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1、 分糖果。(教材第 62、63 页)1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。重点:学会对较大数目物品的平均分。难点:体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。课件、小棒、小圆片。师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品，今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第 62 页第一幅图。师:从图中你知道了什么?生:有 50 块糖，要求平均分给 4 个人。【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点，可以有效地避
2、免探究活动的盲目性，让学生学会带着问题探究，激发学生学习的动力。】1.说一说。师:说一说你觉得可以怎么分呢。生 1:可以 1 块 1 块地分。生 2:这么多，1 块 1 块地分比较麻烦，可以 2 块 2 块地分。生 3:我觉得还是 5 块 5 块地分比较好。师:老师觉得不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。2.分一分。师:看，老师想了一个办法。课件出示:空白的记录表格。结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适时讲解。师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作，用 4 个小圆片分别代表 4 个人，用 50 根小棒代表 50 块糖果，
3、选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。学生在小组内分工合作，教师巡视，了解情况。组织学生交流，展示学生记录的表格，重点说说从表格中看是怎样分的。学生可能会说:我们组第一次分 5 块，第二次分 5 块，第三次分 2 块，这时还剩下 2 块，不能再分了。我们是分了两次 1 块的，看糖果还比较多，就 2 块 2 块地分，分了 5 次，这时候剩下 2 块就不能再分了。只要学生分的合理，记录正确就给予肯定。师:你觉得这样做记录怎么样?生 1:太好了，这样记录不容易出错。生 2:这样做记录很清楚。生 3:这样就能很明白地看出分的过程，结果也能清楚地显示出来。【设计意图:利用表格记录操作过程，既可以
4、让学生的思维变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯，并学会运用“枚举法”解决问题。】师:借用表格记录分法，你学会了吗?做记录时我们该注意什么呢?分 糖 果 表格记录 生 1 生 2 生 3 生 4 第 1 次 第 2 次 第 3 次 第 4 次 还剩 块 A 类 把 30 朵小红花平均分给 5 个小朋友，每人分到几朵小红花?说说你是怎样分的?(考查知识点:平均分;能力要求:会进行较大数目物品的平均分。)B 类 把 63 根小棒平均分给班里的四个同学，把分的过程记录下来。生 1 生 2 生 3 生 4 第1次 第2次 第3次 第4次 每人分到()根，还剩()根。(考查知识点:平均分;能力
5、要求:能把平均分的过程借助表格记录下来。)课堂作业新设计 A 类:每人分到 6 朵小红花。(分法答案不唯一)B 类:答案不唯一。生 1 生 2 生 3 生 4 第1次 5 5 5 5 第2次 5 5 5 5 第3次 5 5 5 5 第4次 每人分到(15)根，还剩(3)根。教材习题 第 63 页“练一练”:1.答案不唯一。姓名 A B C D 第1次 3 3 3 3 第2次 3 3 3 3 第3次 1 1 1 1 第4次 每个小朋友分到 7 根，还剩 2 根。班级 1 2 3 第1次 10 10 10 第2次 10 10 10 第3次 3 3 3 第4次 每班分到 23 本，还剩 1 本。2.略