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“双减”背景下小学数学作业设计 随着 2021 年“双减”政策的落地，学生、家长、老师都投入新的学习模式中。“双减”不是减学，而是要有质量的练和高效的学。数学的学科特点让数学的练离不开做题，而做题的背后是孩子思考的过程，能否通过做题把思考过程展现出来？能否以学生的能力发展为出发点，从学生个性化表达的角度去设计作业呢？一、课前预习引导性作业 课前预习其实是自我学习，预习不但能让孩子们做好学习的心理准备，更重要的是在自主探索的过程中，获得数学知识与学习的经验。课前预习本着自主性、可操作的原则，以能激发学习兴趣、提高学习主动性的引导性作业为主。对于数学预习，统一要求是：1.细读数学课本相关内容，用铅笔完成例题下的练习，不会的题目或有困惑的题目打上问号；2.完成有把握的课后练一练习题，对有疑惑、不确定的题目用铅笔试做或打上问号（复习时重点注重）。预习需带着思考。预习时思考教材情境图中淘气和笑笑的问题或者提示语，多问几个为什么。比如分桃子一课,教材“先分 6 捆，把 6 个十平均分成 2 份，每份”此处学生思考：能否把省略号后面的内容补充完整？用除法竖式如何表示分的过程。找规律一课“我发现下面两行的题目都和第一行的题目有关系，思考：有什么样的关系呢？