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1、1 教 学 设 计 第 3 单元 第 1 课时 授课时间 年 月 日 课题 Unit3 A Lets lalk 教 学 目 标 1.能完成“Lets try”部分的听力，为“Lets talk”部分的学习做准备。2.能理解“Lets talk”部分的大意，并能以正确的语音语调朗读对话。3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan”“could”“till”及短语“Labour Day”。重点 句型：Where did you go？”“Did you go to？”的理解及运用。难点 短文中动词的不规则过去式，及最后一句话:“They wont be ready till
2、August”的理解。教学准备 多媒体课件、教学光盘 教 学 过 程 教学环节 师生活动及要求 二次备课 Step1:Warm-up（1）Free talk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：“What did.do yesterday?”“He/She.”来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。（2）教师给每组分发一部分动词卡片和动词过去式卡片，比一比哪组学生配对最快最准确，如：“have”要找到“had”。Step 2：Presentation（1）课件出示句型和图片，学生操练：Where did you go last Sunday?I went to
3、 What did you do there?I 2 （2）首先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词Holiday,并列出几种重要节日。（3）由节日引出让学生猜猜老师在节日去了哪里？做了哪些事情？A.教师做摔倒状，并做骑自行车状，引出单词“fall”，并引出句子“I fell off my bike yesterday”，理解“fell off”，并注意“fall”的过去式“fell”。B.展示马和骡子的照片，并让学生加以区分：“This is a horse.That is a mule.”通过图片区分马和骡子，并学习单词“mule”。C.展 示“Turpan”的 自 然 风 光，引 出
4、“Turpan”。D.展示有关“Labour Day”的图片，引出词语“Labour Day”。（4）教师请一个同学做“从椅子上摔下”的动作，教师问：“What happened?”引导学生说出：“I fell off my chair.”T：Are you all right?S:Im OK now.教授重点句子并理解过去时和一般时不同时间使用的区别；教师让学生模仿刚刚师生对话来操练句型。（5）教师出示一个学生到处游玩的照片，并问：“Where did you go?”S：I went to.T：Did you go to.?S：Yes,I did.组织二人一组，模仿师生对话，训练句型“Wh
5、ere did you go?”“Did you?”（6）听“Let s try”部 分：John answered a phone call from Amy.画“”3 和“”判断句子正误。了解 John的情况，为学习“Let s talk”作铺垫。（7）听“Lets talk”可结合图片：听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答问题：“What happened to John?Is he all right?Where did John go?Did he go to Turpan?”听第三遍时，理解对话大意并跟读。（8）学生二人一组戴上Amy和 John的人物头饰，表
6、演对话。并请几组上台表演。Step 3：Consolidation and extension（1）描述自己在假日里曾经去过的地方，并说出自己曾经做过什么。（2）找出对话中的过去式，并了解原形，如:fallfell，dodid，riderode，seesaw，cancould，并强调不规则动词过去式的变化要特别记忆。（3）理解句子“They wont be ready till August”，“（葡萄）直到八月才成熟”。（4）Do a survey and report.运用句型：“Where did you go over your holiday?”“What did you do?”“
7、Did you?”来调查组员假日里去过的地方和做过的事情，并从每组找出一个代表上台运用过去式描述组员已做过的活动。（5）Summary.(6)Exercise.Step 4：Homework 听 Lets talk版块录音，将对话读给父母4 听。板 书 设 计 Unit 3 Part A Lets talk Where did you go over your holiday?Iwent to the_.What did you do?I went fishing.教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思 教 学 设 计 第 3 单元 第 2 课时 授课
8、时间 年 月 日 课题 A Lets learn 教 学 目 标 1.能听、说、读、写过去式动词短语“went camping，went fishing，rode a bike，rode a horse，hurt my foot”并了解“went”“rode”“hurt”的动词原形。2.能 听、说、认 读 句 子：“Where did you go last weekend/Saturday?”“I went to”“What did you do?”“I+v.-ed”。运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。3.能完成“Listen，answer and write”。重点 掌握过去式
9、动词短语，能灵活运用英语询问和 回答过去去过的地方和完成的动作。难点 掌握不规则动词的过去式。教学准备 多媒体课件 教学过程 教学教学活动及要求 二次备课 5 环节 Step 1:Warm-up(1)Free talk:How was your weekend?What did you do?Where did you go?(2)表演 Part A 中的“Lets talk”部分。Step 2：Presentation（1）教师以微博的方式打开 John的微博，并查看 John last Tuesday活动的图片来吸引学生的注意力。教师展示 John骑马的图片，并出示：ride a hors
10、erode a horse。T：What did John do last Tuesday?S：He rode a horse.T：What did he do besides(除了）riding a horse?展示露营图片，并引导回答。S：He went camping.T：gowent camping T：What did he do else?展示钓鱼图片，引导回答。S：He went fishing.（2）教师展示 John的新动态，并查看上周六的活动，问：T：What did he do last Saturday?S：He rode a bike but fell off his
11、 bike,so he hurt his foot.（3）板书对应的动词过去式短语，跟音朗读，并思考：Where did John go last Saturday?What did he do there?riderode a horse;rode a bike gowent camping;went fishing 6 hurthurt my foot Step 3：Consolidation and extension(1)戴上人物头饰，并拿出 John两天活动的图片，同桌二人替换“Lets learn”的关键词，进一步操练句型：“Where did you go last?”“I we
12、nt to”“What did you do?”“I+v.-ed”.(2)同桌二人拿出自己曾经活动或游玩的图片，并运用句型：“Where did you go?”“I went to”“What did you do there?”“I+v.-ed”来练习句型。(3)完成“Listen，answer and write”，听听力，并写出所完成的动作。(4)Summary.(5)课堂小练习。Step 4:Homework 将所学新单词抄写在四线三格里，并将 Lets learn版块录音读给家长听。板 书 设 计 Unit 3 A lets learn Where did you go last
13、weekend/Saturday?I went to What did you do?I went camping-go，went fishing，rode a bike-ride，rode a horse，hurt my foot-hurt 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思 7 教 学 反 思 教 学 设 计 第 3 单元 第 3 课时 授课时间 年 月 日 课题 B Lets talk 教 学 目 标 1.能完成“Lets try”部分；能理解“Lets talk”部分的对话，并以正确的语音语调朗读对话。2.能灵活运用句型：“Where did you go
14、 last?”“went to”来问答去过的地点。3.能灵活运用句型：“How did you go there?”“I went there by”来问答过去的出行方式。4.能灵活运用句型：“What did you do?”“I+v.-ed.”来回答已经做过的活动。5.能灵活运用句型：“How was”“It was beautiful/pretty.”来问答“怎么样”。重点 能听、说、认读句子：“Where didgo?”“went to”“How did you go there?”“We went by plane.”“How was the beach?”“It was beaut
15、iful.”“What did you do there?”“I took lots of pictures and also went swimming.”等。难点 熟练掌握不规则动词sleep 和 have，see的过去式。教学准备 CD 课件 8 教 学 过 程 教学环节 Step1:Warm-up（1）拿出 Part A“Lets talk”部分的单词卡片，同桌二人运用句型“Where did you go?”“I went”“What did you do there?”“I rode a horse/rode a bike/went fishing/went camping.”对话
16、，操练重点句型及过去式动词短语。（2）教师给每组的代表分发 10 张动词原形及过去式小词卡，并比一比哪个组的代表配对最快。如：fallfell,dodid,riderode,gowent,hurthurt。（3）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，学生学唱。Step 2：Presentation（1）Free talk引出本部分的重点句型。T：Do you like holidays?S1：Yes.T：Where did you go last summer holiday?S1：I went to Beijing.T：What did you do the
17、re?S1：I visited the Imperial Palace.T：Did you take pictures?S1：Yes,I did.T：How was the Imperial Palace?S1：It was great.（2）引导学生模仿上述师生对话，运用重点句型相互询问曾经去过的地方。（3）教师拿出学生旅游的照片，并问：How was your trip(旅行）?”引导学生回答。S：It was good/great/wonderful/nice.学生模仿 9 对话，询问旅行的感受。（4）听“Lets try”部分，Wu Yifan and Amy meet Sarah a
18、t school.听听力，并回答：What are they talking about?Who did Sarah buy gifts for?为“Lets talk”部分的学习做背景铺垫。（5）During the last winter holiday,Sarah went to travel.How about Amy?让我们一起听听“Lets talk”。听第一遍时跟读，并学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答一下问题：Where did Amy go over the winter holiday?How did Amy go there?How was the beach?W
19、hat did she do there?听第三遍时，理解对话大意。（6）小组二人练习对话，并戴上人物头饰表演对话。Step 3：Consolidation and extension（1）以小组为单位，组员相互讨论自己的winter holiday，并运用重点句型。（2）替换地点及关键动词，重新编写对话、表演 对话。（3）Do a survey and report.运用句型：Where did you go over the winter holiday?How did you go there?What did you do there?Did you?来询问组员，并制作表格做好记载；然
20、后根据表格描述组员的活动，每组派一个代表上台介绍自己组员的活动。（4）Exercise.Step 4：Homework 听 Lets talk版块录音，将对话读给父母10 听。板 书 设 计 Unit 2 Last weekend Where did you go last?went to How did you go there?I went there by What did you do?I How was It was beautiful/pretty.”教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思 教 学 设 计 第 3 单元 第 4 课时 授课时
21、间 年 月 日 课题 B Lets learn 教 学 目 标 1.能听、说、认读动词短语“ate fresh food，went swimming，took picture，bought gifts”。2.能 运 用 句 型“How was your holiday?“It was 11 good/great/wonderful”，来问答假日感受。3.能运用过去式动词短语描述过去所完成的动作。4.了解动词过去式的不规则变化。5.完成“Look and say”任务。重点 听、说、认读四个动词短语，并能描述过去曾做过的动作。难点 掌握不规则动词的过去式形式。教学准备 CD 多媒体课件 教 学
22、过 程 教学环节 师生活动及要求 二次备课 Step 1:Warm-up(1)播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，学习歌曲并分组比赛唱歌。(2)同桌二人表演 Part B中“Lets talk”部分的对话。(3)同桌二人 Free talk，互相问答 winter holiday所去过的地方、做过的事情、出行方式和游玩感受，运用句型：“Where did you go?”“What did you do there?”“How did you go there?”“How was?”Step 2：Presentation(1)Free talk.T：Last
23、 winter holiday,Amy went to Sanya.She took lots of pictures and she also went swimming.What did Wu Yifan do over his summer holiday?教师展示 Wu Yifan游泳的图片。S：He went swimming.教师板书：gowent swimming并展示 Wu Yifan照相的图片。S：He took pictures.教师板书：taketook pictures。12 （2）教师做吃东西状，并自己描述：I m eating fresh food.教师出示 Wu
24、Yifan吃东西的图片，并问：“What did he do?”引导学生回答：“He ate fresh food.”教师板书：eatate fresh food。（3）教师请一名同学上台扮演售货员，自己扮演顾客，引导开展对话:S：Can I help you?T：Yes,I d like to buy gifts for my friends.教师出示 Wu Yifan买东西的图片，并问：What did he do?S：He bought gifts.板 书:buy bought gifts。提醒学生注意不规则动词的过去式。（4)听“Lets learn”录音，学生跟读，并 思 考 问 题
25、：“How was his summer holiday?What did he do last summer holiday?”Step 3:Consolidation and extension(1)学生“开火车”描述自己去年寒假或暑假所做的两件事，并能运用刚刚所学的动词过去 式 短 语。如：I went swimming every weekend and ate fresh food.(2)同桌二人一组模仿“Lets learn”部分的对话，运用句型：“How was your.holiday?”“What did you do?”来进行提问。(3)完成“Look and say”。观
26、察图片，填空，并向组员描述 Andy在去年暑假里所做的事情。如:He ate fresh food and took picture so fit.13 (4)Summary.(5)Exercise.Step 4:Homework 将所学新单词抄写在四线三格里，并将 Lets learn版块录音读给家长听。板 书 设 计 Unit 3 B：Lets learn How was yourholiday?It was good/great/wonderful.What did he do?ate fresh food-eat went swimming-go took picture-take b
27、ought gifts-buy 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思 教 学 设 计 第 3 单元 第 5 课时 授课时间 年 月 日 课题 B Read and write 教 学 目 标 1.完成 Discussion部分，为后面的日记学习做准备。2.能理解 Wu Yifan日记的内容，能认读日记里的过去式动词。3.了解日记的大概格式。4.能根据日记里描述的内容，将所给的图片排序。5.模仿 Wu Yifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。重点 能认读日记里的过去式动词，并能理解日记的内容。难点 模仿课本日记写自己的一天，即写作部分。教学教学
28、课件 14 准备 教学环节 师生活动及要求 二次备课 Step 1:Warm-up（1）取出本单元 Part A 和 Part B“Lets learn”部分的过去式动词短语，即：“rode a bike,rode a horse,hurt my foot,went camping,went fishing,ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts”，教师随便抽取词语卡片，学生“开火车”认读。（2）同桌二人之间 Free talk，随便抽取一张单词卡片，运用本单元的句型“What did you do?Where did y
29、ou go?How did you go there?”来展开问答。（3）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，小组比赛唱歌。Step 2：Presentation（1）组织学生观察 Discussion部分的图片，并和小组成员相互讨论：How did Wu Yifan meet Max?What will happen next?（2）教师将已经打乱顺序的日记小纸条分给每组，小组通力合作，比一比哪个小组能最快将打乱顺序的日记小纸条排好顺序。（3）学生打开课本，先快速阅读日记，并根据阅读内容的事情发展顺序将图片排序，并结合图片理解短文内容。（4）小组合作，一人
30、读旁白，其他的组员按要求做动作，比一比哪个小组做得最好。如：A：骑自行车的动作；B：Max坐在篮子前的动作；C：照相动作；D：买礼物动作；E：吃食 15 物动作。（5）教师点拨重难点句子：Max sat in a basket on the front of the bike.提 示“sit”的过去式为“sat”；Mum ate some bad fruit and didnt feel well.“feel well”表示“感觉好”，“didnt feel well”表示“感觉 不好”；We dressed up and made a funny play.“我们穿衣打扮并创作了一出有趣的戏
31、剧”。（6）根据短文理解，完成课后练习第二题。Step 3：Consolidation and extension(1)找出日记中的动作词语，并列出表格，写出 动作词语的过去式和原形，(2)模仿 Wu Yifan所写的日记，写一写关于你自己又好又坏的一天。学生在写的时候，教师要提醒学生注意运用过去时，并逐一指导。(3)课堂小练习。Step 4：Homework 模仿 Wu Yifan所写日记的格式，描述自己一天的活动。板 书 设 计 Unit 3 B Read and write I the morning:1 .2 3 4 I the afternoon:1 .2 3 4 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思 16