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1、小班游戏教案“拔河比赛反思 1、小班嬉戏教案拔河竞赛反思 活动目标：1知道在输和赢的时候，怎样控制自己的言行和心情，让对方喜 爱自己，和自己成为好伴侣。2在嬉戏中培养幼儿赢的时候鼓舞总是输的小伴侣，输的小伴侣 要学会不灰心丧气，继续努力，争取赢对方。活动预备：两人一组，每组一份”拔河“用具(扑克牌10张，数字卡10张)活动过程：1两人一组举行竞赛。两人同时用食指与中指夹住扑克牌的两端,同时用力夹向自己，最先把扑克牌夹到自己身边者为胜。；文.章出自 屈,教师教案网胜者可拿一张卡片，最后以数字卡的张数分输赢。多 者为赢,少者为输。每一局结束，赢的幼儿主动与输的幼儿微笑握手。2嬉戏结束后研究：你的小
2、对手喜爱和你一起玩吗?为什么？(2)当你嬴的时候，你跟对方说了些什么？当对方总是输的时候，你想了一个什么好方法让对方由信念继续玩下去。(3)当你输的时候，你心里怎么想?是怎样对他说的?你认为赢得 小伴侣还喜爱和你玩吗?为什么？活动反思：幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。（老师用动作提醒。）师：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？师：小袋袋玩泥巴时的情绪怎么样?你怎么看出来的？师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼（小结）：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都 是泥，玩得真愉快。4阅读画面四：扮大树 师：小动物们在干什么？幼：小兔在跳小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么?它举着
3、树叶一动不动像什么呀？师：我们来学学小袋袋的样子。师幼（小结）：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。5阅读画面五：捉迷藏 师：小袋袋在干什么？（老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。）师：谁躲起来了?谁在找它？师幼（小结）：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不 到它。师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。6阅读画面六：回家 师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋？师：妈妈见了小袋袋心里怎么样？小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?7阅读画面七：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋？师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样？（师幼一边说小袋袋最喜
4、爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒 适，一边做动作并感触。）三、完整阅读 1在音乐声中完整观察PPTo再次感知绘本内容，并感触其中 的语言美。2师幼共同阅读PPT并表达画面内容。师：小袋袋喜爱玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说 一说吧。四、运用我喜爱的句式，结合生活阅历举行叙述 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜 爱做什么呢？（从幼儿叙述的嬉戏中挑选他们最喜爱的嬉戏举行活动。）活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能 力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的 语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢 说、
5、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅 读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。7、小班玩沙嬉戏给水桶喂沙教案反思 活动目的：1、幼儿自主探究，通过各种办法给水桶喂沙。2、体悟玩沙的乐趣。活动预备：1、水桶3个、人手一把铲子。2、轻盈的音乐伴奏磁带。嬉戏玩法：将幼儿分3组，在3个场地，放欢快的音乐背景，请幼儿用铲子 挖出沙子投放入小水桶里。音乐停止后提示幼儿放下工具，然后按照 不同的装沙状况，分发不同的小品，以示嘉奖。建议与规章：1、要求音乐停止后应立刻放下工具。2、老师可提醒幼儿试试用各种工具来举行嬉戏。3、此嬉戏也可以每人一铲一桶的形式举行。教学反思：嬉戏是最相宜于增进
6、幼儿主体性和共性化教导的形式，因此，老 师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的爱好,掌握时机准时引领，促使孩子们更深化举行嬉戏，让孩子在健康嬉戏 中得到更多的进展。8、小班嬉戏活动伞儿伞儿撑起来教案反思 设计思路：（一）主题的来源 主题来自于小兔乖乖这一小班主题活动。（二）活动确实定 来源于孩子的爱好在开展小兔乖乖这一主题活动过程中，有 一部分孩子将长毛绒玩具小兔带到幼儿园来玩，慢慢地带长毛绒玩具 的孩子多了起来，而且不仅仅是小兔，有小鸡、小鸭等等。教师发觉，孩子们议论最多的话题就是这些他们认识的小动物，起先孩子们对动 物显著的形状特征、叫声等感爱好，而近阶段，他们话题转到动
7、物的 动作特征上，所以，我们把这节课的重点落在动作上。来源于年级的基础我班绝大部分是外来务工人员的子女，平常 家长忽视对孩子语言能力的培养，孩子对事物的表述不是很清晰，语 句也不完整，所以，想借助这一活动提升孩子的语言表述能力。来源于习惯的培养小班上学期，利用一系列嬉戏化的学习活动,孩子情愿听、情愿说，但部分孩子不能聆听教师和伙伴的说话。而聆 听教师和伙伴的说话是孩子成长过程中必需具备的阅历，所以，想借 助这一活动提升孩子的聆听能力。鉴于以上几方面，设计了这一活 动。活动目标：1、在嬉戏中学着用短句表述动物的动作特征，能学习聆听教师 和伙伴的讲话。2、喜爱与伙伴一起玩，开心地在嬉戏中互动。3、
8、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一 起嬉戏。4、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。5、使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。活动预备：草地背景图，小伞和动物等插入教具。活动过程：（一）谁来了？听听、看看、说说、做做，师生共同按照不同动物的动作特征举 行归类。1、（展示背景图）今日小动物们都到草地上来玩了，你们看谁来 了？（小兔）小兔是怎么来的?（展示兔子）用儿歌总结：来来来，来来来,小兔小兔跳过来。还有什么伴侣也是跳过来的？同样用儿歌总结。跳 过来的伴侣我们叫他跳跳的伴侣。2、听小动物的叫声，猜猜谁来了？（小鸭）小鸭是怎么来的?儿歌总 结，教师说前半句引领
9、孩子说后半句。来来来，来来来，小鸭小鸭怎 么来?走来的伴侣我们叫他们走走的伴侣，你们还知道有哪些走走的 伴侣?每个小动物都用儿歌总结走路的特征，师幼共同完成儿歌。3、用猜谜语的方式来猜猜什么动物来了?（小蜜蜂）小蜜蜂是怎么 来的？引领幼儿自己用儿歌总结，来来来，来来来，什么动物怎么来?来来来，来来来，小蜜蜂小蜜蜂飞过来。飞过来的动物我们叫他们飞 飞的动物，还有什么动物是飞来的呢？4、教师用儿歌完整总结来来来，来来来，跳跳的伴侣跳过来。来来来，来来来，走走的伴侣走过来。来来来，来来来，飞飞的伴 侣飞过来。（二）躲雨在教师的引领下，幼儿按照小动物不同的走路特征协助 他们躲在不同的伞下。1、小动物在
10、草地上玩得真兴奋，骤然轰隆隆天要下雨了伴侣们 要淋湿了，怎么办呢？2、幼儿协助小动物躲雨。（三）情景嬉戏：伞儿伞儿撑起来。1、老师介绍嬉戏规章。1）伞儿伞儿撑起来，跳跳的伴侣跳进来。伞儿请什么伴侣进来？2）撑伞的小伴侣说的话不能重复。2、做嬉戏：1）教师和两个小伴侣分离撑三把伞，举行嬉戏。2）三个小伴侣自己撑伞，举行嬉戏。（四）延长 其实除了刚才小伴侣说到的这些伴侣，还有无数的伴侣。如：爬 爬的、跑跑的等，请小伴侣回去后大家再来做嬉戏。活动反思：1、目前在新理念下，老师的困窘是，教师怎么教，孩子怎么学？，这个活动将旧的教材给予了新的内容，体现了老师的一种思量。2、教学目标定位全都，都是针对孩子
11、，而且确切，符合年龄特点和年级实际进展水平。3、创设了与教学目标相适应的教学环境，提供了有一定层次的、可供幼儿实践操作的材料。4、教学过程中，有机整合了各种教导因素，教学的办法、手段、形式比较恰当、多样，符合教学内容的需要，较有效地实现了教学目 标。5、教学过程体现了师幼互动，幼儿心情开心，主动参加，且习 惯较良好。6、老师的随即性有所欠缺，当孩子在某处说不出时，可继续引 发孩子用自己的阅历来说。7、教具的使用可直接用长毛绒的玩具。8、三把伞浮现时，可先满足孩子嬉戏的愿望，让他们任凭走，哪怕跳错，在教师的引发下，让孩子自己检验，订正，然后逐渐增加 难度。9、小班嬉戏活动教案：亲子嬉戏教案（附教
12、学反思）活动意图：亲子嬉戏种十分重要的形式。父母利用亲子嬉戏可以与孩子举行 感情沟通，促进父母与孩子的亲热度，同时也增进了孩子的健康进展。亲子嬉戏让孩受益匪浅。活动目标：1、让孩子真正走进大自然，阅读春天，扩展孩子的学问，培养 对大自然的爱慕之情。2、促进亲子之间的关系，增进家园沟通与合作。3、亲子嬉戏中提升孩子社会交往能力。4、在活动中，让幼儿体悟与父母共嬉戏的欢乐，乐意与父母一 起嬉戏。5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。活动流程：嬉戏一：大脚小脚 规章：分爸爸组、妈妈组、爷爷组、奶奶组举行嬉戏，每组8人。玩法：宝宝站在家长的脚上，家长和宝宝一起往前走，第一个到尽头的 为成功者，颁发小奖
13、品。嬉戏二：切西瓜 玩法：等到儿歌念完后，把西瓜切开来，切开出的两个人石头剪刀布,胜者切西瓜，再次嬉戏。嬉戏三：揪尾巴 预备：毛线辫子 规章：一家三人必需紧紧拉着，不能松手，被揪到家庭自觉退出竞赛。玩法：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为 牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在一定范围 场地内，几彳固家庭绽开揪尾巴比赛。最后看哪个牛揪到的尾巴多就获胜。活动反思：亲子活动对家园联系起到了推动作用，让家长了解到了幼儿在幼 儿园的一日活动状况和活动支配，也使家长了解到了孩子各方面的能 力程度。孩子、家长、老师之间有了更深的了解，和更进一步的交流。10、小班嬉戏活
14、动教案：凳子嬉戏教案（附教学反思）活动设计背景 我们小学幼儿园的玩教具很少，嬉戏活动的开展就需要我们上课 的老师多动脑筋，通过有限的资源，尽量组织更多的嬉戏活动。其实，生活中的许多一般用具都富有潜在的教导功能。凳子嬉戏可以熬炼幼 儿英勇的品质、培养擅长与人合作、交往的习惯，启迪幼儿通过生活 用具自创嬉戏的创新思维。活动目标 1、利用凳子嬉戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的共性。2、利用凳子嬉戏进一步熬炼、进展幼儿的动作协调能力。3、利用凳子嬉戏进展幼儿的制造性思维、熬炼幼儿大胆英勇的品质。4、培养幼儿完整、连贯地表述能力和对事物的推断能力。5、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。教学重点、
15、难点 在嬉戏活动中，对幼儿制造性思维的启迪，和幼儿动作协调能力 的熬炼既是教学的重点，也是教学的难点。活动预备 1、幼儿人手一把椅凳。2、长2米，宽1、5米的较厚体育运动软垫2个。3、室内较为宽敞的铺好塑料垫的场地。4、举行曲音乐。活动过程 一、开头环节 1、幼儿右手抱椅凳听举行曲的音乐入室。入室后排好队坐 好。2、组织幼儿复习童谣凳子谣。凳子凳子歪歪，上面坐着乖乖;乖乖出来踢球，上面坐着小猴;小 猴出来赛跑，上面坐着熊猫;熊猫出来拔河，上面坐着白鹅;白鹅参与 啦啦队，大家来开运动会。（可以引发幼儿边念童谣，便做自己喜爱的动作）二、基本环节 1、引领幼儿通过凳子制造性的嬉戏。使幼儿体悟一起嬉戏
16、的乐趣。但是在玩嬉戏的过程中，有个别比 较害怕的小伴侣不敢参与。不敢参与的要懂得激活他们的参加欲望。在平安、欢乐、轻松的气氛下完成每一个竞赛。2、小班嬉戏活动拔河竞赛教案反思 活动目标：1知道在输和赢的时候，怎样控制自己的言行和心情，让对方喜 爱自己，和自己成为好伴侣。2在嬉戏中培养幼儿赢的时候鼓舞总是输的小伴侣，输的小伴侣 要学会不灰心丧气，继续努力，争取赢对方。3在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起 嬉戏。4利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。5使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中学习了学问。活动预备：两人一组，每组一份”拔河“用具（扑克牌10张，数字卡10张）活动过
17、程：1两人一组举行竞赛。两人同时用食指与中指夹住扑克牌的两端,同时用力夹向自己，最先把扑克牌夹到自己身边者为胜。胜者可拿一 张卡片，最后以数字卡的张数分输赢。多者为嬴，少者为输。每一局 结束，赢的幼儿主动与输的幼儿微笑握手。2嬉戏结束后研究：你的小对手喜爱和你一起玩吗?为什么？当你赢的时候，你跟对方说了些什么？当对方总是输的时候,小伴侣们可以在凳子上做操，趴在板凳上伸开胳膊就是大老鹰了,让小板凳当他们的小舞台，围着小板凳转圈玩，从小板凳的这边跳到 那边去，手从小板凳的下边渐渐过就像火车钻山洞，把小板凳放到头 上练习平衡，拉着小板凳在地上走，象开车一样（对幼儿制造性思维的启迪）2、组织幼儿玩集体
18、的凳子嬉戏。穿过森林。幼儿排成一队，在间隔1米的树林（椅凳做树）里沿 S 形路线穿梭。（培养幼儿活泼开朗、自信大方的共性）过段桥。幼儿排成一队，一个跟着一个在间隔20公分的断桥（小椅凳做桥面）上走过。（可以熬炼幼儿的动作协调能力和大胆英勇的品质）乌龟爬。幼儿在衔接起来的凳面上爬过。让幼儿体味怎样才干 爬的又快又稳。（让幼儿开动脑筋思量问题）小伞兵。（幼儿练习从椅凳上跳下来）（培养幼儿活泼开朗、自信大方、大胆英勇的品质）三、结束环节：师：今日我们玩了凳子嬉戏，大家都累了，我们一起把小凳子送 回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下。四、延长环节：凳子是每一个家庭都有些，回家可以和爸爸妈妈玩这个嬉戏;
19、另外，小伴侣们可以开动脑筋，通过生活用具自创嬉戏。教学反思 优点：1、从幼儿认识的童谣开头，引入活动，大部分幼儿对嬉戏活动 很感爱好，乐观性很高，活动中老师与幼儿的沟通自然轻松。师生互 动和生生互动的频率很高。2、基本部分的第一个环节老师引领幼儿和凳子一起嬉戏，孩子 们表现出了较高的制造乐观性和创新思维。3、幼儿利用制造性的嬉戏以及集体的凳子嬉戏，较好的熬炼了 协调、平衡、跳动的能力，同时进一步培养了幼儿的合作、适度等待、脆弱英勇等品质。同时,从高处往下跳嬉戏情境也给幼儿制造了体悟 刺激、挑战自我的好机会。不足：1、集体嬉戏穿过森林”过断桥以及乌龟爬时幼儿均应分成两 队或三队。原支配幼儿站一队
20、，但在实践过程中发觉幼儿等待的时光 过长，影响了孩子充分的探究和体悟。2、老师观看、分析、特殊是灵便处理问题的能力还应当加强。3、注重处理好新课程三维目标的整体性、融合性和平衡性。碰到有难度的活动时，可以引领和允许幼儿自主挑选是否试试，而老 师也应当乐观鼓舞幼儿大胆表述自己的感触，在鼓舞幼儿试试、体悟 的同时还应努力敬重每一位幼儿在能力与心理机制等方面的差异。11、小班体育嬉戏活动教案：投篮嬉戏教案（附教学反思）活动设计背景 培养孩子广泛的爱好兴趣，让孩子在运动中寻觅欢乐 活动目标 1利用嬉戏.熬炼幼儿手臂肌肉和控制能力。2熬炼幼儿的手、眼的协调能力。3进展走、跑、跳等基本动作及动作的敏捷性、
21、协调性。4提升动作的协调性与敏捷性。5乐于参加体育嬉戏，体悟嬉戏的乐趣。活动预备 球，篮子 活动过程 1.教师拿出球，问幼儿在家玩过球没有，喜爱不喜爱玩球.教师;今日我教给大家一种新的玩法，投篮.2.让幼儿排好队，带到操场上.3.教师向幼儿介绍活动办法，每次上来一次好伴侣在划线的地方 站好，双手握住球，向篮里投去，投进为赢，投不进为输，没人投三 次，依次往下轮.4.教师向幼儿介绍动作要领，双手托球过头部，瞄准篮筐，让手 指拨动球，手腕发力，上身倾斜，把球往篮里投，教师准时表扬投的 好的小伴侣.5.让幼儿根据活动办法和要领举行投篮.6.让投的好的伴侣再为表演一次.教学反思 利用本次活动，熬炼幼儿
22、的手眼协调能力，让幼儿熬炼身体，热 爱运动.看看幼儿投球姿态是否正确，并赋予指导.12、小班社会嬉戏活动教案：表情嬉戏教案（附教学反思）活动设计背景 向来以来，幼儿园教学内容的挑选都是我们不断讨论和探究的问 题，什么样的课程是适合幼儿的，什么样的课程是有利于幼儿进展的,利用本次培训和学习，我们认为幼儿园的课程建设必需来源于幼儿的 生活，贴近幼儿的生活，必需建立在对幼儿充分观看的基础之上这 正是我设计此次教学活动所遵从的原则。首先，在教学活动内容的挑 选上，我观看到刚上小班的幼儿面临一个生疏而又新奇的环境，他们 的心情是复杂的，常常会碰到各种各样的困难，该如何面向如何解决,这样的选题是和他们的生
23、活紧密相连的，在教学策略上，百宝箱的形 式让幼儿感到奥秘而又奇怪，而活动最后哭泣泣变为笑眯眯时，又让幼儿体味到协助他人带来的喜悦。小班幼儿主动性不够，语言表 述能力相对较弱，所以，通过生活中常见的物品以及图片中认识的场 景，引发幼儿运用自己的生活阅历去解决因难，这也是来源于对幼儿 的一日生活充分观看的基础之上。因此，这节小班的社会活动的教学 内容是从幼儿生活中来的、教学策略是满足幼儿的需要、萌发幼儿情 感的。活动目标 1、按照自己的生活阅历，大胆猜想人物表情，主要是哭和笑的缘由。2、让幼儿理解图片内容并试试大胆的表达。3、利用表情嬉戏让幼儿感触到伙伴间相互协助带来的乐趣。4、利用活动幼儿学会嬉
24、戏，感触嬉戏的乐趣。5、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一 起嬉戏。教学重点、难点 1、引领幼儿理解哭泣泣和笑咪咪的表情。2、利用表情嬉戏活动，让幼儿喜爱来幼儿园。活动预备 预备：表情脸谱：哭脸娃娃、笑脸娃娃各一张，小图卡（图片内 容附后）人手一张，小红花，百宝箱（内有：茶杯、图书、碟片、糖果、水彩笔、毛巾、小手帕）活动过程 一、老师引领幼儿观看哭泣泣和笑眯眯两个娃娃的表情 1、今日我们班来了两位小客人，让我们来看看第一位小客人他 是谁?（展示笑眯眯）引领幼儿观看人物表情，猜想在幼儿园里发生了什 么兴奋的事，让他笑得这么愉快？2、让我们来看看其次位小客人他是谁?（展示哭泣泣）
25、引领幼儿观 看人物表情，按照自己的生活阅历谈一谈在幼儿园里会碰到什么伤心 的事情，让他哭得那么难过？二、请幼儿看图片叙述内容 1、你们想知道这两个小伴侣到底为什么会哭?为什么会笑？2、请小伴侣看看放在桌上的小图片，这上面画的就是笑眯眯兴 奋的缘由和哭泣泣难过的缘由 3、老师引领幼儿观看图片内容 三、请个别幼儿上来叙述自己图片上的内容，鼓舞幼儿大胆表达 四、集体活动：请幼儿按照自己图片的内容，分离站到哭泣泣和 笑咪咪两边。五、想方法协助哭泣泣 1、出事百宝箱，介绍：教师这儿有个百宝箱，里面有无数的宝 物，这里面的宝物都可以用来协助这个哭泣泣，哪个小伴侣情愿上来 摸一摸，看看你能摸到什么宝物?你怎
26、样用这个宝物来协助哭泣泣呢?2、个别幼儿在百宝箱里摸一摸，摸到什么就说说怎样用这个东 西协助哭泣泣（例如：用手绢给哭泣泣擦眼泪，和哭泣泣一块玩玩具，用茶杯倒杯水给哭泣泣喝等）3、这么多小伴侣想了好方法协助了哭脸宝宝，让我们看看他有 没有兴奋起来呢?（将哭泣泣的表情变为笑眯眯）哭泣泣告知大家现在 我们都是笑眯眯了 六、给小伴侣送花 在我们幼儿园还有无数小伴侣，他们也是刚来幼儿园，还很惦念 自己的爸爸妈妈，让我们给他们送去小红花鼓舞他们和我们一样都笑眯眯地上幼儿园！教学反思 表情嬉戏这个活动是按照哭泣泣和笑咪咪这个主题活动 改编而成的。这是一个社会活动，活动的主要目标是：1、让幼儿学会容易地描述自
27、己的面部表情，感知哭泣泣和笑咪咪。2、培养幼儿对笑咪咪的理解。活动一开头我先展示了各种面部表情的图片，激活幼儿的爱好，抓住幼儿的思绪。让幼儿利用观赏图片感知哭泣泣和笑咪咪的表情。然后请幼儿说说喜爱什么样的表情，利用观赏的图片联想到自己，老师利用一些提问引领协助幼儿用容易的语言来描述自己的表情。最 后从自己的表情延长到上幼儿园时的表情，让幼儿知道幼儿园就像家 一样暖和，教师就像妈妈一样亲。大声地说出：我爱我的幼儿园。萌 发内心的骄傲感和上幼儿园的恐惊感。在活动的导入环节，我展示了几张造型不一样的面部表情，让幼 儿说说每个表情的特征。这个提问太笼统，可以从各个角度去考虑，对于小班这个年龄段的幼儿比
28、较难，他们不知道怎样回答，教师应当 先抓住笑咪咪的一个特点让幼儿去发觉，适当的引领提醒幼儿。而我 没有准时给幼儿引领与协助。另外，我对于幼儿回答后的评价太单一，没有体现出给幼儿的充分鼓舞。在课堂细节支配上还应预备的更充分。13、小班体育嬉戏活动教案：长凳嬉戏教案（附教学反思）活动设计背景 随着独生子女家庭、留守儿童家庭越来越多，大部分儿童都是在 爸妈、爷爷奶奶细心呵护下生活。社会活动越来越少，养成性格内向，胆小怕事，做事迟疑不决。活动目标 1、通过长凳嬉戏进展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿试 试和探究从高处往下跳的技能，提升敏捷性、协调性。2、培养幼儿英勇、果断、相互协助、临危不惧的良好品
29、质和自 我挑选、主动参加熬炼并在活动中乐观动脑的意识与能力。3、提升动作的协调性与敏捷性。4、培养竞争意识，体悟嬉戏带来的挑战与欢乐。5、乐于参加体育嬉戏，体悟嬉戏的乐趣。教学重点、难点 1、进展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，提升敏捷性、协调性。2、培养幼儿英勇、果断、相互协助、临危不惧的良好品质。活动预备 木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。活动过程 1幼儿进场，四散站立;在音乐伴奏下师生一起做热身操。2老师把活动器材一一长凳介绍给幼儿：长凳是用来坐的，可 今日我们要用长凳做各种好玩的活动。激活幼儿活动的爱好。3鼓舞幼儿自由探究长凳的各种玩法，并准时请幼儿示范自己的 玩法
30、。4带领幼儿举行各种钻爬嬉戏。爬过地道：长凳横向间隔2 米左右摆成一排，从长凳下爬过。钻过双层地道：将长凳两个 两个叠起来，从板凳间隙中爬过。爬过暗道：将长凳并拢，从 长凳下爬过后站到板凳上。开火车 J 将长凳横向间隔0.5米左右 摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。5过桥嬉戏让幼儿自我挑选从纵向放置的一个长凳、两个并排 的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种办法走过桥然后从 一旁的塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来。6将两个长凳叠在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑 料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来。7老师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿态，讲解办 法和要领：屈膝摆臂向上跳，
31、前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。8将三个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上板凳走过 桥并从桥上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的起 伏桥上走回来。9视幼儿状况逐渐增强桥的高度，鼓舞幼儿试试从桥上走过并 跳下。注重事项：保持场地中有不同高度的桥，让幼儿自己挑 选。老师加强庇护，尤其要注重过最高的桥幼儿的平安。（可让 配班老师帮助庇护。）引领幼儿协助爬不上板凳的伙伴。对能力 特殊强的幼儿，老师可在其过桥时把手伸在桥当中设置障碍，让他 跨过。10对幼儿的表现作乐观的评价，表扬幼儿的英勇精神和相互协助的良好品质。11幼儿四散站立，在音乐伴奏下跟教师做放松操。12幼儿离场。
32、教学反思 囱冏活动我自己认为是胜利的，活动目的较好地完成了。利用活 动，幼儿从高处往下跳的能力和平衡能力都获得了有效的进展，英勇、果断的共性品质也获得了很好的培养。经活动实录分析，我在活动中 对幼儿的要求方面、对幼儿乐观鼓舞方面以及平安教导方面都做得较 好。对幼儿的要求方面，我没有一刀切，而是利用放置不同高度的 长凳让幼儿自由挑选的方式，达到区分对待的目的。在鼓舞幼儿方面,我以自己的心情、表情、语言和眼神作为与幼儿沟通的语言：在教 态方面，心情上，我是乐观而高兴的，让孩子受到感染而激活了爱好;表情上，我是轻松自然的，给孩子创设了一个较为轻松的心理环境;在语言方面，我没有说别胆怯、不要紧急、没有
33、危急的”之类的 话，由于说这些话，等于是在强调危急，说得越多，幼儿就越是紧急，动作就放不开，反而简单出危急。眼神上，当有些孩子站在长凳上,迟疑不决时，我用坚定的目光看着他的眼睛，利用这扇心灵的窗户 给他注入力气。囱冏过程，我用自己的表现来感染孩子、鼓励孩子。在平安教导方面，孩子把握了正确的屈膝缓冲着地的办法，我运用的 庇护办法也是正确而科学的，时机掌握也较好。活动结束时，又准时 教导幼儿：平常单独一人或大人不在时，不能盲目练习。因为体育活动具有很强的不行预料性，因此，老师经常按照实际 状况准时作出调节，假如以后我还上这节课，我会试试让较为胆小、你想了一个什么好方法让对 方由信念继续玩下去。(3
34、)当你输的时候，你心里怎么想?是怎样对他说的?你认为赢得 小伴侣还喜爱和你玩吗?为什么？活动反思：使幼儿体悟一起嬉戏的乐趣。但是在玩嬉戏的过程中，有个别比 较害怕的小伴侣不敢参与。不敢参与的要懂得激活他们的参加欲望。在平安、欢乐、轻松的气氛下完成每一个竞赛。3、小班嬉戏跳圆圈竞赛教案反思 活动目标：1、学习双脚并拢跳进或跳出圈。2、利用嬉戏儿歌联系迅速反应。3、体悟嬉戏中放松和紧急的不怜悯绪。4、能按照指令做相应的动作。5、情愿参加体育嬉戏，体悟在嬉戏中奔走、追赶的乐趣。活动预备：幼儿人手一个大圈。大灰狼头饰。活动过程：一、嬉戏活动吹泡泡 1、幼儿手拉手站成一个大圆圈，介绍嬉戏玩法。2、老师带
35、领幼儿边念儿歌边做相应的动作，当教师说：泡泡飞 回来了!，小伴侣就8回来，站在大圆圈上站好，嬉戏结束，嬉戏可 举行23遍。内向的男生从几张叠放的板凳上跳下来，只要老师以轻松的语气鼓舞 他试一试，并适时、适当地助了他一臂之力。当他初获胜利体悟时，老师又要请他延续跳了几次，从而逐渐消退了他对高度的恐惊感，为 培养他的英勇精神迈出了可喜的一步。14、小班嬉戏活动教案：大家一起做嬉戏教案（附教学反思）设计思路：大家一起做嬉戏是省教材 小班上册主题三好伴侣一起玩 中的一个重要教学内容。小班的孩子年龄较小，他们刚离开朝夕相处的爸爸妈妈、爷爷奶 奶来到一个生疏的新环境，心理上缺乏平安感，虽然已初步适应幼儿
36、园生活，但因为孩子们大都是独生子女，多数孩子不会和别人一起玩,因此，我设计了这个活动，以协助幼儿尽快适应集体生活，体悟和大 家一起玩的乐趣，使幼儿的社会适应能力和交往能力得到进展。活动目标：1、协助幼儿体悟与伙伴共同嬉戏的欢乐。2、培养幼儿合作交往的能力。3、指导幼儿按照歌曲的节拍、内容做动作。4、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。5、懂得遵守嬉戏规章，感触参与集体活动的乐趣。活动重点难点：活动重点：鼓舞幼儿和教师、伙伴一起参与嬉戏，体悟嬉戏的欢乐。活动难点：能大胆地找伙伴做伴侣，学会用握手、敬礼等动作来表现歌曲内 容。活动预备：找伴侣音乐磁带 小兔子、小猴子、小猪、小狗的毛绒玩具各一个。
37、活动过程：1、展示小兔子和小猴子毛绒玩具，引起幼儿学习爱好。老师先展示一只小兔子，看，谁来了，请幼儿与小兔子打招呼，小兔子一个人玩真没劲，它想找一个伴侣一起玩，老师操作玩具，边 唱边去找伴侣，找到小猴子，它们成为好伴侣，在一起玩的可兴奋啦。(2)小兔子的好伴侣是小猴子，我也有无数好伴侣，我的伴侣是*,你有好伴侣吗？引领幼儿说一说好伴侣是谁，好伴侣见了面怎样打找 呼，好伴侣在一起可以干什么？(刚开头，我按照小班幼儿喜爱小动物的特点，通过毛绒玩具小 狗找小猴子做伴侣这样一个故事情节，来调动孩子们学习的乐观性，直接切人主题，而且很自然地过滤到小伴侣们找伴侣。)2、老师示范表演歌曲找伴侣(1)我也想和
38、小伴侣们交伴侣，谁情愿做我的伴侣？(2)老师清歌唱曲，到小伴侣中间去找伴侣，找完后提问：我是怎 么去找伴侣的?找到伴侣是怎样做的？(利用老师的示范引领幼儿发觉教师是怎么样找到伴侣的，找到伴侣又是怎么样做的，让幼儿认识了歌曲内容，同时学会了找伴侣的 办法，还拉近了师幼之间的距离。)3、请小伴侣们自由找伴侣。(1)老师歌唱，请小伴侣互相找伴侣。(2)放音乐，让幼儿随着音乐去找伴侣，提示幼儿注重“找伴侣 时要按节拍拍手、走步，并能用敬礼、握手等动作表现歌曲内容。让幼儿想一想，好伴侣见了面除了握手、敬礼还可以怎样做(拍 手、点头、拉拉手、抱一抱)教导幼儿好伴侣之间要有礼貌，请幼儿 再去找伴侣，可自由加
39、上一些动作。(小班幼儿年龄小，把握新学问可能慢一些，所以第一遍音乐由 老师来清唱，速度放慢一些，让幼儿随着歌声去找伴侣，认识一遍后，再随着音乐去找伴侣，最后，还让幼儿自由加上一些动作，培养幼儿 的发散性思维，给他们一个自由发挥的空间，可以纵情表现和好伴侣 在一起的开心情绪。)4、让幼儿去找更多的小伴侣做伴侣。老师继续操作毛绒玩具，小兔子和小猴子一起又去找伴侣，他 们找到了小猪，三人成为好伴侣，后来又找到了小狗，他们四个人一 起做嬉戏，手拉手成为好伴侣。让幼儿知道好伴侣不仅可以是一个,还可以是两个、三个，好伴侣可以是许多个。(2)让幼儿随着音乐去找更多的伴侣，可以三个、四个人在一起握 握手，表示
40、大家是好伴侣。(在这个环节中利用形象的小动物毛绒玩具继续去找伴侣，不仅把刚开头的故事情节继续编下去，提升了幼儿学习的爱好，而且还很 巧妙地渗透了有关数的概念，同时，让幼儿知道了大家要一起玩，大 家都是好伴侣）活动延长：带幼儿到户外和其他班小伴侣继续玩找伴侣嬉戏。活动反思：活动刚开头通过孩子们喜爱 的毛绒玩具来引起孩子的学习爱好,由小动物找伴侣自然地过滤到教师、小伴侣找伴侣。在这个找伴侣的 过程中，老师为孩子们制造了一个宽裕和睦的氛围，孩子们爱好深厚，表现力也很强，体悟到与好伴侣一起嬉戏的乐趣，活动目标得到体现，重点也得到落实。利用引领他们找自己的好伴侣，用动作来表述对好 伴侣之间的情感，使教学
41、难点得到突破。在活动中又再次借助毛绒玩 具继续绽开故事情节，很巧妙地渗透了数的概念，让孩子们逐渐融入 到集体中，学会了交伴侣的一些技能，交往能力得到进展。15、小班嬉戏活动教案：果宝宝的嬉戏教案（附教学反思）活动设计背景 在戏耍的时候我发觉孩子们对数字的运用上不是很恰当，对时节 也是含糊不清针对这一现象我设计了这堂课。活动目标 1，利用嬉戏，让幼儿比较大小，巩固“1和许多 2,体悟与伙伴交往，合作嬉戏的欢乐 3,熟悉水果，进一步感知秋季的特征。4,使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。5,利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。教学重点、难点 活动重点 利用嬉戏熟悉水果，并比较大
42、小，进一步巩固 1和许多 活动难点 幼儿进一步感知秋季的特征且体悟与伙伴合作嬉戏的欢乐。活动预备 1，果树大小三棵及果宝宝挂饰（苹果，桔子，梨）音乐磁带，录音 机。2,把果宝宝挂饰挂在果树上 活动过程 一，开头部分：1,听音乐进活动室 小伴侣，漂亮的秋天梨有好多的果宝宝成熟了，我们去参观一下 果宝宝的家好吗?到了，我们歇息一下（入座）二，基本部分：1，参观果园知道水果的名称，形状特征 这里就是果宝宝的家了，一个漂亮的大果园，这里住着许多的果 宝宝，下面请小伴侣参观一下，你熟悉那些果宝宝，它叫什么名字?引发幼儿叙述果宝宝有红红的苹果，黄黄的梨，圆圆的桔子。2,比较果宝宝的大小，小伴侣，认真看看这
43、些果宝宝有什么不同吗?教师：拿一个大一个小的苹果，让幼儿观看还有哪些果宝宝也是 大的，哪些是小的？引发幼儿说出：大的叫什么?（果妈妈）小的叫什么（果宝宝）3,嬉戏：你想做什么水果，是想做妈妈还是想做宝宝，妈妈要 选大的水果，宝宝要选小的水果，先请个别幼儿上来选（5-8）名。4,请幼儿自由上来摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大 的是果妈妈，小的是果宝宝。5：果宝宝找妈妈教师先示范再请几组幼儿听音乐找。6,集体一起嬉戏两次。7,送果宝宝回家，我们把一个一个的果妈妈和一个一个的果宝 宝送教师这里。我这里有多少果子啊?（许多）活动结束 现在我们离开果园（听音乐）结束活动。教学反思 本次活动，考虑到
44、这个阶段的幼儿年龄小，小班幼儿的思维的概 括性和灵便性较差，在使用物品举行嬉戏时.以物代物的能力不强,为避开争抢的玩具的现象，在材料上的种类支配得适当的少一些。而 在同类物品的数量上应该多一些。这节课我设计目的是利用嬉戏，让 幼儿比较大小，巩固和许多让幼儿体悟也伙伴交往合作嬉戏的 欢乐。熟悉一些水果，进入让幼儿感知秋季的特征。这节课重点利用 嬉戏熟悉水果，并比较大小，进一步巩固 1和许多，丹本节课难 点在于让幼儿进一步感知秋季的特征且体悟也伙伴合作的嬉戏的欢 乐。进入小班集体生活大多数幼儿刚刚开头接触角色嬉戏所以对角色 嬉戏很感爱好，而且很小孩饰演其中的角色。他们在嬉戏熟悉水果，了解秋季水果的
45、特征，小伴侣在上课中表现出对角色嬉戏爱好十分浓,他们主动充当各种角色，有些小伴侣还主动介绍“苹果很大，很甜你 要买吗?有些小伴侣也进入角色说我要给我孩子买几个，在这方面 我引领的还是比较胜利的。但是也有不足之处，在预备水果数量上有点少，种类应当丰盛点，让小伴侣更多的参加进来，让他们共同享受角色嬉戏带给他们的欢乐。角色嬉戏幼儿们十分喜爱，在今后教学活动中我要多以这样的形式 各种方式的来上这样的课。让幼儿更好的把握角色嬉戏的玩法。还有 在他们进入角色嬉戏时我应该也分担一下小伴侣们的角色，引领他们 把生活中所观看的语言情景更好的表现出来，对于这些刚入集体社会 的小班幼儿来说，脱离了原本自立的个体生活
46、方式，进入一个集体小 社会，所以我将重视对幼儿角色的指导，为幼儿未来充当真正社会角 色打下好的基础！16、小班户外嬉戏活动教案：攻城嬉戏教案（附教学反思）活动目标：1、培养动作的灵敏性，提升奔走能力。2、培养幼儿合作意识。3、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。4、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。5、考验小伴侣们的反应能力，熬炼他们的个人能力。活动预备：自制小金鱼若干、沙包若干、绒布玩具若干、小花篮一个、场地 上画一个大圆圈 活动人数：2035人 嬉戏玩法：1、把幼儿分成两组，一组站在圆上，背对圆心做为守城人;一组 站在圆外（约10一一20米）是攻城人。守城人相应
47、比攻城人少。2、城堡内放入预备好的宝物（小金鱼、沙包、绒布玩具都是城 堡内的宝物），。老师或请一名幼儿喊口令（嬉戏开头），攻城幼儿瞅准 机会去抢宝物，守城幼儿要守住城门，（守城门的幼儿只能在圆圈上）,不让攻城幼儿把宝物抢走，直至攻城幼儿拿到宝物，嬉戏继续举行。嬉戏实录：嬉戏玩法：我把幼儿组织好后，让他们在预备好的圆圈里坐下来，具体的给他们介绍了嬉戏的玩法和规章。孩子们都很高兴，一个个摩 拳擦掌、跃跃欲试。我把孩子们分好组后，战势很快就拉开了，我的开头话音刚 落，攻城的幼儿像脱了缰绳的小马，冲向了城堡;守城的幼儿也都伸 开双臂严守阵地。因为孩子们的好胜心都很强，守城的幼儿只要抓住攻城的幼儿，就紧
48、紧地不放手;抓不住的就舍命地去追。嘴里还大 喊大叫：冲啊!杀呀!抓住他，别让他跑了，跑去离阵地 很远，还是不放手，喊都喊不回来。还有，因为守城人数略微少了一 点，他们都和攻城人一对一的打了起来，结果，剩下的攻城人轻而 易举的把宝物都捡走了。战场似乎乱了方寸，我在旁边也急得压不 住阵势。好不简单把孩子们都召集回来，场地上已经是狼藉一片了。孩子们气喘吁吁地回到我身边，我也有点上气不接下气。嬉戏反思：感觉给孩子们说得十分具体，规章也讲得很明了，但真正做起嬉 戏来怎么会乱方寸呢?我想，孩子年龄小，注重力简单转移、簇拥，任务意识也需要进一步培养;同时 孩子的年龄特征中的个体差异也 有一定的作用。总之，在
49、实践中才干发觉问题，发觉问题才干解决问 题。嬉戏继续举行，同时我又进一步强调了嬉戏规章。这次状况好多 了，按嬉戏规章，孩子们玩的井然有序：守城的幼儿抓住攻城幼儿,攻城的幼儿可以重新回去再继续攻城。我正美滋滋的观赏这攻城之 战，康康小伴侣急匆忙的跑来：教师，宇航把宝物都拿回来了!我一 看，果不其然，本来宇航是一位守城的幼儿，他不守城了，居然把攻 城幼儿抢到的宝物又都拿回到城堡内，听康康小伴侣这么一说，又 有几个守城的小伴侣往回拿宝物。这下可又乱套了，攻城的、守城 的都抢起了“宝物，战场上又是一片混乱。我抓紧实行措施：提起花 篮，打着停止的手势，战斗才渐渐平静下来。这次嬉戏玩的既让我感到欣慰，又让
50、我有点自责，欣慰的是，孩 子的思维是不行估计的，他们能动脑筋，想方法让宝物再回来（尽管 有点不怎么明亮正大）。自责的是,自己考虑的不周全，没向孩子们说 明了宝物放下就不能再拿回去了。由此浮现了以上的争吵。所以在 嬉戏中，问题浮现了，老师应准时解决指正，并且还不能扼杀孩子们 的乐观性、主动性。嬉戏中的规章，有的是老师和幼儿共同约定的,还有些是利用孩子们的实践形成的规章。这样，孩子们在嬉戏时就会 很简单、很自觉的遵守了。又到了户外嬉戏时光了，孩子们一见我拿起小花篮，都很高兴:教师，我们还情愿玩攻城!教师，我来帮你拿吧!教师，我当攻城 的好吗?教师，今日我要抢十个宝物!看着孩子们一个个脸上洋 溢着高