《20121225会议黄玲年度总结3606.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20121225会议黄玲年度总结3606.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、亲爱的阿元家人:你们好！回首 2012 年，是播种希望的一年，也是收获硕果的一年，在公司领导的正确领导下，在公司各部门的配合下，在我们阿元家人全体同仁的共同努力下，取得了可观的成绩。作为一名店长的我深感到责任重大，自己的能力有待提高。1.现在我们阿元临桂店总员工人数 68 人，工作半年以上员工超过半数。在培训上我把餐厅分成三个部门来培训，经过培训各部门工作起来责任清楚，每位员工熟知自己的岗位职责，卫生区域范围，工作流程，礼貌用语规范，仪容仪表整齐，还有员工的团队精神.凝聚力都大大增强。2.营运状况也有了好转，我们的签单单位有：供电局.工商局.卫生局.保健院.公安局.计生局武装部.疾控中心.广汇
2、.烟草公司.桂林银行.临桂镇政府等等等等，还有附近居民的宴请。比如生日.乔迁.弥月酒席等都逐渐的喜欢放到了我们阿元。3.经过开业的筹备，办各种营业证件，阿元店报，我觉得自己得到了锻炼，得到了学习，让自己比以往更有信心了。4.当然我也有做得不够好的，比如卫生死角差，餐具破损率高，与各部门的协调工作没有做好，管理进步慢。六常法希望得到领导帮助。5 员工们的心声：我们的员工希望公司能经常组织点文化娱乐活动，开展些户外郊游外出考察学习的活动，增强大家的集体荣誉感，让我们的这个集体真正变为一个和谐的有凝聚力的一个大家庭。总之，经过这将近一年的工作，感触颇多，深知自己在现场管理，人员管理，甚至包括自身管理
3、方面还有很大的不足，以后自己将不遗余力的做好自己应该做的工作，争取成为一个优秀的管理者，不辜负领导的期望和栽培之心！2012.12.24 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地
4、说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”
5、开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神
6、神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。