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1、 小学数学教学课例因数中间和末尾有 0 的乘法教学设计及总结反思 学科 小学数学 教学课例名称 因数中间和末尾有 0 的乘法 教材分析（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）因数中间有 0 和末尾有 0 的乘法计算方法，教学重点：学会因数中间和末尾有 0 的乘法计算。教学难点：自主探究末尾有 0 的乘法计算。教学目标（按最新版课程标准中的目标维度）（一）知识与技能 让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有 0的乘法计算。（二）过程与方法 继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。（三）情感态度和价值观 运用所学的知识解决日常生活中的简
2、单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。学生学习能力分析（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）因数中间有 0 的乘法计算方法和前面学习过的相 同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是 0 也要相乘；个位不满十时，十位上要用 0 占位。因数末尾有 0 的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。因为算理相同，可以让学生自主探究。教学策略选择与设计（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养
3、，实现课堂有效甚至高效）教师引导，学生自主探究，合作交流，总结交流经验方法。教学过程（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）（一）复习导入 1出示下列各题（列竖式计算）。1233=3683=2指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。3汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？第 1 小题不进位，第 2 小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。（二）探究新知。1学习因数中间有 0 的乘法。（1）课件出示问题：（2）列式：6048（3）估一估，大约有多少个座位？604 接近 600，6008=4800，
4、座位应该比 4800 个多一点。（4）课件指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有 0。）以前因数中间没有 0，是怎么计算的？现在因数中间有 0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？小结：因数中间有 0 的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是 0 也要相乘；个位不满十时，十位上要用 0 占位。（5）小练习：1023（不进位）1093（一次进位）4093（两次进位）2学习因数末尾有 0 的乘法。（1）出示问题：（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？（知道了单价和数量，求总价。）（3）列式：2803 （4）你能估
5、一估吗？280 接近 300，3003=900，需要的钱数比 900 少一些。（5）在草稿纸上列竖式计算。（6）汇报。（7）说说对方法二的理解。（借助整百数的口算方法理解简写的道理：28 个十乘 3 等于 84 个十。）你更喜欢哪一种？（8）说说因数末尾有 0 的乘法在简写时需要注意什么？（一是一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中 0 前面的那个数字对齐；二是积末尾 0 的个数，多位数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。）（9）小练习：做一做第 2 题。（三）练习提高 1练习十四第 1 题。（1）独立完成后汇报。（2）再说一说因数中间有 0 的乘法是怎样计算的。2练习十四第 6 题
6、。（1）独立完成后汇报。（2）再说一说因数末尾有 0 的乘法如何简便计算。3练习十四第 5 题。不用计算，你能判断哪个算式的得数大？说说理 由。4练习十四第 3 题。（1）独立完成比较大小。（2）说说你是怎么快速判断的。课例研究综述（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？）因数中间有 0与末尾有 0 的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。算前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。因为因数中间有 0 的算法同前面学
7、习过的算理相同，让学生进行自主探究，可以提高学生独立解决问题的能力及概括能力。最后的小练习提供了三种由易到难的计算，通过对比，进一步巩固了因数中间有 0 的乘法计算的方法。估算是一种良好的计算习惯，应该在任何不能口算的计算前都要有所体现，以提高计算的正确率。继续让学生进行自主探究，探索因数末尾是 0 的乘法计算方法。两种计算方法，体现了算法的多样化，同时渗透优化思想，引导学生选择较方便的方法二。虽然教材中没有给出完整的计算法则的文本，但是要求学生在亲身体 验和讨论交流的基础上，记录讨论的结果，突出计算的基本步骤和要点，引导学生在理解的基础上对计算法则进行归纳和总结。小练习起到了巩固知识的作用。第（一）题和第（二）题是分别有关因数中间有 0和末尾有 0 的乘法计算，通过一定量的练习，继续巩固有关计算的法则。第（三）题通过有关 0 的乘法计算的规律快速进行得数大小的判断，使所学知识得到灵活运用。第（四）题综合运用有关 0 的四则运算，达到快速区分的目的。总之，不管学习什么知识技能，只要理论联系实际，把所学知识运用到实际的生产生活中，服务社会，造福人民才是学习的最终目的。