《《画山绣水》教学设计、预习案、课课练合集4801.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《画山绣水》教学设计、预习案、课课练合集4801.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 1 页 共 9 页 画山绣水教学设计 三维目标 知识与能力 1品味文章诗意美。2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3学习本文严密的结构和准确的用词。过程与方法 1指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。2在反复吟诵中体会文章的诗意美。3通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。情感、态度与价值观 1领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。2欣赏祖国山河的优美，懂得珍惜现代的美好生活。教学重难点 1品味文章诗意美。2学习本文严密的结构和准确的用词，品味文章的诗意美。第 1 课时 教学要点 充分诵读，整体感知文章内容。激活学生阅读体验，领略和鉴赏
2、桂林山水，概括山水特点。积累诗一样的语言。教学过程 一、情景导入 1播放歌曲我想去桂林，营造气氛 人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但我国著名作家杨朔却要用他的笔给我们描画桂林山水。2激趣导入 读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？（学生回答）今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一游桂林的山水。二、诵前准备 展示平台 请同学们将自己在课下准备的有关作者的资料给大家展示。作者杨朔（19131968），我国现代著名作家，原
3、名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说三千里江山，代表作还有雪浪花 樱花雨 海市 茶花赋等，均收在杨朔散文选里，荔枝蜜 香山红叶等散文曾被编入中学生教科书。杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练。1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。三、放声朗读课文，随手勾画生字词，理解课题含义 第 2 页 共 9 页 1特别关注，看清笔画，读准字音。嶙峋（l n x n）精髓（su）钝（d n）泛滥（l n）怠慢（d i）恬静（ti n）贮藏（zh）积攒（zn）瞭望（li o）2讨论课题“画山绣水”的含义。明确：题目揭示了桂林山水的特点
4、，即画出来和绣出来的山和水。这是用了互文的修辞手法，“画”和“绣”都是形容山水的美丽，表明其秀美精致，同时它们是我国古老而闻名于世的艺术，这就点出了桂林山水的著名和其艺术价值。四、用情读课文，整体感知课文，神游桂林 1在正确朗读的基础上，用感情来读，并用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。桂林的山水清奇峭拔，凝结着劳动人民的生活感情和智慧想像。2速读课文，理层次。分小组讨论，各自给所理清的部分起名来概括：桂林美景图（第 13 段）：总写桂林山水的特点。揭示它的独特之处是来自劳动人民的感情和丰富的想像。趣味故事片（第 415 段）：“父子岩”“寡妇桥”“望夫石”“媳妇娘岩”。展望未
5、来（第 1617 段）：启示人们，面对美好的江山，牢记过去，畅想未来。3静心动脑。试着概括主题。这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。4细读课文，品味语言。这样如诗如画的美丽山水，让人流连忘返。作者是如何用他的巧手来画山绣水的呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句赏析朗读）画水的绿：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的看一眼也叫人心醉。”运用叠词和比喻把挂林水的清澈碧绿写得活灵活现。作者采用比喻、拟人、排比等修辞手法，写出漓江水绿得令人陶醉，用美酒作比很有新意。画水的静清：“假使你的眼福好使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”在特定的时
6、间里来写水的静，运用通感让人体会其静得恬美。画水的动态：“江面上不断漂着灵巧的小竹筏子那鱼便被吐进竹篓里去。”美的山水辅以人的活动，让人的眼前再现如诗如画的鱼鹰垂钓图。绣山的奇：“再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰各种各样神奇的物件。”奇特的形状，再加上丰富的联想，使之变幻无穷。五、美读课文，积累诗一样的语言 1指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思，用心体会桂林山水的美妙神奇。2请你吟哦讽诵下面的文字，力求达到背诵的要求，并说说语言使用上的特点。“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰。峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑别透，千奇百怪，
7、有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师。想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？”教师明确：这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水惹人怜爱、使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的有的”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”“像第 3 页 共 9 页 天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想像。最后一句是承上
8、启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们的思考，“谁又能描绘得出那山水之精髓？”引出下文作者对这个问题的探究。六、课文共鸣 组织学生从本文用词、修辞等角度谈杨朔散文的语言美，要求学生讲“用词”要讲出词语的恰当性和生动性，讲“修辞”要讲清修辞的表达作用。杨朔语言洗练、清新、别致。如“满眼画山绣水”，“画”和“绣”情韵独具，描绘出了桂林山水的别具一格的风致。如“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉”“峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞”，丰富的想像，恰当的比喻，凝练的四字短语，既生动形象地描绘出了桂
9、林山水的独特之美，又在文章句式上造成一种山涧溪流似的轻快而又微微跳荡的节奏感，使语言富有韵味。七、课堂总结 我们通过朗读课文全面感受了文章的内容和结构。全文以“我”对桂林山水的总感觉为线索，巧妙承转穿插，感情跌宕。层次井然，融画意、诗情、哲理为一体。课后要多朗读，把握文章的感情基调。深入挖掘文章的深层含意。八、布置作业 抄写精妙词语与课文中你最喜欢的语段。第 2 课时 教学要点 复述课文，锻炼学生的口头表达能力，学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容的方法。教学过程 一、抽查背诵 教师按学号或座位抽查背诵，也可由同学自荐或互荐背诵。然后全班齐诵。二、走进文本，试试这样学 1 悟读课文，领会感情美
10、（读出感受）。（1）大家读了这篇课文后觉得它与我们学过的前三篇写山水的文章有什么不同？明确：课文除了描绘桂林优美的山水风光。还记叙了与山水有关的传说，以写桂林的传说来带动对山水的描写。（2）全文介绍了有关漓江的哪四个神话传说故事？分别说明了什么？明确：“父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴、宁死不屈的精神。“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。“望夫石”“媳妇娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。（3）有人说，这些传说太凄惨了，与桂林美丽的山水风光不和谐，你赞成吗？这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢？作者这样写有
11、什么用意呢？明确：赞成。在旧时代里人们过着艰难的生活，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。我们在欣赏山水的时候，自然而然就会联想起这些故事来。作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，不要忘记过去的苦难生活，要珍惜现在幸福美好的生活。总之，引用传说丰富了文章内容，表现了事物特征。作者抓住眼前的一景一物，生发联想，第 4 页 共 9 页 卒章显志，寓远于近，表达了对人民崭新生活的向往，坚信新的生活一定会赋予桂林山水以新的想像、新的神话、新的故事，读者读至此才同作者一起感受得到桂林山水的情趣。2练练我们的铁齿铜牙。老师出示“父子岩”“寡妇桥”“望夫石”等
12、相关图片，组织学生根据文章内容，对着图片复述传说故事。要求学生尽可能地遵循原文，尤其是课文中使用的优美精当的词语要用上，以达到学生学习语言的目标。还可以自己有创意地发挥，以锻炼学生的思维能力。3探探作者的写法，增进我们的技巧。本文运用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们写作借鉴的地方？明确：间接材料，就是从他人那里得来，并非是作者自己直接体验和搜集到的材料。在本文中就是船家讲的关于山岩来历的种种传说。间接材料运用得好，可以丰富作品内容，在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要和作者的直接见闻统一起来运用。本文中讲一点传说，再写一
13、点景色，两者相互穿插，组合得比较自然。我们在写游记类散文时完全可以借鉴这种写法，来丰富我们作文的内容。三、畅谈感受，检点收获 1 这节课你学到了什么？2 你游历过哪些风景名胜区？你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？四、课堂总结 通过学习这篇文章。我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给大家推荐一些值得一游的景点呢？五、布置作业（2007年桂林市中考题）下列诗句都是描写桂林山水的，你最欣赏哪一句？说明理由。（1）象鼻分明饮玉河，西风一吸水
14、应波。青山自是饶奇骨，谁作丹青画本工。（明）孔镛（2）江作青罗带，山如碧玉簪。（唐）韩愈（3）桂用江上石凌空，谁作丹青画本工。（明）唐寅（4）玉带蜿蜒画卷雄，漓江秀丽复浑宏。郭沫若 板书设计 教学反思 教学散文，重在引导学生学会在诵读中品味文章的美。本教学设计力求突出：（1）让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写得如此生动的，并学会这种写法。（2）让学生学会创造性地复桂林山水图 漓江美景图 鱼鹰捕鱼图 父子岩 寡妇桥 望夫石 媳妇娘岩 美丽景物+神奇传说 清奇峭拔的神态 凝结着劳动人民的情感和想像 第 5 页 共 9 页 述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文服务。语文的学习总离
15、不了语言的学习，让学生在吟哦讽诵中积累语言、学习诗意的表达是中学生学习的重要一环，每节课都不该忽略此项任务，从而实现丰富学生语言积累的目标。备课资料 课文补遗 名家眼里的桂林山水 送任五之桂林 王昌龄 楚客醉孤舟，越水将引棹。山为两乡别，月带千里貌。羁谴同缯纶，僻幽闻虎豹。桂林寒色在，苦节知所效。桂林 李商隐 城窄山将压，江宽地共浮。东南通绝域，西北有高楼。神护青枫岸，龙移白石湫。殊乡竟何祷，箫鼓不曾休。第 6 页 共 9 页 初三语文自主学习记录卡 课题：画山绣水 班级：_ 姓名：_ 时间:_ 目 标 1.诵读课文，领略欣赏桂林山水的美妙风光，体会文中所饱含的思想感情；2.理解作品中所运用的
16、表现手法以及其表达的主题；3.品析文章语言的诗意美。积 累 字音字形：了解作者杨朔：自 主 学 习 提 纲 1.用自己喜欢的方式朗读课文，思考:桂林山水给人总的印象是什么？教师点拨：桂林山水给人总的印象是清奇峭拔，堪称画山绣水。2、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？课文着重写了哪几处山岩，为什么要着重写这几处山岩？桂林山水（第二段）；漓江水色图（第四段）；鱼鹰捕鱼图（第五段）作者着重写了几个造型奇特有传说的山岩，之所以这样写，与作者的写作意图有关。课文不单是告诉读者桂林山水的美丽，更重要的是要告诉读者有关山岩的故事，从中接受教育。3.这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?请
17、指出题目揭示了桂林山水的什么特点？画出来的山和绣出来的水。这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。3.文章是从哪些方面表现了桂林山水之美的？文中表现了桂林的山美、水美、人文美（即动人的传说故事）。尤其突出的是那些传说故事。4.理清课文思路，给文章划分段落、层次。第一部分(第 13 段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第 415 段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第一层(第 45 段)：写江山如诗如画的景色；第二层(第 615 段)：写关于山岩的名称和有关传说。第三部分(第 1617)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。疑问 评价 学生评价()家长评价()教师评价()
18、第 7 页 共 9 页 初三语文自主学习记录卡 课题：画山绣水 班级：_ 姓名：_ 时间:_ 目 标 1.领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力；品析文章语言的诗意美。2.理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析；3.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。积 累 摘抄课文中优美的词句 自 主 学 习 提 纲 1说文章讲述了哪些传说？这些神话传说故事，分别说明了什么？“父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈悲壮。“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德神奇。“望夫石”“新娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。望夫石凄美 媳
19、妇娘岩坚贞 2 听了这些故事后，你有怎样的感受呢？这几个故事的共同点是什么？你从中体会到什么？有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。反映了劳动人民的情感及美好的愿望。3 品味下列句子的语言美，说说它们为什么具有很强的感染力。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。这句话运用了对比和互文两种修辞方法，强调了桂林山水深蕴着劳动人民的生活感情和智慧的想像。说不定你忘记自己是在漓江上呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无
20、比的石头雕刻。这句话运用了鲜活的比喻，生动地写出了阳朔境内的钟乳石的无比精美和丰富。“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。”这句话运用了鲜活的比喻和拟人，生动地写出了漓江的水美 和倒影没 。4概括本文的中心思想。这篇文章描绘了漓江上山水风光的秀丽景色，尤其是对有关岩石传说的描写，让我们懂得了真正生活的美好含义，牢记过去，珍惜现在，创创造未来。疑问 评价 学生评价()家长评价()教师评价()编号：04 第 8 页 共 9 页 初三语文课课练 （35 分钟）课题 画山绣水 命题：做题：审核：一、根据
21、拼音写汉字或者给加点字注音。萧 s_ 瑟_ 褒贬 bin ln_嶙_峋 t_ 剔_ 透 攒聚 cu n _ 恍惚_ h 戳_ chu 穿 ng_ 玲_珑 tin_ 恬_静 迟 dn 钝_ 精髓 su 瞭 li o 望 袅袅 ni o qio_ 峭_ 拔 二、诗文名句默写。1何当共剪西窗烛 ，却话巴山夜雨时。2江山代有才人出 ，各领风骚数百年。3沉舟侧畔千帆过，病树前头万木村。4 春蚕到死思方尽，蜡炬成灰泪始干。5爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风 。6 若待上林花似锦，出门俱是看花人。7 殷情谢红叶 ，好去到人间。8相见时难别亦难，东风无力百花 。9 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 。10.桂林山
22、水甲天下，玉碧罗青意可参 三、下面是某广告公司的一则启事，其中存在许多毛病，请选择 4 处，加以修改。我市向阳电脑有限公司应征网页制作人员和平面设计人员各 5 人。凡我市二十至三十五周岁、身体健康、大专或大专以上文化程度的男女青年均可报名。我公司地处市中心地带，交通通畅，环境优美。待遇优厚，月工资九百元左右。公司路途较远的职工负责安排食宿。愿者请带身份证于五月十八日到本公司人事科报名，经考试后既可录用。试用期两个月。修改“应征”应改为“招聘”。修改“考试”后面加“合格”；“既”应改为“即”。四、综合实践 学习了本文后请同学们给大家讲一个和家乡风景名胜有关的故事。这首先得从广泛流传于涟水民间的一
23、个神奇故事说起。传说宋真宗赵恒，年过四十方得一子，即后来的宋仁宗赵桢。皇太子降生后日夜啼哭不休，请来许多名医都束手无策。无奈之下的宋真宗，向全国贴出榜文，悬赏能人为太子医病。当时涟水承天寺内有个道行很高的当地称为卧佛的和尚娄守坚，闻知揭榜，赶到京城，进了皇宫，接过太子，举手对其屁股便打，口中并念念有词道：“莫叫莫叫，只怪一笑；莫哭莫哭，文曲武曲。”约莫打到四十下时，真宗及皇 后看不过，上前拦住，卧佛长叹一声：“在位四十年已矣!”意即仁宗有文曲包拯、武曲狄青辅弼，打一巴掌在皇位一年，后果如卧佛所言。仁宗即位时，卧佛早已仙逝。常听母后讲起这段神奇经历的宋仁宗，为表达对卧佛的纪念之情，即位之初便赐额
24、改承天寺为能仁寺，并敕建妙通塔于能仁教寺，以悼卧佛之奇能、之神妙，故妙通塔又称能仁宝塔。五、名著题。（1）阅读选自名著水浒中的一段文字，做后面的题目。“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？请你用简洁的文字写出一个与他有关的情节。人物：吴用 情节：智取生辰纲 智取大名府 智取文安县 牌九宫八卦阵等。（2）下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。第一组：林冲和武松 第二组：诸葛亮与周瑜（1）第一组同：都本领高强、有勇有谋好结交好汉；不同：林冲是禁军教头，
25、处事谨慎，安分守己，循规蹈矩；武松秉性刚烈、嫉恶如仇、有仇必报，有恩必报。（2）第二组同：都有治军才能，充充满智慧，有儒将风度；不同：周心胸狭窄，亮小心谨慎，谋事周密。第 9 页 共 9 页 六、阅读课文 5 8 节，回答下列问题。1.用简洁的语言概括文章的主要内容？写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；1.作者细致描写鱼鹰捕鱼有什么作用？写出鱼鹰捕鱼的有趣，为下文写船家做铺垫。2.为什么说船家“是漓江上生活的宝库”呢？因为每个人的心里都有无数迷人的故事。3.你不妨这样问一句：“这一带的山真绝啊，都有个名儿没有？”那船家准会说：“怎么没有？每个名儿还都有来历呢。”请从结构和内容两方面说明
26、，这一句好在哪里？从结构上说，此句起到引领下文的作用，表明下文就要开始讲那些迷人的故事。从内容上说，写出了这里的山水确实“凝结着劳动人民的生活感情”，“泛滥这劳动人民的智慧的想象”，从而提示出对我心灵的触动。4.“有的山不但象形，还流传着色彩极浓的神话故事。”这句话在文中的作用是什么？既总结了上文的“象形”，又引起了下文关于山的神话故事的叙述。七、课外拓展阅读。峭壁上的树 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的
27、泥土养育了你。生根、发芽、长叶从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方 它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨
28、树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，
29、像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！1.选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠对的泥土中；受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。2.从第五段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，并写下来。它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。3.文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像那万仞峭壁的灵魂”，其中的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么？酸枣树的种子；故乡峭壁上的酸枣树；小酸枣。4.写出本文的行文线索。酸枣树的成长经历。文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，文章在这里运用的写法是对比，这样写的目的是突出酸枣树的质朴、坚强，力求上进的精神；生命力顽强；不慕虚荣，甘于平淡的品格。