上只能放在完成一天
6、的测量和记录后的下一节课。通过展示各组同学的数据和绘制的柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的。一般情况下，学生能够发现一天中早晚气温较低、午后气温较高的规律。阅读关于最高温度和最低温度的资料（见教科书第 46 页），与自己测量的一天的气温做比较。设计意图：探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温，也是对气温计使用方法的巩固。通过记录数据，绘制气温变化柱状图，帮助学生发现室外一天的气温变化规律。四、拓展 阅读资料或观看关于气象站工作的视频，让学生了解气象站的工作人员是怎样来测量气温的？【板书设计】测量气温 测量气温（室外通风、阴凉的地方）时间 8 点 10 点 12 点 14 点 16
7、 点 气温 7 9 12 13 11 低高低 051015时间8点10点12点14点16点4 【活动手册使用说明】本课的课堂活动记录由两部分组成。第一部分是测量记录教室外某一处一天中气温的变化。在明确正确使用气温计的方法后，在相应的时间点组织学生到教室外测量气温，进行记录。建议老师安排不同的组在不同的地点进行测量，并把测量地点和测量日期记录下来，便于最后进行比较分析。可以根据学校作息时间表选定测量时间，不一定要严格选在正点时间和间隔 2 小时。老师一定要加强测量活动的组织与指导，让每一个学生都能参与一天气温的测量活动。第二部分是根据记录数据绘制完成一天的气温柱状图。关于数据统计图，数学课与科学课并不是同步的，在数学一年级下册中所涉及的是实物统计图，真正的柱状图要在四年级上册才学到。因此，在绘制柱状图时还是要加强老师的演示与指导。最后引导学生分析图表，发现一天气温的变化规律。5 【作业设计】1.一天中的气温最低值出现在（）A.午夜 12 时 B.下午 14 时 C.日出前后 2.下面温度中可以反映当地的气温的是（）A.室内温度 B.手心温度 C.室外树荫下通风处的温度 3.为了较准确地读取百叶箱内气温表的示数，应该（）A.将气温计拿下，拿到室内读数 B.将气温计去下，站在百叶箱附近有阳光的地方读数 C.在百叶箱内直接读数