教育实习工作情况调查报告.docx

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1、教育实习工作情况调查报告 调查报告是对某一状况、某一事务"去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里"的分析探讨，揭示出本质，找寻出规律，总结出阅历，最终以书面形式陈述出来。下面就让我带你去看看教化实习工作状况调查报告范文5篇，希望能帮助到大家! 教化实习调查报告1 通过对姜谭联立高级中学部分高一年级学生的走访提问调查，发觉中学阶段中学生在学习生活和学习心理上存在许多困惑与不解，由于家庭环境和学校环境等影响因素导致许多学生形成叛逆心理，攀比心理，堕落心理等，严峻影响学生的学习与进步。对此，我又通过与指导老师和班主任的沟通发觉很多学生心理上存在的问题及造成这些问题的缘由，通过探讨

2、，得出了相关的结论并提出了一些建议。 调查目的：通过调查探讨，了解中学生的学习心理现状与当前学生的学习心理特点，分析学生学习心理成因，并有针对性的提出对策。为精确把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的时效性，探究实施素养教化的新路子，为其供应客观的依据。 调查方法：走访 访问 作为一名师范生，我于20_年10月8日参与了学校组织的为期一个月的实习生教化实习工作，并在姜谭联立中学得到了阅历丰富的专业指导老师和班主任的指引。通过将近40天的教学实习和班主任实习，课堂视察以及与班委的沟通我发觉许多中学生在课堂上不仔细听讲，时常在下面讲笑话、吃东西、玩手机。课

3、外部分学生熬夜上网打嬉戏、课堂上睡觉，在宿舍抽烟喝酒，在家里与父母顶撞。通过这段时间的视察也发觉许多中学生平常缄默寡言，很少与老师或同学们沟通。平常在改作业的过程中发觉同学们抄作业的现象很普遍，而且作业本字迹潦草，有的甚至没做完就交上来，更有甚者干脆交空本。在我所教的班级发觉这些问题后，我便与办公室其他班级的一些老师、班主任进行了沟通与探讨。通过与他们的沟通发觉其他班的状况也差不多。 作为一个即将走上老师岗位的我来说，了解学生的心理是及其重要的，因为这关系到我以后的老师工作能否顺当的绽开，并且这也是一名合格老师必需做的事。为了弄清现今中学生的心理在想些什么，现在中学生的心理健康如何，为什么会产

4、生这些心理问题，我有针对性的对部分学生，老师，家长实行了访问的形式来更加深化的了解他们。 调查显示中学生的心理健康问题及表现主要有以下几个方面的缘由： 1.自卑心理和厌学心情 新课改导致学生对跨学科学问的严峻无知，简单造成学生产生自卑心理。 调查中老师反映许多学生由于基础参差不齐，大部分学生基础差，老师又要完成相应的教学任务，赶进度，没有时间特地复习，而学生经常会对新学问的灌输产生“消化不良”的反应，因此无形中加大了课程的难度，加重了学生学习的负担和学习的压力。表现在很许多学生课堂上思想开小差，留意力不集中，或者打瞌睡，或者做小动作，有的甚至在课堂上吵闹。 许多学生也表示，许多科目一起先就学不

5、懂，终归课程本身的结构和难度与初中相差很大，理解上特别有困难。平常作业，各科累计下来任务量很大，根本没有时间记忆、消化，有同学还调侃说，“能写完作业就不错了，要是时间足够谁还抄作业呢”。也有同学埋怨，“本身以前基础就差，牵强考上这里上中学，进来之后许多东西都学不懂，始终努力着，可效果不好，不好意思问老师问同学，怕他们笑话，成果越拖越差，感觉越来越自卑，而且越差越不想学了”。造成学生产生自卑心理和厌学心情的缘由有许多，比如，部分学生由于诞生贫苦，来自农村，生活困难，与别的同学相比觉得自己的家庭条件实在太差而自卑。也有的同学觉得自己所在学校不好或者对自己的实力怀疑产生自卑。有的同学小学、初中成果好

6、，可是进入中学后成果直线下降，原有的优越感降低甚至没有了，于是产生了极强的失落感，原有的优越感变成了消极厌烦。 2.逆反心理 这种现象对于在青春期的青少年及其普遍。经常表现在学生与老师之间的对抗，孩子与父母之间的对抗。产生逆反心理的缘由有许多。通过从知道班主任那了解状况，简单出现叛逆心理的学生大多是是单亲或离异家庭，大多数问题学生是这里面的男孩子。许多家长在办公室抹泪向班主任诉苦，说自己一个人拉扯孩子多么的不简单，而孩子的不懂事，与她争吵、对她冷漠多么的让她难过。这些孩子的表现通常行为很恶劣，他们沉迷于网络嬉戏，不和家长沟通沟通，对于父母的管教甚至会大打出手，除了向父母要钱外不和父母说多余的话

7、。家长表示孩子在父亲或母亲去世后或者父母离婚后才性情大变，难以接受事实，感情淡漠。家长又心疼孩子，疏于管教，导致孩子胡作非为。除此之外，也有学生一向醇厚 本分，与别人没有任何争吵，而偶然的一次受到稀里糊涂的冤枉以至于变得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正处于过渡时期，其独立意识和自我意识日益增加，迫切期望拜托成人的监护，他们反对成人把自己当小孩，自己却又没实力而做出孩子般的无趣行为。 3.嫉妒心理 调查中百分之六七十的学生有嫉妒心理，少部分人有严峻的嫉妒，大部分人都是稍微的嫉妒，而且这种心理在女生中尤为常见。通过与学生们的沟通发觉其主要表现在讪笑、中伤、讽刺、排斥他人。这种心理的出现也有许多缘由

8、。主要缘由是由于一些学生特性要强，凡事都喜爱争第一，出风头，一旦失败就会对比自己强的人产生严峻的嫉妒心理。也有的人受出身环境的影响，嫉妒比自己穿的好用的好的同学，以自己学习好来打击、怒视比自己家境好的同学。也有的同学仗着自己受老师同学的喜爱打击、讽刺家境不好，不爱说话，性格孤僻的同学。也有同学因为自己未受到老师表扬，认为自己不比别人差，不服气，中伤、排斥别人等。 5.痴迷网络嬉戏和网恋 现阶段，随着人们生活水平的提高，家庭独生子女的状况越来越多，中学生痴迷网络，和早恋的问题越来越普遍。据家长、老师和学生的反映，许多同学退步的主要缘由在于男生痴迷网络、女生谈恋爱。青少年在处于身体发育的关键阶段，

9、这时候的性别意识渐渐明显，许多学生因为对异性的好感，幻想，沉迷于爱情虚幻小说等耽搁学习，没有心思。另一方面，受网络电视，不良的社会环境等影响，学生们明辨是非的实力差，他们没有正确的指导，不会合理的利用社交工具，沉迷于网络嬉戏，网上闲聊等。过度的上网不仅会影响睡眠质量，使人身体脆弱，同时对人的心理也是一种极大的损害。过度上网使人缺乏相应的情感反应，对亲友冷漠，对四周的事物失去爱好，严峻时对一切都冷眼旁观，变得越来越孤僻，造成特性缺陷。早恋、网恋可能使女孩子因为感情损害而产生消极心情甚至轻生的想法，对女孩子来说不仅危急而且严峻影响学习。 中学生的心理健康问题主要集中在以上几个方面。当然中学生的心理

10、问题还远远不止以上几个方面，只是调查中这几个方面的问题比较突出。下面我们总结下导致中学生产生这些心理问题的主要因素。 首先是家庭因素。在一个家庭里，家长对孩子越关注，他们发生不良行为的几率就越小，许多的时候，孩子的出轨行为是为了引起家长的关注。因此，冷眼旁观型家庭中 的孩子产生不良行为的几率远远大于关切型家庭中的孩子。 再者就是父母在同等的条件 下与孩子多进行沟通。 再就是父母对孩子的期望不要太高，假如父母期望过高，会给孩子带来心理上的压力。 其次， 对中学生心理健康有较大影响的就是社会因素。 社会文化环境是青少年心理 发展的前提和背景， 青少年的思想意识和价值观念都源于他所在的背景文化， 对

11、于中学 生来说，他们正是青春发育期，这一时期具有特别的成功心理特点，这一时期也是一个 可塑性极强的时期， 社会对他们的引导显得尤为重要。 再次是学校对中学生心理健康状况的影响。 当前， 由于不少中学还未很好地实行从 应试教化到素养教化的转轨， 有些学校忽视了对学生心理素养的培育， 只关切学生的文 化考试成果。 一些学校领导和老师盯住高考和中考， 给学生不厌其烦的灌输学好数理化， 走遍天下都不怕，考试肯定要拿高分的思想，久而久之，学生就与学校领导和老师形成 共识：只有考出高分数，达到某重点学校的录用线才是好孩子，好学生。考试成果，升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度， 中学也就将考试升学的挫

12、折， 看成是人生 的挫折和失败。 最终谈一谈学生自身方面缘由。 由于人的生理发展规律， 中学生正处于生长发育的 高峰期，其心理也在这一时期发生急剧改变。 一些学生难以正确地评价自己，过于自信自负， 在剧烈的自我表现欲和虚荣心驱使下，有意表现得不讲道理，甚至有意与教化者对抗， 行为表现与教化者的意愿往往南辕北辙。 通过以上的一些调查， 可以看出中学生的心理健康问题是比较严峻的， 所以我们必需重视中学生的心理健康，实现学校素养教化与家庭素养教化的同步进行，让中学生有个更好的环境学习、生活，为他们以后的发展打下坚实的基础。 同时父母、老师、学生应当多沟通、沟通，争取为孩子创建一个良好的学习环境，共同

13、帮助孩子成长。 教化实习调查报告2 一、 调查概况 学习动机是在学习须要的基础上形成和发展起来的，学习须要的多样性确定着学习动机的困难性，因而可依据不同的标准进行分类。 依据学习动机形成的缘由，可分为内部学习动机和外部学习动机。 内部学习动机是由学习者对学习的须要、爱好、愿望、新奇心、求知欲、志向、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信念、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的主动性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为长久的影响。 外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的嘉奖、老师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考志向的学

14、校、求得志向的职业、追求令人憧憬和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。 此次调查探讨就是为了探讨外部学习动机对中学生学习效果的影响。 于20_年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习动机有了初步的了解，也为找寻合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展供应了客观依据。同时，有利于我们步入中学当老师的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使学生对学习从干脆爱好转向长久的间接爱好。也能帮助我们在成为正式老师之前，多方位了解学生教化，提高自身的专业素养。 二

15、、 调查的详细目标和方法 (一) 详细目标 1、中学生学习动机现状。 2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。 3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。 4、找寻合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的建议与看法。 (二) 调查方法 学生问卷，内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近志向的高效样本数。 三、 调查结果 对学生问卷调查分析，中学生的学习动机有明显的倾向性。 (一) 中学生学习动机现状

16、 1、 影响学习效果的因素 调查显示，大部分中学生认为学习看法对学习效果的影响最大，此外课外指导、智力水平、学习环境也是影响学习效果的部分因素。但认为学习看法是影响因素的占70%左右，课外指导为影响因素的占13.8%，有7.6%认为是智力水平 ，13.8%的学生觉得是学习环境。 通过调查，结合现状，认为学生的学习看法不仅干脆影响学习行为，而且还干脆影响着学习成果。那些喜爱学习，认为学习很有意义的学生，上课留意听讲 ，按时完成作业，学习成果优良。相反，而那些对学习不感爱好，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成果也不太志向。可见学生都能体会到只要自己学习看法端正，付出努力，在学习上就能有所突

17、破和收获。 2、 学生的学习动机 据调查，老师的激励、父母的夸奖、同伴的支持和报考志向的学校为大部分学生学习动机，其中认为老师的激励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占34.6%，选择报考志向高校的占29.8%，认为是考试压力的占18%，为获得荣誉称号的占17.5%。通过分析调查结果，发觉学生基本上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导学生自已填写学习动机，但调查问卷中却基本上没有学生补充的填写。这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。 调查还显示，调查中显示有91.7%的学生是有自己的学习动机的。但其中大部分的学生表示学习动机不算太好。调查中发觉，学习动机持续时间分布比较平均：有37%

18、的学生的学习动机维持自己努力不足两个月，相对短暂。有27.4%的学习动机能够让自己努力学习达一个学期左右;而有相当可观的存在 35.6%的学生，他们的学习动机能持续支持学习一个学期以上。 3、 学生的主要学习动机 调查显示，学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的数据分析很接近。老师的激励、父母的夸奖、同伴的支持和报考志向的学校为大部分学生的学习动机，其中认为老师的激励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占33.6%，选择报考志向高校的占39%，认为是考试压力的占12.3%，为获得荣誉称号的占15%。这些数据进一步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主导。我们知道，外部学习动机是由外在诱

19、因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的嘉奖、老师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考志向的学校、求得志向的职业、追求令人憧憬和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。 (二) 中学生的外部学习动机与学习效果的联系 1、 学习动力支持学习的效果 调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机(包括老师的激励、父母的夸奖、同伴的支持等)对激励自己学生有其影响效果。良性激励对学生学习效果有促进作用，虽然有近一半的学生表示影响效果不非常明显，但还是有35%学生认为老师的微笑对自己的学习效率提高极有影响。但假

20、如外部学习动力过于极端，则会造成适得其反的效果，23.5%的学生表示若用将来的前程，自己与同学作比较来激励自己会让自己感到压力和惊慌，产生自卑感，缺乏自信，进而产生不良学习效果。 2、 产生学习疲惫感的状况 调查显示，间或会产生学习疲惫感的学生占63.4%，经常产生的占19.6%，从不产生的占17%。数据表明大多数学生会长生学习疲惫感，产生疲惫感就是学习动力不足的显示。我们知道，由于外部学习动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的改变而改变着的，因而与内部学习动机相比，具有较强的指向性和较大的可变性，诱因发生了改变，外部学习动机的强度也随之改变，假如得不到刚好有效的调整，则有可能表现为患得患失，

21、影响学习效果。 3、 外部学习动机对学习效果的影响 调查显示，师长同伴的看法影响学习效果的学生占81%，没有影响的占19%。结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。 (三) 中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系 1、 促进转化为内部学习动机的外部学习动机 调查显示，师长同伴的看法能促使学习动机转化为内部学习动机的占37%，报考志向学校能转变学习动机为内部学习动机的占33.3%，认为是考试压力和获得荣誉称号的各占11.6%和18.1%。该数据位我们供应一个建议导向。 2、 内部学习动机的效果 调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。这表明找寻合理的外部学习动机，从而促进中学生

22、内部学习动机作用的发展的必要性。我们知道，许多探讨表明，内部动机对学生学习的作用是稳定而长久的,因此,我们坚持通过培育学生对学习的爱好来调动学生学习的主动性。学习爱好有干脆爱好和间接爱好。学生对学习的间接爱好必需经验一个长期的相识和亲身体验的过程，因此，当我们强调内部动机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。心理学家认为，老师、家长和同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许都会对学生的学习产生重要的激励作用。 四、 看法和建议 找寻合理的外部学习动机，促进中学生内部学习动机作用的发展。 1、师长的想法与导向 调查显示，有14.2%的家长不会用前程、将来等责任感来激励学生。但大部分家

23、长还是会选择这样做，其中常常以这种方式激励的学生的家长占43.3%。占86.2%老师和家长会通过与同学进行比较的方法来激励学生努力学习，其中常常这样做的占39%。依据全部数据综合显示，外部学习动机是中学生的主要学习动机，而全部学习动机中，师长的看法是比较重要的一个外部学习动机，所以师长的导向对找寻合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用起到非常重要的作用。 2、 树立能取得许久学习效果的学习动机 教化实习调查报告3 一、调查概况 10月1日至1月15日，我很荣幸的在孝感市孝南区北池小学度过了两个多月的教化实习生涯。我这两个多月的实习内容包括三个方面：一是作为一名数学老师的教化实习，二

24、是作为一名班主任的工作实习，三是关于实习学校的调查报告。在这两个多月的时间里，我主动仔细地工作，虚心向办公室里有阅历的老师请教，取得了不小的进步。同时，我还利用这段时间做了相关的调查，这个调查是针对数学这门课在当今时代的教学状况的。通过调查，我对当下数学教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。 二、调查的详细目标和方法 (一)详细目标：1、从数学老师的自身、教学等方面探究现今小学数学教学的现状。2、从学生的角度探究现今小学数学的发呈现状。3、从学生的心理角度探究现今数学教学该往何处去。 (二)调查方法抽样调查：以我实习的三年级学生和数学老师为主要调查

25、对象，老师为我的指导老师陈娅老师、班主任高翠霞老师。 三、调查结果 1、从数学老师的自身、教学等方面探究现今小学数学教学的现状。首先，从小学数学老师的自身方面谈一谈数学教学的状况。经过两个多月的相处，我发觉三年级的数学老师的文化水平都是大专。经过从教育处了解，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数老师拥有本科文凭。这表明小学数学老师普遍文凭不高，这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学数学老师的教学方面来看数学教学的状况。在教学方法方面，三年级的数学老师基本都采纳问答法、讲授法，少数有阅历的老老师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采纳教学设备方面，现在的数学课堂教学，大多数

26、老师所运用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少运用多媒体、扫描仪等先进的手段。这种现象的一个很重要的缘由就是：采纳这种教学方法取得的效果不是很志向，而且削减了师生互动的机会。以运用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，分散了学生的留意力。学生多爱看图画，对图画的记忆倒很清晰，但 却忽视了课程的内容。这种教学方法还使得老师变得懒散起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。小学生的主要任务还有认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而许多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师

27、不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它符合教学的实际状况。另外老旧的方法具有其独到的敏捷性，它可以依据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学看法上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生数学成果有很大的差别，而且各人的不同时段数学成果也有很大的起伏，老师们并不认为可以把学生分等是很好的做法，他们一视同仁，想让全部的学生都把数学学好，他们对全部的孩子都有耐性，极力让孩子听懂，变换着方式吸引孩子们的爱好，并依详细实际，视各人的状况不而因材施教。对于成果特殊差的学生老师也没有实行放弃的

28、看法，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但也难以避开。对于老师不能同等地看待学生，这一点老师们都很坦诚。在数学教学的过程中，三年级的数学老师们对预习指导和运算法则教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对学问的连接和跨度多少有些不适应。在作业要求方面，三年级的老师可以说是特别严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。 2、从学生的角度探究现今小学数学的发呈现状。 我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过两个多月的视察，我发觉不仅男生好动，女生也担心静，上课开小差、做小动作的学

29、生比比皆是，而三年级是个特别的时间段，数学这门学科从这个年级起先，才真正发挥它的作用，从这里他们上数学课的任务不仅仅是做题，更重要的是如何运用数学学问解决实际问题，假如上课留意力不集中，是根本驾驭不了公式、运算法则等学问的，就会进而落下隐患，这特别让三年级的老师非常头痛。所以上课时，吸引学生留意、维护课堂秩序就成了每个三年级老师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、凹凸起伏的腔调吸引着学生的留意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩处维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾 经有这样的困扰，后来我也学习运用这种方法，课堂收效还不错。 在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课

30、。通过这几次课，我发觉小学生对现代化的教学手法还是比较喜爱的，很感爱好，可是他们自律意识比较差，到了簇新的地方就东张西望、窃窃私语，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室不多，所以开放运用的也不多。 小学生是很单纯的，要当一个称职的老师就必需学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，指责和惩处也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧的想法。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们也有许多想法。调查中，小学生最喜爱贴近他们思想的老师，他们会去找寻老师跟他们的共同喜好，假如共同喜好多，

31、他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏。他们最不喜爱的老师就是那种对待学生不公允的，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是淘气的学生，他们对这一问题的看法是不谋而合的。每个孩子都是想通过自己的途径引起老师留意的，用的方法可能会让老师喜爱，也有可能会让老师产生厌烦的，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动动身点都是好的，单看老师是如何看待。实习中，我就见到这样的事情。我实习的班级有一个小男生叫汤嘉乐，很是淘气，老师看着他还算比较收敛，老师的目光离开，他便起先淘气了，老师对他就比较头疼，因为他上课老是开小差、心不在焉。据我看，汤嘉乐也只是为了引起老师的留意，所以我对待留意他

32、的一言一行，在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来。我认为，当一个称职的好老师，要从学生的心理动身，找寻适合他们的引导之道。这样才不会让学生抵触老师，甚至抵触这位老师所教的科目，而失去学习这门学科的爱好。 小学生年纪比较小，所以学问面比较狭窄，课堂上，要考虑到他们的接受实力。假如数学老师不管不顾这些，那就有可能使学生失去上数学课的爱好，甚至厌烦起数学来。在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教化局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。因为回家作业的总时间不能超过一个小时，所以划给数学的时间就更少了，所以我认为他们的数学负担还是很轻的。大多

33、数学生对回家作业的量还是很满足的，也能够刚好完成，只有少部分学生因为种.种缘由，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间活动。针对这种状况，我也问了几位老师，他们告知我其实他们也不想这样，但这也是没方法情，一是由于教化局给的回家作业时间太少，导致许多既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在许多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成果，放松作业这块，有可能导致很严峻的后果，学生家长也不能理解，这也是前车可鉴。 3、从学生的心理角度探究现数学教学的深化和挖掘。 小学生的认知发展的一般特点：小学生的感、知觉已经渐渐完善，他们

34、的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教化的影响下不断发展，视察事物更加细致有序。小学生的记忆实力也快速发展，从以机械识记为主渐渐发展到以意义识记为主，从以详细形象识记为主到词的抽象记忆实力渐渐增长，从不会运用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的逻辑思维也有了很大发展，能够比较娴熟地驾驭和运用数学技能，渐渐驾驭和学会了计算、应用等。小学生思维的基本特征是以详细形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式，小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级抽象思维的成分较多。 小学生的社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了重要改变，与老师和同学在一起的时间越来越长，在与老师和同学

35、的相处中，他们渐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种关系既影响到他们对学习的爱好，对班级、学校的归属感，也影响到学生心情、情感的发展。小学也是自我概念渐渐形成的重要时期，学业成败、社会技能的驾驭程度，来自老师及同伴的评判，对其特性品质的发展有很大的影响。因此，小学老师也要注意对学生特性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想相识，人际交往方面的发展，适时赐予指导，激励他们融入集体，关切他人。小学生的道德相识实力也渐渐发展起来，从只留意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。认知实力特殊是观点采择实力的发展，

36、他们渐渐能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。所以，小学老师也要注意学生道德情感和爱国情操的培育，并加以引导，帮助学生形成正确的道德观和价值观，学会做人的学问。 教化实习调查报告4 调查单位： 调查对象：所教班级师生和兄弟班级部分师生及部分其他同学所在的实习学校师生 调查方式：问卷调查法、探讨沟通法 调查起止时间：20_年9月5日20_年10月15日 报告内容： _年9月我通过自主联系到蒙自市第三中学进行为期近两个月的教化实习，实习内容包括两个方面，一是语文教学的教化实习，二是班主任的工作实习。在这期间我主动地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，取得了优异的成果。同时，我还在实习期间做了一

37、次深化的调查工作，是针对中学语文教与学而言的。为了得到老师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。 为了全面、具体地获得材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也主动地找学生谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的相识。希望我的相识能对自己以后的工作有些效果。

38、 首先，从老师的角度来谈一下语文教的状况。我所在的学校是一所城市中学，学校规模较大。该校自创建以来中考成果名列全县同类学校前茅，但近年来生源质量难以保证，主要缘由是教化改革，支援山区教化事业，山区招生人数增多，从而导致该校学生基础薄弱，班里学生水平参差，两极分化严峻。 我调查发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师所运用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。许多语文老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生沟通的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，你让他们回家预习教材的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。

39、在语文教学特殊是初一语文另一个启蒙教学的过程中肯定要多与学生进行沟通，强势打开学生学问面与求知欲，这一方面可以使老师和学生沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容，拓展学生思维。我自己在实习的教学中也采纳了此方法，成果果真不错。一些先进的教学方法和教学理念我发觉在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的缘由就是采纳这种教学方法取得的效果不是很志向，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图片和视频，对图片的记忆倒很清晰，但却忽视了这些图形和所蕴含的文字信息。对于成果特殊差的学生一些老师就实行了放弃的看法，他们认为不能因为某个学生成果差而牺牲了大家的利益，

40、那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，终归有一个中考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能同等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，假如气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习实力差，合作实力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从学生的角度来谈一下语文学的状况。 在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习的理解有所偏差，大量的古文诗词背诵无形增加了学生的负担。他们认为

41、语文这一科目虽然好玩味性，但是作业的不规律影响了学生的主动性，初一语文是学生们刚刚进入求知过程的重要里程碑。现在的学生是多么有特性。对于语文的教学反思，应当自上而下的有所变迁。 学生对现代化的教学手法一起先还是比较喜爱的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习语文的主动性。调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成果好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一样的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成果好的学生，还问我今后要是当老师

42、的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成果好的学生是因为他们能听老师的话，而一般状况下后进生的自觉性差，常常不听话，自然惹得老师不快乐。老师也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在详细的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种同等的心态去对待学生，多激励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。有的学生说学习语文时有的老师不能补充许多的课外学问，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理睬老师的讲解，这样久而久之，学生

43、的语文成果就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的学问。 大部分学生喜爱那种上课幽默的，不爱指责学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加剧烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好挚友，而不是老师用一种居高临下的气概去对待他们。而且，有的学生还喜爱关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感爱好。看来我们做老师的要好好和学生进行刚好的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。该校放学时间为6点，由于较晚，而该学校以寄宿

44、制为主，走读为辅，偏离城市中心，加之时间过长的晚自习与繁多的作业，以至于学生对于课外学问认知过少，语文最重要的就是阅读，而这一系列时间过于紧迫，造成了学生阅读量的缺失。 通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应当留意以下几个问题： 一、培育学生学习语文的爱好，只有学生对他所学的科目提兴奋趣了他们才有可能很快地提高成果。 老师可以多组织一些语文活动课，让学生主动地参加进来，叫学生在自己的参加中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对教材的解析要深化浅出，例子最好能贴近生活，这样能更好地让学生绽开探讨，进而使学生爱好

45、更进一步。 二、正确对待现代多媒体技术。 多媒体应用到现在的教学中去的确的教化史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地运用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发觉。对一些较难理解的章节，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生爱好，从而带着新奇心去学习章节内容，较难理解的学问就会简单让学生接受。同时希望教化部门能更多关注山区的教化，为山区边远学校增加教化设备。 三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。 无论学生的成果好与差，老师都要充分敬重学生的人格

46、，这也是一个合格老师的基本要求。现在我们讲敬重，不仅仅只是要求学生敬重老师，而且还要求老师敬重学生，作为一个老师要知道，你只有敬重学生，学生才能更好地敬重你。另外，对于成果差的学生也要主动地激励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应当刚好表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平常的教学中尽量少指责学生，以激励为主，即使是指责学生时，也要留意方法，语言最好不要尖锐苛刻，不要损害学生的自尊心。有指责错的地方也应当向学生致歉，这一点唯恐老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生敬重的，我在实习和调查的过程中就有这样的感受。 四、除了做好自己的本职工

47、作以外，我认为语文老师最好能多参与学生们组织的一些活动。 在参加中同学生沟通，了解学生的真实想法，对学生的组织成果赐予确定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好挚友，消退老师和学生之间的鸿沟，促进教化、教学更好地绽开。 总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。其中有些看法或许不尽正确，但终归这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以主动的心态坚持下去，多了解当下的教学状况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民老师，但愿我的想法能变成现实。 最终对在本次调查中赐予支持的老师们、学生们表示感谢! 教化实习调查报告5 教化实习是我们师范教化课程的重要组成部分，是师范生走向岗位必经阶段，也是师范生接触和学习教化教学实践学问和阅历的珍贵机会。 依据天津市师范高校暖疆班领导的要求，20_年3月14日我们物理培训班的培训老师到天津市河西区试验中学作为我们的实习单位，在那里起先了我们七周的教化实习，在河西区试验中学的物理教学组各位老师的知道和帮助下，我们顺当的完成了实习和实习调查工作，对我个人而言，我收获许多，现将本次