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1、 生命属于我们只有一次 1、学习目标【情感态度价值观】体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。【能 力】（1）发展感受、体验生命的 价值的能力（2）提高观察事物、分析问题的能力。【知 识】（1）人最宝贵的是生命。（2）珍惜爱护我们的生命 2、教学重点、难点：懂得生命的可贵 二、导学过程 导入新课 师：首先请同学们看屏幕：想一想：我为什么要开花？表示什么？对我们有什么启示呢？（对生命的渴望）师：引导采用出示图画 2：世界因生命而精彩.学习新课(板书)人最宝贵的是生命 活动一 画一画，说一说 教师：生命是珍贵的，也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些
2、因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?请拿起你手中的笔用绘画的形式把它画出来，并说一说你为什么选择它。或在他身上曾发生过什么故事？（出示幻灯）学生：独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。之后上台展示并讲述为什么认为它是最有 可能威胁生命的因素。（火、水人们常说水火无情；地震、歹徒、毒品、毒烟、乱砍乱伐、细菌等）活动二 读一读，谈一谈 1、教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。（出示材料 5、巴尼罗伯格是美国缅因州
3、的一个伐木工人。在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现 45 度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。）教案 3 二、生命属于我们只有一次 3 教师：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。活动
4、五：忆一忆 得结论 分组交流：你来到这个世界上，我给哪些人带来哪些快乐和幸福？或 哪些人给我带来哪些快乐和幸福？见教材格式P30P31 学生：讨论交流 师生共同得出结论：通过交流，我们懂得了：我给他人带来欢乐和幸福，他人也能给我带来欢乐和幸福，说明什么呢？生：每个人的生命都是有价值的。或天生我材必有用。板书 8 教师：介绍马加爵的案例（出示幻灯）师：这是一种什么现象？生：不尊重他人的生命，并且是违法犯罪的表现，是要受到法律制裁的。师：告诉我们什么呢？生：告诉我们不仅要珍爱自己的生命，而且要尊重他人的生命。（略）教师：同学们，因为生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一个生命的
5、价值在本质上还是存在差别的。著名诗人臧克家有这么一首诗一 有的人开动脑筋：1、你最佩服这位伐木工人的什么？2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？3、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?师：巴尼的故事真的好感人，想想威胁他的生命因素是什么？生：一棵呈 45 度倒下的又重又大的松树。师：危急时刻他是怎么做的？生：各抒己见。活动三 讲事例，谈感受 教师：巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。我们身边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例说出来和我们一起分享，好吗？生：讲故事略 教师：听了生命奇迹的故事，你有什么体会?略 师小结：人的生命只有一次，珍爱生命的人，无论
6、何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚强的意志去克服，不会轻易放弃生的希望。(板书)珍惜爱护我们的生命 活动四：出谋划策，展示自我(三)学会求生的方法 4。教师：当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老师为你们设置了三种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？三种情景是：1、突然失火了你怎样做？（火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打 119）2、下晚自习后，在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒（作为未成年人，只能斗智不能斗勇，记住歹徒相貌 见机拨打 110）3、突然家中煤气泄漏（关掉阀门，打开门窗通风，不要打电话）教师小结：必备的求生知识是
7、我们在紧急情况下求生用的，同时请你记住三个电话：119、120、1109（出示幻灯 7）活动五：七嘴八舌：什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着?我们应该向哪种人学习?教师：我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢?(引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。)齐读 P32 第一段 师：生命的意义不在于长短，而在于内涵。课堂小结 结束语：人的生命只有一次，我祝愿每个同学珍爱自己的生命，让生
8、命之花开的更加精彩！谢谢同学们的合作！开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是
9、0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。