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1、动物雨伞大班教案3篇（范例推荐）动物雨伞大班教案1活动目标1、理解诗歌内容，感受语言的美。理解并学做动词：飞、爬、举、钻、躲等。2、启发幼儿根据主题图，结合生活经验大胆想象，能用较生动语言仿编儿歌，发展幼儿的想象力下面是我为大家整理的动物雨伞大班教案3篇（范例推荐）,供大家参考。动物雨伞大班教案1活动目标1、理解诗歌内容，感受语言的美。理解并学做动词：飞、爬、举、钻、躲等。2、启发幼儿根据主题图，结合生活经验大胆想象，能用较生动语言仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力、和语言表达能力。3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、鼓励幼儿敢于大胆表述
2、自己的见解。教学重点、难点教学重点：引导幼儿理解诗歌内容，感受语言的美，理解并学做动词：飞、爬、举、钻、躲等。教学难点：启发幼儿创编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。活动准备教学准备：森林主题图、小鸟、蚂蚁等动物图贴、动物头饰。活动过程一、引入1、拍手歌唱小雨沙沙。2 、师提问：小朋友，下雨的时候我们用什么来遮雨呢？那小动物们在下雨时，他们会把周围的什么当伞呢？二、利用主题图引导幼儿学习诗歌。1、引导幼儿观察主题图，贴上小鸟图贴。（1）、图中有谁？（2）、小鸟在雨中怎样？引导幼儿做飞的动作。（3）、让我们看看它到底飞到了哪里？（引导幼儿说出树枝上）（4）、哇，小鸟找到的这把雨伞可真
3、大，谁来给它的大伞取个名字吧。（引导幼儿说出大树伞）（5）、引导幼儿用完整的语言描述图画内容：谁飞到哪里？什么伞？2、看，谁又来了？贴上蚂蚁图贴。请小朋友们猜猜它会用什么办法来躲雨呢？（启发幼儿讲述）（3、依次贴上青蛙、小鸡、瓢虫图贴，引导幼儿仿编儿歌。启发提问：谁怎样？什么伞。最后贴上4、最后贴上乌龟和松鼠图贴：雨越下越大，还有两个小动物没找到雨伞，真着急，看看是谁？但他们很快用自己的本领躲了起来，小朋友们猜猜，他们是怎样躲雨的呢？（引导幼儿说出小甲壳和大尾巴）三、采用多种形式朗读儿歌。（进一步理解儿歌并感受语言的美）四、把幼儿分成四个组，分角色游戏，进一步感受诗歌的美，并练习飞、爬、举、钻
4、、躲等动作。五、小结：小动物们在森林之家过得真快乐，那我们人类应怎样做才能让它们永远快乐呢？教学反思在创编活动中，首先我采用了启发提问教学法，使幼儿顺利地说出画面中小鸟、蚂蚁的伞。在我进一步的引导下，孩子们通过直观教学法和已有的生活经验对青蛙、小鸡、瓢虫的伞进行了仿编，孩子们的思维很活跃，竟想到：“稻草是青蛙的伞”、“树叶是瓢虫的伞”、“妈妈是我的伞”。孩子们的想像力真是海阔天空！当然只要是合理的，当时我都予以了肯定，而我们老师更要为他们创设这种想说、敢说的情境。后面的分角色游戏，能面向全体，能让幼儿尽情的展示自我。本次活动的不足之处就是最后的情感教育过于牵强。动物雨伞大班教案2活动目标1.理
5、解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感，加深对小动物的喜爱之情。2.启发幼儿结合生活经验大胆想象，激发幼儿热爱大自然。3.学习动词：爬、飞、举、钻。活动准备1.图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等2.课件活动过程一、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。1.课件演示（1）请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？他们该怎么躲雨呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解。）（2）燕子想了一个什么好办法？是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）（3）燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名大树伞）（4）教师贴上小图片，并请幼儿想一
6、想、试一试这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）2.蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）3.启发幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）4.你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办？5.你们看还有谁？（乌龟和松鼠）6.教师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗？（幼儿大胆发表自己的想法）7.请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。（1）小乌龟
7、为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？如果小乌龟用尾巴挡雨行吗？（引导幼儿知道这两种动物的特点和本领）-叶子是小蚂蚁的雨伞。”-大树是蚂蚁的雨伞。”-小草是蚂蚁的雨伞。”-小蝴蝶的雨伞是什么呢？”（小花是蝴蝶的雨伞）二、学习诗歌1.欣赏教师念诗歌一遍请幼儿给诗歌起个好听的名字。2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。三、结束边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。附：动物的雨伞哗啦，哗啦，下雨了；燕子飞到树枝上，大树伞！蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！青蛙举起了荷叶，荷叶伞！小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！乌龟和松鼠找不到雨伞，真着
8、急！嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！ 动物雨伞大班教案3篇扩展阅读 动物雨伞大班教案3篇（扩展1）动物的雨伞幼儿园大班语言教案3篇 动物的雨伞幼儿园大班语言教案1 活动目标1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感，加深对小动物的喜爱之情。2、启发幼儿结合生活经验大胆想象，激发幼儿热爱大自然。3、学习动词：爬、飞、举、钻。活动准备1、图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等2、课件活动过程一、看看、想想、说说、做做，理解诗歌内容。1、课件演示（1）请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？他们该怎么躲雨呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解。）（2）燕子想了一个什么好办法？是怎么做的？（通过
9、共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）（3）燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名大树伞）（4）教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）3、启发幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）4、你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办？5、你们看还有谁？（乌龟和松鼠）
10、6、教师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗？（幼儿大胆发表自己的想法）7、请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。（1）小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？如果小乌龟用尾巴挡雨行吗？（引导幼儿知道这两种动物的特点和本领）叶子是小蚂蚁的雨伞。大树是蚂蚁的雨伞。小草是蚂蚁的雨伞。小蝴蝶的雨伞是什么呢？（小花是蝴蝶的雨伞）二、学习诗歌1、欣赏教师念诗歌一遍请幼儿给诗歌起个好听的名字。2、幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。三、结束边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。附：动物的雨伞哗
11、啦，哗啦，下雨了；燕子飞到树枝上，大树伞！蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！青蛙举起了荷叶，荷叶伞！小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急！嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！动物雨伞大班教案3篇（扩展2）大班语言黄雨伞教案3篇 大班语言黄雨伞教案1 活动目标：1、能够关注画面细节，大胆想象画面内容。2、愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。3、大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。活动准备：黄雨伞PPT，音乐黄雨伞和雨滴，小黄伞、小蓝伞
12、各一把。活动过程：（一）出示绘本，引出主题。1、出示绘本，引导幼儿观察封面。教师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？2、教师介绍绘本黄雨伞教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。（二）集体阅读绘本前三页。1、共同阅读第一页。教师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？2、共同阅读第二页。教师：画面有什么变化？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？3、
13、情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。4、共同阅读第三页。教师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？（三）集体阅读绘本第四九页。1、共同阅读第四页。教师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？2、共同阅读第五页。教师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？3、共同阅读第六页。教师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？4、共同阅读第七页。教师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的？5、共同阅读第八页。教师：他们为什么停下来了？6、共同阅读第九页。教师：哇！这么多是雨伞，他
14、们可能来到了哪里？（四）观察最后一页。教师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？活动反思：这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的老师都赞叹不已。大班语言黄雨伞教案2活动背景如果你也曾翻开过那本名叫黄雨伞的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切
15、，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。活动目标1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。活动准备PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐黄雨伞和雨滴朋友，小黄伞、小蓝伞各一。活动过程一、导人1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说
16、说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。2、介绍绘本黄雨伞。(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)二、集体阅渎扉页及前两页1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣黄雨伞的是谁?2、播放音乐黄雨伞和雨滴，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，3、播放音乐朋友，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。(
17、对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与黄雨伞契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)三、幼儿自由阅读图书1、幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。2、分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。page_break 3、提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地
18、方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受)四、感受绘本黄雨伞的特别之处1、提问：你觉得这
19、本书有什么特别的地方?2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的.地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。(在孩子们阅读了黄雨伞后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)五、整体阅读图书1、播放课件，整体阅读。2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，
20、孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)活动反思本次活动充分挖掘了绘本黄雨伞的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中
21、展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设*等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积
22、极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观
23、察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用” 等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。动物雨伞大班教案3篇（扩展3）大班语言教案：雨伞3篇 大班语言教案：雨伞1 活动目标：1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。活动准备：黄雨伞ppt，音乐黄雨伞和雨滴，小黄伞、小蓝伞各一把。活动过程：一、出示绘本，引出主题。1.出示绘本，引导幼儿观察封面。教师：今天
24、，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？2.教师介绍绘本黄雨伞教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。二、集体阅读绘本前三页。1.共同阅读第一页。教师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？2.共同阅读第二页。教师：画面有什么变化？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。4. 共同阅读第三
25、页。教师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？三、集体阅读绘本第四-九页。1. 共同阅读第四页。教师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？2. 共同阅读第五页。教师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？3. 共同阅读第六页。教师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？4. 共同阅读第七页。教师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的？5. 共同阅读第八页。教师：他们为什么停下来了？6. 共同阅读第九页。教师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？四、观察最后一页。教师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的
26、人呢？为什么要把伞放在一起？大班语言教案：雨伞2一、活动目标：1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容。2、尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌。3、充分欣赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。二、活动准备：多媒体课件(背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡);配乐朗诵磁带;场景布置。三、活动过程：(一)、利用丰富的画面吸引幼儿1、播放多媒体课件，幼儿仔细观察。2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。(幼儿运用自己的语言形象的描述)3、教师：小朋友说的都很好，老师把它编成一首好听的诗歌雨伞。(二)、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。(注重幼儿的听)2、你刚才都听到了什
27、么?(幼儿自由描述)3、小朋友说的都很好，今天老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来欣赏一下，诗歌里都说有哪几种伞?(指图回答)4、分句欣赏：第一句：解释撑(幼儿用动作表示)第二句：为什么说是羽毛伞?小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下?第三句：为什么说是绿叶伞?第四句：为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花?第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。5、幼儿看图学念诗歌。6、幼儿表演、朗诵诗歌。7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。小结：这首诗歌告诉我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。(三)、学习创编诗歌1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞?2、
28、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞?3、幼儿交流创编。4、集体汇报，教师小结。5、分组创编，表演诗歌。四、附诗歌下雨啦，我撑起一把黑布伞。下雨啦，鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。下雨啦，大树是小羊的绿叶伞。下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。雨停啦，蘑菇呀蘑菇，你还在为谁撑着厚厚的伞。活动反思：这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的老师都赞叹不已。大班语言教案：雨伞3活动背景如果你也曾翻开过那本名叫黄雨伞的书，我相信你一定也会和
29、我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。活动目标1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。2、能从画面前后的关联、变化中
30、合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。活动准备PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐黄雨伞和雨滴朋友，小黄伞、小蓝伞各一。活动过程一、导人1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。2、介绍绘本黄雨伞。(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)二、集体阅渎扉页及前两页1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣黄雨伞的是谁?2
31、、播放音乐黄雨伞和雨滴，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，3、播放音乐朋友，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与黄雨伞契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)三、幼儿自由阅读图书1、幼儿自由翻
32、看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。2、分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。page_break 3、提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自
33、己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受)四、感受绘本黄雨伞的特别之处1、提问：你觉得这本书有什么特别的地方?2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。(在孩子们阅读了黄雨伞后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)五、整体阅读图书1、播放课件，整体阅读。2、请幼儿说说自
34、己喜欢这本书的理由。3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)活动反思本次活动充分挖掘了绘本黄雨伞的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优
35、美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注
36、意为幼儿创设*等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和
37、口语表达能力的培养。4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用” 等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。动物雨伞大班教案3篇（扩展4）动物捉迷藏大班教案3篇 动物捉迷藏大班教案1 活动目标：1、大胆想象，在不规则的线条画里找出小动物形象，并添画出小动物的主要外型特征等。2、学习合理搭配颜色，乐
38、于表现美。活动准备：1、画纸、勾线笔、水彩笔（幼儿人手一份）2、范画2张，音乐磁带一盒，录音机。活动过程：一、谈话导入，引起兴趣1、 师：今天老师带来了一条奇妙线，它就在我的手里，你们猜猜，它在我的左手还是右手？（幼儿猜测）2、播放音乐，教师边讲解边徒手示范画线：它最爱在纸上快乐地跳舞，你瞧它在这儿跳一个圆圈舞，又在那儿跳了一个圆圈舞，跳了许多的圆圈舞，在每一块空地上都留下了它的痕迹，最后这条奇妙的线要回去休息了。3、幼儿徒手练习画“会跳舞”的线师：现在我们也来学学这条奇妙的线跳舞，伸出我们的右食指，跟它来快乐的跳个舞吧，在这里转个圈，又在那里跳个圆圈舞，在每一块空地上都留下它的痕迹，最后回去
39、休息了。（教师强调画线的时候不能断开，要连起来画）二、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小动物藏在哪里。1、师：在这条“会跳舞”的线里呀，还藏着许多调皮的小动物，这些小动物们跟我们捉迷藏呢，他们只露出身体，你们想一想会藏着什么小动物呢？（幼儿猜测）2、师：下面，我们一起来找找吧！你瞧！它露出了大钳子、眼睛和脚，是谁？（螃蟹）被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢？它伸出脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁？（小鱼），你看，小鱼还少了什么？（学习词：鱼鳍、鱼鳞，然后请个别幼儿上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞）被我们找到了一条小鱼。再找找，还有谁藏着呢？一只美丽的蝴蝶出现了。（教师示范画出蝴蝶）（出示范画）你们看这里
40、，老师还找到了几个小动物，数一数有多少？都是谁啊？（幼儿数数和说出小动物的名称）三、幼儿作画，教师巡回指导。1、师：现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你开动你的.小脑筋，相信你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物，然后给它们穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你们画画的工具，开始行动吧，把藏着的小动物们找出来吧！2、播放音乐，幼儿动手作画。提醒幼儿线条不能断开。3、幼儿要找和老师及其他小朋友不一样的小动物，教师还要及时的表扬个别有创新的小朋友。四、展示作品。幼儿在集体中介绍和相互欣赏自己的作品，教师讲解具有代表性的作品，然后请小朋友在自己的作品上写上自己的名字，把它夹到线上
41、吧。（活动结束）美工活动“牙齿切碎机”活动后感本周进行了美工活动“牙齿切碎机”，整个活动中，幼儿参与的积极性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时，孩子们的兴趣一下子就上来了，纷纷议论“大嘴怪”怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、并互相讨论，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机，在亲手制作“大嘴怪”时，孩子们显得更为积极主动，他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿，然后根据画好的牙齿剪下来，再把它们粘贴到剪开的纸盒里。在这一过程中，很多孩子都做得比较
42、成功，但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁边的小朋友一说，他们只好重新剪过，耽误了些时间。粘牙齿是本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因为小手指不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚”，牙齿切碎机一口一口吃东西了，哦，大家玩得真开心啊！我把幼儿做好的作品放在区角中，让孩子可以随时玩一玩。通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自
43、己牙齿更加了解，并体验到了成功的喜悦。动物捉迷藏大班教案2活动设想：动物和孩子有着天然的密切关系，在孩子童话般的思维中，动物永远是他们的好伙伴。我们班近期开展的主题活动动物王国，就正好给予了孩子一个与动物亲密接触的机会。而新颖、有趣、富有创造力的艺术活动可以带领孩子走进自己的艺术表现世界、走进动物王国。现代儿童美术活动的重点是给予儿童更广阔的想象、表现、创造的空间，让绘画成为儿童的语言，提升儿童创造和表现能力。本次活动采用借形想象的方式就是鼓励幼儿借助原有的形体进行系列想象和创造。孩子们可以先充分地玩颜色，自由地将沾满水粉颜料的刷子，在纸面上尽情拖洒、挥舞，画纸上会留下各种色块、线条和点子。孩
44、子们可以将颜色拖得长长的，拖出曲线、直线、巨齿线、圆形线，在粉刷匠游戏的情境中，感受颜料出现的机理和块面。再通过引导孩子观察这些色和形，借助随机出现的形状特点，联想躲在画纸中的动物，通过绘画的方式表现出来。并通过对不规则的色块进行想象、添画，来表现出各种动物的形态及特征。本次活动旨在最大限度地激发幼儿的想象力，充分感受趣味的借形想象绘画活动所带来的乐趣，提高幼儿欣赏美、感受美、创造美的能力。活动目标：1、尝试用刷子拖色，并能根据不规则的色块进行想象、添画，表现出各种动物。2、感受动物身上花纹的多样，大胆想象创作，体验创作的乐趣。活动准备：刷子、旧抹布、水粉颜料、棉签、报纸、PPT动物捉迷藏、人手一张8K铅画纸、活动过程：一、创设粉刷匠的情境，引起幼儿兴趣。教师戴上帽子、手拿刷子扮演粉刷匠，引导幼儿伴随嘻唰唰的音乐做律动。师：今天我们要来当小小粉刷匠，让我们听着音乐一起来刷一刷吧。