《高职院校服务地方经济社会发展能力评价研究课题开题论证设计方案35507.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校服务地方经济社会发展能力评价研究课题开题论证设计方案35507.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高职院校服务地方经济社会发展能力评价研究课题开题论证设计方案 1、问题的提出 在国家高等职业教育发展规划（2011-xx 年）（征求意见稿）中明确指出：“强化社会服务功能是高等职业院校主动服务区域经济社会发展的一项重要任务，是建立校企合作长效机制的关键。”这些足以表明政府对高职院校的服务地方经济社会发展能力建设已经开始重视，但是各所高职院校在实际实施过程中，并没有将其完全落实到位，许多院校依旧将人才培养和教学科研作为其学校建设的重点，仍然视服务地方经济社会发展能力建设为无足轻重的一方面，没有倾注应有的发展热情和积极态度。于是评价高职院校服务地方经济社会发展能力就显得很迫切。通过对各所高职院校的
2、社会服务进行评估评价，考评其为社会具体做了哪些贡献，一方面可以起到督促高职院校重视自身服务地方经济社会发展能力建设的作用，另一方面可以为各所高职院校的服务地方经济社会发展能力建设提出发展或者改革目标，促进我国高职教育的进一步发展。但是当前有关高职院校服务地方经济社会发展能力评价方面的研究少之又少，大多专家学者都将研究重点放在了如何提升高职院校服务地方经济社会发展能力方面，或者未将服务地方经济社会发展能力评价作为中心，甚至并未将其列入指标体系之中。那么究竟如何对高职 .2 院校的服务地方经济社会发展能力进行合理评价，指标体系是怎样的，这便是本课题旨在研究的问题。2、课题界定 本课题所指“高职院校
3、服务地方经济社会发展能力评价”即将高等职业院校的服务地方经济社会发展能力做为评价对象，通过搜集、思考、分析、处理各院校相关数据，根据特定评价指标，对其进行判断、衡量，最后得出一个可靠的并且符合逻辑的结论，从而得知各职业院校服务地方经济社会发展能力落实的真实进展情况，为各高职院校下一步发展社会服务提供参考。3、国内外研究现状述评国外对于高等院校的社会服务功能研究比较早，很多学者早在上世纪六十年代就针对高校的 社 会 服 务 功 能 进 行 了 研 究。例 如，J.M.Minter 和 L.M.Thompson 发表了学院和大学：社会变化的机构，R.Heyns 发表了 作为社会活动工具的大学，S.
4、E.Luria 发表了大学的作用：象牙塔、服务站还是前沿阵地等。他们主要针对高校与社会的关系展开了论述，明确了社会对于高校的一些具体需求，揭示了高校自身发展过程与社会发展之间的互动关系，并且提倡与号召高校积极投身到社会活动中去，从而有效地发挥其社会服务职能。国内关于高职院校服务地方经济社会发展能力研究、高等院校服务地方经济社会发展能力评价研究以及高职院校评价的文献较多，而针对 .3 高职院校社会服务评价的研究极为稀少。方美君在提升高职院校服务地方经济社会发展能力的对策研究中提出，高职院校社会服务建设目前缺乏针对性、系统性、紧密性、主动性，后又针对这些问题提出了解决措施：在服务观念上有所转变，建
5、立健全激励机制，提高服务的主动性；服务定位要明确具体，突出服务特点，将服务的针对性提高；注重在内涵建设上下功夫，培育提升服务能力及其有效性；加强法制建设，力争得到政府企业的支持，强化服务的规范性。肖飞鹏、庞晓勤在提升高职院校服务地方经济社会发展能力的策略分析一文中指出：存在于高职社会服务建设当中的问题是：发展程度力度不够均衡；相关专业设置与社会经济发展步伐不匹配；展开社会服务的基础条件有待加强；服务工作还未规范等。同时主张提升其服务地方经济社会发展能力的主要途径是：明确目标，以社会服务作为其办学思想；多方面争取相关政府部门和企业的大力支持；打造良好的社会服务必要条件。各国关于高职教育评估都有其
6、不同的侧重点，学者研究的角度也都有所不同，但可以明确的是，各国都对社会服务这一职能有不同程度的重视，虽然有些国家并未明确将其列为评估高职院校的指标，但是从其他角度体现了对其社会服务的评价，例如加拿大的五项评估指标中的员工满意率与毕业生就业率，这就从侧面反映了学校对社会的服务程度。.4 4、选题意义与研究价值 近几年，我国大力发展职业教育，对职业教育投入越来越大的热情，政策中也开始强调各高职院校要重视发展其服务地方经济社会发展能力。于是对于高职院校服务地方经济社会发展能力的评价就尤为重要，通过评价其服务地方经济社会发展能力才能更加有针对性地对其人才培养模式、专业课程设置等提供有真正实践意义的建议
7、，从而促进学校更好的发展，进一步提升高职院校吸引力。但是，从高等职业院校整体发展情况看，其办学质量水平对于推进职业教育改革创新、构建现代化的职业教育体系、服务经济社会更加繁荣发展和现代化建设等方面还不能很好地适应。分析高职院校的服务地方经济社会发展能力，找出在其建设过程中存在的问题，研究如何通过评价从而增强其服务地方经济社会发展能力，具有十分重要的意义。1）理论意义本课题拟以教育评价学、高等教育学等作为理论轴心，采用实证分析等方法对高职院校社会服务能力进行研究，明确当前高职院校社会服务建设存在的问题，分析解决措施，并且提出一套合理的指标框架，能充实高职院校社会服务能力评价的研究。有利于更好地认
8、识高职院校社会服务的本质，充分发挥高职院校社会服务的优势，为政府制定高职院校社会服务的策略提供参考。2）实践意义本课题拟提出高职院校社会服务能力评价指标框架，能为各省市发展高职院校社会服务能力提供参 .5 考，有利于地方政府教育行政部门围绕国家重点发展的产业建设，结合各地区域产业发展需求，确定合理的专业结构、优化产业布局调整，打造有特色的职业院校，并且将其做优做强；有利于引导高等职业院校的自身评估，对其专业设置、课程建设情况进行评估，高效提升其人才培养质量，从而更好的为地方区域经济社会发展提供人才保障和智力支撑；有利于适时淘汰办学质量差的学校和专业，使高等职业教育步入内涵发展的轨道。5、课题理
9、论依据和创新之处 1）理论依据本课题理论依据主要包括威斯康星思想、职业教育学和教育评价学。其中威斯康星思想主要介绍了高校社会服务这一功能的产生、发展以及为社会提供服务的主要内容；职业教育学部分主要介绍了职业教育为社会服务的途径；教育评价学部分粗略陈述了评价学的概说以及职业教育评价。2）创新之处搜索到的相关文献大都将注意力集中在了如何提升高职院校服务地方经济社会发展能力上面，而在高职院校社会服务能力评价方面的研究少之又少。本课题的创新之处就在于，综合比较实行中的各指标体系，提出一套合理的高职院校服务地方经济社会发展能力评价框架，据此分析当下高职院校社会服务能力建设中存在的问题以及提升措施，以期优
10、化高职教育资源配置，促进学校发展，提升社会吸引 .6 力。6、课题研究目标、内容和思路 1）研究目标我国的职业教育正处于上升发展态势，在其过程中，职业教育对于我国社会经济发展、教育事业发展所起的作用也在不断突出、增强，针对高职院校的各种研究也越来越多，但是对于高职院校服务地方经济社会发展能力评价的研究目前还是少之又少，故本课题的研究目标就在于通过理论构建、实证分析等，提出一套合理的高职院校社会服务能力评价指标体系框架。2）研究内容和思路在综合相关文献的基础上，通过比较法、统计分析法等方法对当前高职院校社会服务进行分析，旨在提出在社会服务建设中存在的问题和解决措施，之后再综合实行中的各评估指标，
11、提出一套既新颖又合理的高职院校社会服务能力评价指标框架。研究过程中，拟参考教育部高等教育教学评估中心制作的高职院校人才培养工作状态数据分析报告中相关数据，提出当前高职院校社会服务建设存在的问题以及解决措施。并提出高职院校服务地方经济社会发展能力评价框架，包括评价主体、评价对象、评价目的、评价方法、评价标准以及结果运用。7、课题研究方法和步骤 1）研究方法本课题主要采用文献法、比较法、分析归纳法、实证分析法等对高职院校服务地方经济社会发展能力评价 .7 进行研究。2）研究步骤课题研究主要分为四个阶段，研究时间为xx 年9 月xx 年 9 月，为期一年。第一阶段：调研阶段（xx 年 9月），主要通
12、过文献查找、数据搜集和院校访谈等方式了解当前高职院校服务地方经济社会发展能力现状以及存在的主要问题。第二阶段：分析阶段（xx 年 10 月11 月），召开课题组研讨会，根据调研结果制定研究计划，并进行课题具体研究分工。第三阶段：研究阶段（xx 年 12 月xx 年 7月），结合当前高职院校服务地方经济社会发展能力现状，综合目前实行中的各评估指标，提出一套既新颖又合理的高职院校社会服务能力评价指标框架。并撰写研究论文，形成阶段性研究成果。第四阶段：总结阶段（xx 年 8 月xx 年 9月），进行成果总结，撰写研究报告，并准备课题鉴定与结题。参考思路：大学课题如何做 一、研究计划 教育研究项目，又
13、称教育研究项目，是如何开展研究的具体思路，它初步规定了研究的具体内容和步骤。项目研究方案能够保证整个项目研究工作有条不紊地进行，研究方案的水平是一个项目质量和研究人员研究水平的重要体现。这是科研管理部门是否批准立项的关键，也是科研管理部门开展项目中期审查鉴定的重要依据。.8 二、研究方案的基本内容 教育研究项目种类繁多，研究方法和研究方案各不相同，但结构相似。写研究项目基本有以下几个方面。(一)研究的目的和意义 作为项目计划，首先要阐述项目研究的背景和要达到的研究目的，回答“为什么要进行研究”的问题。在方案中，研究项目的背景通常用“提出项目”或“项目背景”来说明，主要介绍研究项目的目的和意义，
14、即为什么要研究，有什么价值。这一般可以从实际需要出发进行探讨，指出现实中存在这个问题，需要研究和解决，以及这个课题的研究有什么实际效果，进而写出这个课题的理论和学术价值。这些都要写得更具体、更有针对性，不要乱喊口号。(二)国内外研究现状、水平和发展趋势 有必要说明在课题范围内是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果？这些成就所表达的观点是否一致？如果有区别，它们的区别是什么？缺点是什么，发展方向是什么。对这些内容的分析，一方面可以论证本研究的地位和价值，另一方面也说明研究者对本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基础。因为我们在进行科学研究的时候，一定要对某个问题的研究现状有一个清晰的认识
15、。(三)研究的理论基础 .9 我们老师现在做的课题研究，基本上都是应用研究和开发研究，这就要求我们的研究必须要有一些基本的理论基础，才能保证研究的科学性。比如要对活动课进行实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为研究性实验的理论基础。开展教育模式创新的实验研究，必须以教学理论和教育实验理论为理论基础。(四)研究对象和范围 教育研究总是指向某些对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及其行为和特征。因为人，人的行为和特征是极其复杂的，所以必须明确定义，以免不同的人从不同的角度理解造成混乱。三、研究内容 研究内容是研究方案的主体，回答了哪些问题，研究了问题的哪些方面。它进
16、一步将该课题提出的研究问题细化为几个小问题。研究内容的多寡与学科的大小有关，学科越大，内容越多。但是很多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体。所写的研究内容非常笼统模糊，将研究的目的和意义作为研究内容，对整个研究非常不利。所以要学会分解提炼主题，一点一点去做。(五)研究方法 研究方法主要指教育研究方法，回答如何学习的问题。教育研究的方法有很多，包括文献研究、调查研究、实验研 .10 究、比较研究、行动研究、经验总结等等，但我们可以把它们分为两类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变
17、和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。（六）研究的步骤 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步
18、骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。（七）研究的预期成果形式 .11 成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。（八）课题组成员及其分工 课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题
19、组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。（九）经费预算与设备条件要求 经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1、资料费：购买、检索或复印文献资料；2、印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；3、旅差费：外出调查；4、会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；5、设备费：购置研究所需的设备、器材，如电脑等。作为小课题一般可以不写这部分内容，.12 因为所需经费不多，学校一般多能答应实报实销。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究。在方案中要把开支的项目、用途和金额一列出、所列的项目应是研究所必需的，要本着少花钱办大事的原则，实事求是地谋划。