《2019年教师资格证考试《数学学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)8977.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年教师资格证考试《数学学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)8977.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师资格证考试数学学科知识与教学能力考试大纲（高级中学）注：1.2019 年教师资格笔试报名在 9 月 4 日开始；2.国家实行教师资格统一考试，提高教师认定门槛，加大了考试难度，笔试通过率只有 30%左右；3.想考证小伙伴抓紧时间准备吧！备考同学请认真看下下面考试大纲，作有针对性复习，预祝考试成功！主页中有 2017 年国考考试真题，建议下载熟悉题型。一、考试目标 1数学学科知识掌握和运用。掌握大学本科数学专业基础课程知识和高中数学知识。具有在高中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识能力。2高中数学课程知识掌握和运用。理解高中数学课程性质、基本理念和目标，熟悉 普通高中数学课程标准（实验）
2、（以下简称 课标）规定教学内容和要求。3.数学教学知识掌握和应用。理解有关数学教学知识，具有教学设计、教学实施和教学评价能力。二、考试内容模块与要求 1.学科知识 数学学科知识包括大学本科数学专业基础课程和高中课程中数学知识。大学本科数学专业基础课程知识是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学课程中与中学数学密切相关内容，包括数列极限、函数极限、连续函数、一元函数微积分、向量及其运算、矩阵与变换等内容及概率与数理统计基础知识。其内容要求是：准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学问题。高中数学知识是指课标中所规定必修课全部内容、选修课中系列 1、2 内
3、容以及选修 31（数学史选讲），选修 41（几何证明选讲）、选修 42（矩阵与变换）、选修 44（坐标系与参数方程）、选修 45（不等式选讲）。其内容要求是：理解高中数学中重要概念，掌握高中数学中重要公式、定理、法则等知识，掌握中学数学中常见思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。2课程知识 了解高中数学课程性质、基本理念和目标。熟悉课标所规定教学内容知识体系，掌握课标对教学内容要求。了解课标各模块知识编排特点。能运用课标指导自己数学教学实践。3教学知识 了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节教学过程。掌握
4、讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见数学教学方法。掌握概念教学、命题教学等数学教学知识基本内容。掌握合作学习、探究学习、自主学习等中学数学学习方式。掌握数学教学评价基本知识和方法。4教学技能（1）教学设计 能够根据学生已有知识水平和数学学习经验，准确把握所教内容与学生已学知识联系。能够根据课标要求和学生认知特征确定教学目标、教学重点和难点。能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结论发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。能选择适当教学方法和手段，合理安排教学过程和教学内容，在规定时间内完成所选教学内容教案设计。（2）教学实施 能创设合理数学教学情境，激发学生数学学习兴趣
5、，引导学生自主探索、猜想和合作交流。能依据数学学科特点和学生认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行数学课堂教学。能结合具体数学教学情境，正确处理数学教学中各种问题。（3）教学评价 能采用不同方式和方法，对学生知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观等方面进行恰当地评价。能对教师数学教学过程进行评价。能够通过教学评价改进教学和促进学生发展。三、试卷结构 模 块 比 例 题 型 学科知识 41%单项选择题 简 答 题 解 答 题 课程知识 18%单项选择题 简 答 题 论 述 题 教学知识 8%单项选择题 简 答 题 教学技能 33%案例分析题 教学设计题 合 计 100%单 项 选 择
6、 题：约 27%非 选 择 题：约 73%四、题型示例 1单项选择题（1）函数 在 上是 A.单调增函数 B.单调减函数 C.上凸函数 D.下凸函数（2）在高中数学教学中，课堂小结方式多种多样。有一种常见小结方式是：结合板书内容梳理本课教学重点和难点学习思路，同时()lnf xxx(0,)提醒学生课下复习其中要点。这种小结方式作用在于 A.升华情感，引起共鸣 B.点评议论，提高认识 C.巧设悬念，激发兴趣 D.总结回顾，强化记忆（3）在高等代数中，有一种线性变换叫做正交变换，即不改变任意两点距离变换。下列变换中不是正交变换是 A.平移变换 B.旋转变换 C.反射变换 D.相似变换 2简答题（1
7、）根据下图编一道函数应用问题 （2）一位教师讲了一堂公开课函数，多数听课教师认为他讲出了函数概念本质，但课堂教学有效性不足，突出表现在课堂提问方面。你认为应注意哪些问题才能提高课堂提问有效性（请结合自己对函数教学设想来谈）？3解答题 已知 0 0，b0，c0，是否会有一个什么相应不等式？设计 2：活动：学生分组讨论不等式 证明方法。学生分组展示，讨论。a b ab221122abab212a212b221122abab请回答如下问题：（1）分析设计 1 教学设计意图。（2）结合本案例分析合情推理与演绎推理关系，简述教学 过程中如何引导学生经历一个由合情推理到演绎推理过程。（3）对比分析两个教学设计理念。6教学设计题 就高中数学“人教版教材”必修 1 第一单元中函数概念第一课时内容，设计一个教学方案（将提供教材内容）。