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1、 一年级下册语文教案百花园四能说会道看图讲故事语文 S 版 TPMK standardization office【TPMK5AB-TPMK08-TPMK2C-TPMK18】一年级下册：语文百花园四能说会道：看图讲故事 学情分析：大部分农村一年级的小学生口语交际能力相对较弱，与人交谈的信心不足，特别是对于听故事、讲故事接触得更少，所以这节课，我主要是引导学生观察图画，重在鼓励、引导学生从讲完整一句简单的话开始，到讲一段话，最后讲一个简单完整的故事，从而激发学生表达的欲望、对听故事、讲故事的兴趣。教学目标：1、引导学生观察图画，发挥自己的想象力。2、创设情境，激发学生讲故事的兴趣，使学生敢于表达
2、，能讲完整简单的故事。教学重难点：1、引导学生注意观察小白兔和小灰兔的表情、动作，发挥想象，培养学生讲故事的兴趣。2、让学生在讲故事中自由表达、清楚表达自己的想法。教学时间：一课时 教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、师：孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个故事，好吗？但是，听故事，有一个要求，那就是要做到坐姿端正，认真倾听，这样才是一个超级小听众哦！故事开始啦！在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，小白兔和小灰兔在一块空地上种下了南瓜籽。到了秋天，南瓜丰收了。兔妈妈说：“小白兔、小灰兔，你们去地里摘两个南瓜回来，我做南瓜饼给你们吃。”“喔，太棒了！妈妈，我们现在就去！”小白兔和
3、小灰兔蹦蹦跳跳地跑去了，他们来到南瓜地里一看，高兴得乐开了花。你们看，他们来了！2、出示第一幅图 二、引导学生观察第一幅图画，说一说 1、孩子们，请仔细地观察图画，想一想故事发生在什么时候？图中有谁？在哪里？又在干什么？（教师用卡纸板书）2、个别提问。（提示学生说一句完整的话）3、师：同学们都能说出故事发生在什么时候、谁在哪里在干什么，这就叫讲清楚、讲完整。（教师用卡纸板书）师：我们这节课就来讲一讲小兔搬南瓜的故事吧！（教师板书：搬南瓜 小兔用两个面具代替）4、这是怎样的南瓜？5、你是从哪里看出南瓜很重的？6、板书：表情、动作（用卡纸贴打印纸）教师小结：对了，我们在观察图画的时候，还要注意观察
4、小兔的表情、动作。7、谁能把我们刚才说的几句话连起来把这幅画说具体些？屏幕出示开头：可以这样开头：秋天到了，小白兔和小灰兔种的南瓜丰收了 8、师：这可怎么办呢？你们说，该用什么办法把南瓜搬回去呢？三：出示第二幅图：同桌之间分角色演一演、说一说 1、师：正在他们毫无办法的时候，小猴子一边哼着歌，一边骑着自行车过来了。仔细观察第二幅图，注意观察小兔的表情、动作，猜一猜、想一想他们会怎么想呢？会怎么说呢？又会怎么做呢？（教师用卡纸板书：怎么想 怎么说 怎么做）2、引导学生观察图画、发挥自己的想象，试着说一说 3、同桌之间互相讨论一下，分角色演一演、说一说（教师巡视、指导，这部分可灵活处理，可师生合作
5、表演。）可以这样演：小灰兔：小白兔：小灰兔：小白兔：4、反馈 5、看了小白兔和小灰兔精彩的表演，哪个同学能把这幅图的内容具体地说一说？四、出示第三幅图 师：真是聪明的小兔子！谁对照着这幅画说说故事的结果？五、将三幅画连起来，讲一个完整的故事。小组交流：夸一夸，评一评，看谁讲得最好！谁就是“故事大王”！（出示规则：夸一夸，评一评，谁最会讲故事，谁是“故事大王”？谁最会听故事，谁是“最棒小听众”？）六、夸一夸，评“故事大王”、“最棒小听众”教师注意引导学生可以从声音洪亮、语言流畅、有声有色、幽默搞笑这些方 面来评论。七、作业：除了滚南瓜这个办法，还可以用其他的办法把南瓜搬回去吗？想一想，编一编，把这个故事讲给家人听。板书设计：看图讲故事 小兔搬南瓜 表情 怎么想 动作 怎么说 怎么做 教学反思：整节课教学思路清晰，能够依据课程标准紧扣教学目标进行口语交际活动，口语交际训练有层次，步步深入，评价与激励同时兼顾，学生口头表达有明显的进步，能讲清楚什么时候、谁、在哪里、干什么，达到表达清楚、完整的要求，也能说出人物的表情、动作，能根据图画说出小白兔和小灰兔会怎么说、怎么想、怎么做，学生参与度高，课堂气氛活跃，学生对讲故事产生了浓厚的兴趣，达到了预期的效果。