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1、外研社小学一年级上册英语Isitadog教案 Is it a dog?是一年级学生起先学习英语的一般疑问句及确定，否定回答。主要是学习用Is it a 句型询问物品的名称，并做出确定或否定回答。教学的重点是Is it a句型，同时为其次单元中Its a 的学习做铺垫和打算。下面是我给大家整理的外研社(一起)小学一年级上册英语Is it a dog?教案5篇，希望对大家能有所帮助! 外研社(一起)小学一年级上册英语Is it a dog?教案1 教学方法： TPR教学法，趣味教学法 课前打算： Word-cards;Jigsaws;Books 教学目标： 1、学会运用Is it.?来揣测事物，并
2、能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isn't. 2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培育学生的新奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。 重点难点： 如何调动学生的主动性去学并运用Is it.?，同时懂得如何回答; 教学过程： 一、 Warmer 1、 Greetings 2、 Do morning exercises 复习单词：dog，cat，panda (把以前学过的旧学问以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松开心的氛围下进入学习状态。) 二、 Presentation and
3、learn 1、 Present a jigsaw (1) guess how many the jigsaws are (2) present the pattern 呈现信息差："同学们，你们知道这拼图是什么图案吗?你们知道用英语怎么揣测吗?"激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型"Is it. ?"让学生进行首次的听力性输入 板书：Is it. ? 2、Practice the pattern "Is it. ?" (1)Loud or low (2)Train train train 趣味性的嬉戏操练方式能主动地调动学生的开口
4、_，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。 3、Guess what the jigsaw is (1)Guessing 老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习 S1：Is it a dog? T：Oh， no ， it isn't. S2：Is it an apple? T：No ，it isn't. 最终，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如"猴子monkey真淘气;monkey monkey很聪慧"等 4、 Look ，ask and answer T：So，is it a dog? S：No. T：No，it is
5、n't. (板书，做动作-两手交叉表示no，并带读操练) 同样方法学习Yes, it is.(板书，做动作-手指做V手势表示yes，并带读操练) 5、 快速对一对 老师做手势，让学生辨别，并读出来 借助适当的肢体语言能避开单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深化课堂教学中，着实落实有效性教学。 6、 Revision 三、 Practice 1、 背面玄机 抓住学生的新奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it. ?进行揣测 2、 学习新单词monster并为单词编儿歌 3、 Game：神手大竞猜 打算一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透
6、亮的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ?揣测，其余学生依据其揣测的内容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜对的学生嘉奖贴图。 四、 Chant Dog, dog, is it a dog? Oh, no, no, it isn't. Monkey,monkey,is it a monkey? Oh, no, no, it isn't. Is it a monster? Oh, no, no, it isn't. Is it a kite? Yes, yes, it is. 把所学的学问以节奏轻快的c
7、hant加以刚好巩固，提高学生的记忆效果。 作业设计： 背诵活动二。 板书设计： Is it .? Yes,it is. No,it isn't. 外研社(一起)小学一年级上册英语Is it a dog?教案2 教学方法： 导入法、讲授法、谈话法、探讨法、启发法 课前打算： 电子课本、教学卡片、实物 教学目标： 1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a ? Yes, it is. No, it isnt. 2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。 3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学学问彤他人沟通。 重点难点： 1.
8、 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。 2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isnt.并要求学生仿照正确，语调自然，并能仿说替换。 教学过程： Step 1 warm-up Lets chant. Step 2 Revision PPT show some animals. Review some words. Step 3 Presentation 1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one. 2. PPT 快速闪耀， teacher
9、 asks, “Is it a monkey?” 引导学生回答，”No, it isnt.”板书 3. 引导学生发问并板书”Is it a ?”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。 4. Ill tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。Watch VCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。 5. Listen and circle. 6. Listen and repeat. Try to imitate. 7. Heres a cha
10、nt for you. Step 4 Practise Game. Guessing game. Is it a ? Step 5 sum up. 作业设计： 1. Listen and read the dialog. 2. Try to tell the story to your parents in English. 3. Play the guessing game with your parents. 板书设计： Is it.? Yes,it is. No,it isn't. 外研社(一起)小学一年级上册英语Is it a dog?教案3 教学目标： 1、学会运用Is it
11、.?来揣测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't. 2、学会如下新单词：fox，monster，kite 重点难点： 如何调动学生的主动性去学并运用Is it.?，同时懂得如何回答; 教学过程： Warmer 1.老师示范说韵句，步骤如下 2.Whats that? Whats that? 3.Pencil, Pencil, its a pencil. 4.然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag. Presentation 今日我们要进行小组竞赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张
12、卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。 老师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生 T：What's this? Ss: It's a dog. T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a.引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答) Ss:Yes, it is.(加上手势) 同样的方式操练cat, panda, bird. 出示狐狸的图片(教授新单词) T：What's that? Ss:狐狸。 T：How to say it in English? Ss:不知道。 T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比
13、。引导学生说出fox 的正确读音。Follow me. fox,fox,fox(举一反三) 出示怪兽的图片(教授新单词) T：What's this? Ss:怪兽。 T：How to say it in English? Ss:不知道。 T：板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster(举一反三) Practise T:Listen to tape carefully and answer the question. Daming和Sam为什么胆怯了?那真的是一只怪兽吗? Ss:(听录音) T:Ok,Who can answer my qu
14、estion?You please. S1:他们以为看到了怪兽。 T：Is it a monster?Yes or not? Ss :No, it isn't. T:If it is not a monster,what's that? Ss:风筝。 T：It's a kite.板书kite 风筝,follow me. Ss:kite T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready? Ss:Yes.(听录音跟读，加上手势) T：We have a new word in this sente
15、nce.Look,What's the meaning? Ss:看。 T:Yes.Very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look 和book,首字母不一样而已，有留意到吗? T:Let's go on. Ss:(接着听录音跟读) T:Help.What does it mean? Ss:不知道。 T:救命的意思。当我们遇到危急时，我们就可以大声喊help,help,help.Read after me.help Ss:Help. T:Listen to the tape once again.And read it. Ss:. Co
16、nsolidation T:Ok.We are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必需用Is it a .?句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is./No,it isn't.来回答。Is it clear? Ss:Yes. T:Who wants to try?Ok,you please. 老师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒) S1:Is it a ruler? Ss:Yes,it is.(加上手势) T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is tod
17、ay's winner.G1 G2 G3 or G4. Ss:G2. T:同学们一起用Is it a.?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么) Ss:Is it a dog? T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a.?的句型) T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟读本课。Class over.Goodbye boys and girls. 外研社(一起)小学一年级上册英语Is it a dog?教案4
18、 (一)学问技能目标： 1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。 2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the ?Its on/in/underThe is on /in/under (二)运用实力目标： 1. 进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简洁描述。驾驭相关单词和句型，并能综合运用新、旧学问组织对话完成肯定的交际任务。 2. 增加已学学问的复现率，培育学生对重点单词和句子的认读实力。 (三)素养教化目标： 1.培育学生深厚的英语学习爱好，主动参加说英语、做嬉戏等实践活动。 2.帮助学生树立较强的自信
19、念，培育学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 【教学重点】 1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简洁的描述。 2.能听懂、会说、会读以下句子： Where is my/the ? Its on/in/under The is on /in/under 并能进行扩展，在实际生活中敏捷运用。 【教学难点】 1.娴熟驾驭本单元的单词和句型，能在实际生活中敏捷运用。 2.创设英语情景，使学生正确运用所学学问用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简洁的描述。 【教学意图】 1.培育学生对重点词汇和句子的认读实力。 2.培育学生的听说实力。 3.
20、激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生主动参加体验。 【教具打算】 1.教材相配套的教学挂图，录音。 2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。 3.打算小奖品。 【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.老师热忱得和学生打招呼问好，做简洁的Free Talk 。 2.之后老师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。 老师发指令，学生做动作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/ Put your book/pen/in /under/on/your desk/chair/ (设计说明：通过
21、TPR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。) Step 2.Presentation T: Boys and girls, lets look at the picture. T: A cat is in the box. 老师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“.is in/ on/ under the.”的卡片，让学生跟读。 T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this? S: A.is in/ on/ under the. T: Now lets
22、 play a guessing game. Watch carefully please, whats this? 老师从身后拿出一个气球，让学生猜。 S: Its a. T: Its a balloon. 老师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后老师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。 (设计说明：以嬉戏的 方式教授新单词，可以主动主动地参加到学习活动中，体验英语学习的欢乐。) S: A balloon is in/ on/ under the. T: Lets play another guessing ga
23、me. Touch it and guess it. 老师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。 T: Guess whats in the school bag? S: Its a. T: A bear is in the school bag. 老师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后老师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。 S: A bear is in/ on/ under the. T: Boys and girls, do you like toys? S: Yes. T: I
24、like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat. But my favorite toy is a baby doll. 老师用前面的 方法教授新单词“doll” T: Look at my mouth, guess what I said. 2.教 师教授完这三个新单词后，让学生 通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。然后老师给学生呈现课本活动1的教学挂图： This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under
25、 the bed. A bear is in the bed.老师支配四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。老师要给学生两分钟的打算时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。老师要依据学生在发言中的问题赐予刚好地引导，示范，订正。同时要赐予学生主动的确定和表扬。 3.老师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地仿照录音中的语音语调。老师要对学生在跟读过程中出现的各种错误赐予主动的帮助和指导。 (设计说明：回来课本，便利学生自主复习。) Step 3.Learn to the chant 老师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生
26、先从整体上把握一下。 然后老师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最终老师让个别同学到前面来表演，老师要赐予学生主动的确定与表扬。 Step4.Practice 1.老师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。 2.老师让学生拿出提前打算好的照片，让学生描述自己的家。老师必需要给学生做一个示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。老师要给学生两分钟的打算时间，之后，老师让学生到前面去汇报、表演。老师要刚好对学生的表现赐予主动的评
27、价。 (设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的学问运用到生活中。这样既可以培育学生的学习实力，又可以使其学以致用) Step5.Consolidation 老师和学生一起归纳本单元所学的学问点。 (设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培育学生的概括实力，加深学生对本单元学问点的印象。) Step6. Homework 1.娴熟驾驭本单元所学内容 2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。 (设计说明：通过让学生谈论自己熟识的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。) 外研社(一起)小学一年级上册英语Is it a
28、 dog?教案5 1. 语言功能：询问物品方位及回答 2. 语言结构：Wheres my/ the ? Its on/ in / under. 二、教学目标 1.学问与技能：单词wheres= where is, on, in, under 句型Wheres my/ the ? Its on/ in / under. 2.过程与方法：引导学生探究式学习，自主归纳学问结构，以小组为单位主动参加学习活动。 3.情感看法价值观：培育学生自主探究实力，在学习活动中提高语言运用实力。 三、教学重点：Wheres my/ the ? Its on/ in / under. 教学难点：娴熟运用on, in,
29、 under描述方位 四、教具打算：tape-recorder, books, cards, PPT, stickers 五、教学环节 一、Warmer 1. Greeting: Say “Hello” to children 2. Guess “Whats in the box?” (1)出示box, cat, panda, dog (2) Guess “Whats in the box?” 二、Presentation: 1. Learn “Wheres” “in” (1) Wheres the cat? Its in the box. (板书：Wheres in) Wheres Wher
30、es 在哪里，in in 在里面 (2) Practice: Wheres the book? Its in the desk. Wheres the pencil? Its in the pencil-box. 2. Learn “Wheres” “on” (1) Wheres the cat? Its on the box.(板书：on) Wheres Wheres 在哪里，on on 在上面 (2) Practice: Wheres the dog? Its on the seat. Wheres the panda? Its on the school bag. 3. Learn “W
31、heres” “under” (1) Wheres the cat? Its under the box.(板书：under) Wheres Wheres 在哪里，under under 在下面 (2) Practice: Wheres the ball? Its under the desk. Wheres the ruler? Its under the hat. Wheres the hat? Its under the ruler. (比较hat/ cat) 4. Learn the new text (1) Open the book page38. Listen, point an
32、d repeat. (2) Listen again and find “wheres”, “in”, “on”, “under” 三、Practice 1. Say the chant: Wheres Wheres 在哪里，in in 在里面 Wheres Wheres 在哪里，on on 在上面 Where is Where is 在哪里，under under 在下面 (Wheres= Where is) (its= it is) (Whats= What is) 2. Ask and answer: Wheres my/ the ? Its on/ in / under. 3. Now
33、 lets go to Amys room. What can you see? And wheres the ? 4. Do AB. 四、Checking Listen and draw the ball 1. 2. 3. in on under 五、Cooler：Summary and homework 1. 38、39页听录音读5遍。 2. 单词表读5遍 板书设计： Module 10 Unit 1 Wheres in on under 外研社小学一年级上册英语Is it a dog教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页