《2023年初一英语说课稿（范例推荐）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初一英语说课稿（范例推荐）.docx（221页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年初一英语说课稿（范例推荐）初一英语说课稿1MynameisGina说课稿各位老师大家好!我今天说课的主题是义务教育新课程标准教科书七年级上册第一单元的内容MYnameisGina.我将从以下几个方面展开我的说下面是我为大家整理的2023年初一英语说课稿（范例推荐）,供大家参考。初一英语说课稿1Myname is Gina说课稿各位老师大家好!我今天说课的主题是义务教育新课程标准教科书七年级上册第一单元的内容MYname is Gina.我将从以下几个方面展开我的说课。一，说教材作为初中第一次所学的单元，内容相对较为简单。主要是让学生做到能有英语介绍自己，熟悉并掌握数字0-9的写法与读
2、法，以及相关句型。这是一篇在新学期第一课让学生间互相了解、建立友谊、了解中西方文化的课程。因此，我将这个单元的重点、难点归纳如下：重点：1，理解并掌握句型Whatsyour name? My name is. Nice to meet you. Whats your telephonenumber?2,学习并掌握数字0-9的写法以及读法3，掌握英文姓名的读法而本单元的教学难点归为：对句型Whatsyour name?Whats your telephone number?的掌握以及对它们的回答方式的掌握。另外，我把本单元的教学目标分为三个：知识目标、能力目标、情感目标。知识目标：理解并掌握句型
3、Whatsyour name?Whats your telephone number?能听出、读出、写出0-9的英文数字。能力目标：能听懂课文中的对话，并在其基础上编写对话。能扩展句型，由Whatsyour name?到Whats his name? Whats her name?情感目标：1、激发学生的学习热情，树立学生学习英语的自信心，培养他们观察和主动竞争的意识。2、提供良好的学习氛围，让学生敢于开口，主动模仿，培养同学间合作交流的能力及广交朋友、和谐相处的品质。二，说教法与学法针对这一阶段学生好胜、好奇、表现欲强的特点，经过三年的小学英语启蒙，他们对英语有了一定的认识，这一阶段主要培养
4、的是学生的理解能力以及学生的听、说、读、写各方面的能力，在传授的基础上，培养学生对英语的兴趣以及学习英语的能力。教法：根据“以教师为主导，学生为主体”的Myname is Nice to meet you!第二课时主要教予学生中英文姓名的区别，掌握英文姓名的读法。最后一课时学习句型Whats yourtelephonenumber?以及数字0-9的读法和写法。我将在课堂上多创造机会让学生练习本单元内容，让课堂活起来，在第一堂课增进生生、师生间的友谊。学法：这一单元的学法是以合作、活动为主线，在教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作、游戏感悟等方式激发学生运用所学知识进行交流，使教学源于生活、
5、用于生活。运用丰富的课堂活动，提高学生学习兴趣，让学生在玩中学，在玩中做。三，说教学程序根据教学目标，我把教学程序设为五步：1、口头教授 让学生初步了解Whats your name? My name is句型,并创设情境师生进行互动，加强学生对这一句型的理解与运用，起到调节课堂氛围、拉近师生距离的作用。2、做游戏 我将拿着标有数字0-9的卡片，要求学生迅速用英语读出相关数字，巩固数字0-9.3、分小组活动 将全班分成6-8个小组，小组成员之间互相询问Whats your name? Whats your telephonenumber?并要求对所提问题作出相关回答以及相关记录，从而增进学生间
6、的了解，培养学生广交朋友的品质。4、听录音我将重复三遍录音，要求学生在第一遍时掌握大概意思;第二遍时将减缓速度，逐句复述对话;第三遍要求全班整体复述对话。最后分角色扮演对话中的人物，活跃课堂，并发掘学生的表演才能。5、归纳单元知识 我将所学重点、难点重新复述一遍，在学生脑海中建立起一个知识框架，增强知识的完整性。四，板书设计Myname is Gina一、句型：Whatsyour name? My name isWhatsyour telephone number?二、新词：Onetwo three four five six seven eight nine ten三、JackSmithFi
7、rstname: Jack Last name: Smith五，作业设计制作全班座位表以及通讯录写一篇自我介绍。Myname is Gina初一英语说课稿就分享到这里了，希望各位老师和同学们可以喜欢!初一英语说课稿2一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书英语七年级上册第二单元Is this your pencil第一课时，P7，P8。2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过Whats this in English？及其回答，现在进一步用Whats that in English？及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习I
8、s this /that your pencil？及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my， your， his， her， 等形容词性物主代词。指示代词this， that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。3、教学目标知识目标：通过演示及情景教学法，使用句型Whats this /that in English？ Its a book。 使学生掌握重点词汇：pen， pencil， pencil ca
9、se， pencil sharpener， book， eraser，ruler， backpack， dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my， your， his， her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen？ Yes， it is。 / No， it isnt。能力目标：a： 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。b： 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。情感目标：a： 教学的过程是老师与学生及学生与学生的
10、交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。b： 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。c： 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。4、教学重点、难点重点词汇和句型：a： 重点词汇：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser， ruler， backpack， dictionary， that等。b： 重点句型：Whats this /that in English？Its a pencil。 / Its an eraser。Is this/that my/you
11、r/his/her pen？Yes， it is。 / No， it isnt。难点：进一步运用my， your， his， her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。二、说教法在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。三、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，
12、促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。四、说教学过程课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。1、复习为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，复习分作两项：a： 姓名每个人都很熟悉，每个学生又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my， your， his， her等形容词性物主代词。首先对个别学生进行提问：Whats your English name， please？该学生回答：My nam
13、es Gina。转而问另一名学生：Whats her English name？该学生回答：Her name is Gina。然后用同样的方法引出：His name is Tom。接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体学生之间，这样每个学生都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my， your， his， her等词了。b： 通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：举起一个字母卡放在胸前，问某学生：Whats this in English？学生回答：Its A。接着用这个动作再问几个字母，然后手远远
14、地举起一个字母卡，问：Whats that in English？学生回答：Its B。然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体学生问：Whats this/that in English？学生们初步理解了this与that的区别了。问完之后，顺势向学生们提议为老师唱ABC Song，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。设计意图：基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。2、学习新词：举起课前准备好的物品，向学生们提问或自问自答：Whats this / that in English？ Its a b
15、ook。注意用this时，把物体举在胸前，用that时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用Whats that in English？时，学生们是再明白不过的了。用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读 （a） pen， （a） pencil， （a） pencil case， （a） pencil sharpener， （a） book， （a） ruler， （an） eraser， （a） backpack， （a） dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在
16、生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。3、学习新句型：手拿物品介绍：This is my book。然后问学生：Is this my book？引导学生回答：Yes， it is。手指某个男生接着问：Is this his book？引导学生回答：No， it isnt。 Its your book。然后再介绍几个物品：This is his dictionary。That is her pencil。进行如下问答：Is this my dictionary？No， it isnt 。 Its his dictionary。Is this his dictionary？Yes， i
17、t is。Is that his pencil？No， it isnt。 Its her pencil。Is that her pencil？Yes， it is。再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的学生分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对我能学好英语也充满了坚定的信心。设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、
18、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。4、运用、巩固新知识经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本P7，P8的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。5、游戏游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：叫几个学生起来，其余的人把眼睛闭上，这几个学生把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个学生的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。问题：Is this / that
19、your / his / her pen？回答：Yes， it is。 / No， it isnt。每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。6、练习练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。7、结束让学生在愉悦的气氛中以Good morning to you！的
20、歌声欢送老师，结束本课。初一英语说课稿3一、教材分析(一)教材的地位及作用本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。让学生在学习及应用中，复习巩固以前所学知识，并加以创新，并用到实践中。把知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。通过伙伴交流，师生问答的形式，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。(二)教学目标教学目标Aim记忆 物品pants , socks , T-shirt , shirt , sh
21、orts , sweater , shoes理解颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。德育培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。情感激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。(三)教学重点及难点重点ImportanceLearn to ask about prices . 学习询问物品价格。难点DifficultyLearn to talk about clothing . 学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。二、教法渗透本课主要运用“任
22、务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。1、任务型语言教学法任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。2、全身反应教学法全身反应教学法(TotalPhysical Response，缩写为TPR)是加州心理学家James
23、J.Asher(詹姆士J.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。3、情景交际法课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。三、学法指导1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标
24、的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。四、教学程序：Listento the English song .调动学生学习英语的兴趣。(一)复习导入运用多媒体复习服装名词和数字，为下*铺垫，复习所学过的对话，通过询问Whatsthis?引出本课课题How much are these pants?(二)新授课1.运用实物引出询问
25、价格的方法2.学生操练句型3.讲解形容词(实物及多媒体)4.听力训练5.情景对话6.总结7.作业(三)板书设计板书设计BoardUnit 7 How much are these pants?-Howmuch is the blue shirt?-Itseighteen dollars .-Howmuch are these socks?-Theyretwo dollars. big small long short本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼。在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验在教学过程
26、中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。TheTeaching Plan for Unit SevenSubject:EnglishTeacher:Wang QiumeiSchool:No.2 Middle School, JiayinTopic:Go For It Students Book Grade 7Unit7 How much are these pants?Type:Newly taught1.Teaching aims(1).Knowledge: Ask for and answer the prices of something(2).Ability: Use the sent
27、ences patterns correctly in the daily life(3).Moral aims: Teamwork2.Important pointsLearnto ask about the prices3.Difficult pointsLearnto talk about clothing4.Teaching aidsCom*r,materials, recorder, cards5.Teaching steps(1).An English song(2).Revision(3).Presentation:a.Explain the new sentence patte
28、rnsb.Drillc.Explain the adjectivesd.Listene.Drillf.Go shopping(4).Summary(5).Homework(6).Blackboard design板书设计BoardUnit 7 How much are these pants?-Howmuch is the blue shirt?-Itseighteen dollars .-Howmuch are these socks?-Theyretwo dollars.bigsmall long short初一英语说课稿4Dont eat inclass一、教材分析本单元是人教版新目标的
29、第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Talkaboutrules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和haveto等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过selfcheck检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学
30、生树立良好的内在动机，不断获得成就感。二、教学目标1、教学目标知识目标这一单元主要话题是“Talkabout rules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和haveto的用法。C、TargetLanguage日常交际用语：Donteat in class!Canwe wear hats?No，we cant.Wedont have to wear a school uniform等。D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、haveto等。(2
31、)能力目标培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。(3)情感目标A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦!学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。2、教学重点、难点(1)重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。(2)难点：祈使句否定形式以及haveto的用法。3、教具准备：把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。4、课时安排：根据学生的实际情况，将用4个课完成教学任务。三、学情分析我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围
32、方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信心上明显劣于男生。因此，教师应采取积极措施及时帮助那些“弱势群体”，帮助他们树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。四、教学设计理念本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水*出发，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指
33、导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。五、说教法1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。六、学法分析新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本单元教学中，教师应引导学生：1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。2、学习英语不是一朝
34、一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。七、说教学程序。第一课时一、教学目的本课主要学习句型Whatare the rulers at your school?Dont run in the hallways. Dont listen to musicin the classroom or hallways.Dont fight.运用这些句型谈论规则。二、教学过程1、导入设计：教师事先安排学生听一首英文歌曲，问他们：“What do you think of this song?”复习上一节课的内容。再问：“Can we listen to it inclas
35、s?”这样便引出学校规则讨论。2、整体感知：(1)充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题“Rules”schoolrules.(2)呈现大量图片，并引导学生谈论图上的人物以及规则，学生有不理解的，教师要讲解。(3)检测讨论学习结果，完成la里的内容。(4)听力检测：听录音完成lb里的内容(Peter2,Selina3,Nick4).3、投影巩固练习：根据下边的规则，用情态动词can来表达，意思不变。Rules(1)Dontrun in thehallways.We cant run in the hallways.(例子)(2)Dontarrive late for school.(
36、3)Donteat in classroom.(4)Dontlisten to music in the classroom or hallways.(5)Dontfight.4、Pairwork 角色扮演。场景一：Inthe hallways.场景二：In the classroom.A:What are the rules at your school?B:Well，we cant run in the hallways.5、合作探究：在教师指导下，用幻灯片把学校班级的规则，或是中学生日常行为规范投影出来，供学生充分运用句型谈论规则。初一英语说课稿5一、教材分析Section A的主要话题
37、是transportation,与我们的生活密切联系。通过听和看图来确定或描述人物的出行方式，教材以How do you get to school?为中心话题，运用一般现在时。Section A与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活动,重点掌握和熟练应用How do you get to school?及其答语等句型。二、学情分析对于初一学生来说，在经过半年的英语学习后，他们具备一定的英语基础，但是仍然比较薄弱，对语法的理解与掌握不灵活，对任务的完成有一定的难度。他们有较强的求知欲和表现欲，对讨论跟他们生活息息相关的“行”的话题很容易产生兴趣。三、设计思路
38、采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，要求学生掌握用“How”来询问怎样到达目的地。四、教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：1、知识目标：Section A的主要话题是transportation,与我们的生活密切联系。教材以“How do you get to school”为中心活动，要求学生掌握有关交通的词汇，如take the subway/train, ride the bicycle, go by bus/
39、boat/plane, go on foot, train station，kilometer, mile, river以及其它一些词汇。2、技能目标：熟练掌握和运用一般现在时，掌握由How引导的特殊疑问句及其答句。学会谈论交通工具；学会恰当安排行程，并合理选用交通工具。3、情感目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。五、教学重点和难点1、重点词汇：take the train take the bus take the subway ride
40、a bike by train by bus by subway by bike on foot get to school2、重点句型：How do you get to school? -I ride my bike、How does she get to school?-She usually takes the bus、六、教具及电教手段The tape recorder、多媒体课件七、教学过程Step 1 Lead in1、 Watch a video about “How do you get to school?”, try to sing it together、2、 Look
41、 at some pictures and speak out what are these in English、 Think of other transportations you know、设计意图：通过歌曲和图片导入课堂，吸引学生的兴趣，利用如何去学校的歌曲引出本课的内容。Step 2 Presentation1、 Ask students how they get to school and then present some pictures to students、 Every picture has two ways of expression “take the bus”
42、“by bus” “take the boat” “by boat” and so on、 Encourage them to answer: I take a bus to school、 I get to school by bus、2、 Let students read two ways of expressions、 The teacher makes a summary in both Chinese and English、骑自行车：ride a bike by bike and so on、设计意图：利用图片呈现乘坐交通工具的两种表示方法，吸引学生的注意力，并且清晰明了。Ste
43、p3 PairworkStudents work with their deskmates, one asks and the other answers, like this “ How do you get to school? -I take the subway to school、 I get to school by subway、”Give them two minutes to practice, then the teacher asks some pairs to speak in front of students、设计意图：通过同位之间一问一答，来练习描述如何到达学校。
44、Step 4 MatchingLook at the picture and match the words with the pictures、 Then let students speak out the letters、设计意图：提高学生看图表达的能力，根据图片来描述乘坐交通工具的方式。Step 5 Listening1、 Listen to the tape and write the numbers next to the correct students in the picture、2、 Listen again and fill in the blanks、设计意图：听力练习
45、，锻炼学生的听力水*，进一步熟悉运用本课的重点句型。板书重点句型，突出强调重点知识。Step 6 Pairwork and competitionAsk and answer questions like this，one asks “How does Mary get to work?” The other answers “ She takes the subway”、 Practice with your deskmate with six children、Have a competition between boys and girls、 Choose a girl to stand out, other girls ask her questions How do the children get to school? She answers、 If she answers correctly, we give her a red flag、 Then choo