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1、木瓜恰恰恰教学设计 基本信息 学校 姓名 学科 音乐 能力维度 学法指导 所属环境 多媒体教学环境 微能力点 A6 技术支持的课堂讲授 教学环境 录播教室 教学主题 木瓜恰恰恰 教学对象及特点 1.教学对象：小学四年级学生 2.四年级学生音乐学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。根据教学对象的特点，我设计的内容运用视频和音乐反复的聆听，激发学生学习兴趣，从而达到自如表演的目的。教学内容及分析 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的
2、一首歌。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人喜悦的心情。由于歌曲多处运用了 X X X 的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲为三段体，大调式。第一乐段以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同，并且每个乐句结束是都运用了 X X X 的节奏。第二乐段运用了连续切分的节奏，把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重复第一乐段。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品质和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。教学目标 1.能用热情欢快的声音演唱 木瓜恰恰恰，能用多种打击乐器和动作，表达歌曲的欢快情绪。2.了解歌曲中衬词
3、“恰恰恰”的作用，通过多首歌曲体会并作用到歌曲中。教学重点 1.用热情，欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2.体会歌曲“恰恰恰”的作用。学习难点 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。所选技术 PPT 会声会影 格式工厂 打谱软件 技术使用的目的 1.利用多媒体技术大屏幕播放视频，利用音箱播放音频，达到视听结合的目的。调动学生的感官功能，更好的聆听、学唱、表现歌曲。2.通过会声会影将收集的印度尼西亚的风土人情的图片，串联在一起，再加入歌曲的原声，制作一个视频，便于学生通过短短的几分钟快速的浏览印度尼西亚的风俗。为后面学习歌曲、记忆歌词、了解风土人情奠定基础。3.通过观看大屏幕文字图片以及歌谱，帮助学
4、生记忆歌曲旋律、歌词以及领悟教学重难点要领。4.通过音响播放导入乐曲和拓展音乐伴奏，增加节奏感，帮助学生更好学习，提高课堂实效。教学过程 一感受体会恰恰恰的节奏。1.聆听“星光恰恰恰”。播放多媒体课件，可以随时停止。T：听这首乐曲最吸引的你的节奏是哪一个？XX X 2.找出本课的重点 XX X 这个节奏。用自创动作或打击乐器表现 XX X 节奏 再次播放乐曲学生找规律。播放多媒体课件。为 XX X 设计舞蹈动作。T：你可以加入什么样的舞蹈动作？3.总结，并引发学生了解。T：这个节奏的加入，你有什么感受！S：有恰恰舞的感觉。T：对，这个乐曲的名字就叫“星光恰恰恰”。4.讲解恰恰恰：让我们想到“恰
5、恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。可以想象、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱。T：你能模仿一下这个动作吗?【教学意图】：通过乐曲引入恰恰恰这个节奏，并能够通过这首乐曲落实打击乐器的演奏以及舞蹈动作的表演。为后面的教学做铺垫。教学中将音乐插入在课件中，自如切换开始与停止，有利于学生聆听的感受，同时使课堂教学效率提高。了解“恰恰恰”这个节奏与后面歌曲的“恰恰恰”不是同样的意图。一种为舞曲风格，另一种为表现快乐情绪的衬词。二歌曲教学 1.导入。T：你能在这首乐曲中找到这个节奏吗？听伴奏音乐。再次播放课件音乐。2.找规律。你能合着乐曲表演吗？你找到什么规律？3.尝
6、试这加入打击乐曲和舞步。4.听范唱。播放音乐课件。T:这是一首印度尼西亚的歌曲，你听一听这首歌曲有什么用途？5.了解叫卖的特点。吸引大家注意力，让大家都来买自己的物品。6.了解印度尼西亚。播放运用绘声绘影制作的视频。视频不表现出印度尼西亚的地理环境、物产等印尼的特色。了解热带水果 7.老师问学生答。体会“恰恰恰”的用途。T:既然是一首叫卖的歌曲，这里加入“恰恰恰”是什么作用？S:1.吸引顾客的注意。2.乐曲更加欢快。8.师生配合表演。教师唱，学生加入恰恰恰的修饰部分。注意学生的声音位置。恰声上扬。9.师生互换。10.学习切分节奏。T：如果你是叫卖者，如何吸引学生注意力。让大家快来吧，你如何叫卖
7、呢？11.引到切分节奏。练习叫卖切分音的节奏。12.完整演唱，分组进行注意二分音符的长音。13.加入打击乐器和舞蹈。T:如果你的你在叫卖的过程中加入乐器和动作一定会更加打动顾客的购买欲望。14.完整表演。【教学意图】：教学中运用会声会影制作视频短片，在有效的时间内，让学生获得对印度尼西亚的体验。体会歌曲的特色。体会“恰恰恰”的用途，是一种吸引顾客的表现手段。并通过与教师的配合表演达到演唱的目的。解决切分音部分老师通过体会叫卖者如何吸引学生注意力为切入口，让学生在变换节奏的过程中掌握切分节奏。并将前面落实的打击乐器和舞蹈在此处进行表演。三拓展。1 听小康生活恰恰恰播放音乐课件。T：听这首歌曲中有
8、没有同样的节奏？都在什么地方加入了？S：长音的地方可以加入。2.体会作用。T：起到什么样的作用？T:这样的和声的根本目的是让人声更丰满。是配音，辅助音，帮助使音乐更饱满。【教学意图】：在聆听小康生活恰恰恰教学中，在课件中运用了广场舞的图片，感受到这首歌曲的生活化。符合大众审美的感受。同时体会衬词的作用，在这首歌曲中进行拓展与表演，加深学生的认知。表演。四复习歌曲小螺号电脑展示歌谱图片。T：这首歌曲能不能用相同的方式表达这种快乐的情绪呢？1.演唱尝试加入。（学生一边说，教师通过电子白板直接将学生要表现的情绪标注出来。）【教学意图】：通过已学歌曲“小螺号”进行表演，加入浪花的啦啦声。让学生的认知转
9、变为创编的能力。这里运用电子白板能够让学生将大家的想法直接的通过板书表现出来。便于学生完整演唱时的表现。2.总结。T：歌曲的作者和编曲，为了更好的表达歌曲，通常用运用这种和声、伴唱的方式表达歌曲的情绪，使歌曲更加丰满的得到演绎。我们在演唱的过程中也可以适当的添加进去，但是注意要适度不可全部添加。达到更好的演绎歌曲的目的。等级 优秀 木瓜恰恰恰教学反思 基本信息 学校 姓名 学科 音乐 能力维度 学法指导 所属环境 多媒体教学环境 微能力点 A6 技术支持的课堂讲授 教学环境 录播教室 教学主题 木瓜恰恰恰 教学内容及分析 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人
10、喜悦的心情。由于歌曲多处运用了 X X X 的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲为三段体，大调式。第一乐段以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同，并且每个乐句结束是都运用了 X X X 的节奏。第二乐段运用了连续切分的节奏，把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重复第一乐段。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品质和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。教学目标 1.能用热情欢快的声音演唱木瓜恰恰恰，能用多种打击乐器和动作，表达歌曲的欢快情绪。2.了解歌曲中衬词“恰恰恰”的作用，通过多首歌曲体会并作用到
11、歌曲中。教学对象及特点 1.教学对象：小学四年级学生 2.四年级学生音乐学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。根据教学对象的特点，我设计的内容运用视频和音乐反复的聆听，激发学生学习兴趣，从而达到自如表演的目的。教学重点 1.用热情，欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2.体会歌曲“恰恰恰”的作用。学习难点 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。实施效果 音乐课堂，视听的运用可以说是贯穿教学始终。音乐课堂会运用大屏幕播放多媒体课件文字
12、和视频以及音响配乐，多种教学环节丰富了课堂形式，为歌曲学习奠定基础，启发学生对音乐背后知识的了解都起到了非常大的作用。学生们在新颖的教学组织形式下，积极热情地参与其中，课堂气氛活跃。首先播放的歌曲星光恰恰恰动感的音乐激发学生表现的欲望，从而进行体育舞蹈“恰恰舞”的了解，通过视频学生对此进行深入的了解精彩视频深深吸引，极大的提高了学生的练习兴趣。然后过渡到对印尼歌曲木瓜恰恰恰的聆听，为了让学生对歌曲的出处有所了解，我运用课本内涉及的水果等图片并将本课歌曲作为背景音乐。这样视听的组合为学生提供了更深层次体验。音乐运用恰到好处充分调动了学生学习的积极性。使学生能够全身心的投入到学习之中，学生在有趣的课堂教学中达到了学习的目的，在学习中获得体验。信息技术的作用 利用多媒体技术大屏幕播放视频，利用音箱播放音频，达到视听结合的目的。调动学生的感官功能，更好的聆听、学唱、表现歌曲。通过会声会影将收集的印度尼西亚的风土人情的图片，串联在一起，再加入歌曲的原声，制作一个视频，便于学生通过短短的几分钟快速的浏览印度尼西亚的风俗。为后面学习歌曲、记忆歌词、了解风土人情奠定基础。通过观看大屏幕文字图片以及歌谱，帮助学生记忆歌曲旋律、歌词以及领悟教学重难点要领。通过音响播放导入乐曲和拓展音乐伴奏，增加节奏感，帮助学生更好学习，提高课堂实效。改进提升 在演唱的歌曲过程钟，如果能变成字幕的效果会更加好。