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1、语文园地七 书写提示+日积月累 教学设计【教材分析】本课内容选自部编本教材一年级下册语文园地七，语文园地七安排了五个板块的内容，本课时围绕第三、第四个板块开展。第三板块安排的是“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4 个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。第四板块“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。【学情分析】从学生的知识掌握和能力体系来看，学生有了初步的思维理解能力和观察力，掌握了简单的笔顺规则，对于书写规范和要求也有一定的掌握。但由于学生年龄尚小，还处于好动阶段，因此，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主活动的实践激起其兴
2、趣，发挥学习主动性，学习效率才能高。【教学目标】1.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确、美观地书写。2.能正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。【教学重难点】教学重点：正确、美观地书写“床、左、居、包”4 个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学难点：朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。【教学过程】一、激趣导入，引发思考 师：小猴子又下山了，看看它这次带回了什么？（出示桃子图片，每个桃子上都写有一个走之旁的汉字）1.过渡：它这次不仅带回了鲜美的桃子，还带来了一些汉字。小猴
3、子悄悄告诉老师，只要同学们能找出这些汉字的相同点，它就把鲜美的桃子送给大家。学习提示一：细心的同学，你发现这些汉字的共同点了吗？2.指名回答，师总结上面汉字的共同点：都是走之旁，都是半包围结构。3.根据学生的回答引出走之旁的汉字属于左下包围，让学生回忆走之旁汉字的书写顺序。4.引发思考：所有半包围结构的汉字书写时都是先内后外吗？二、探求新知，指导书写 1.出示“床、左、居、包”四个汉字，让学生观察这四个汉字的相同点。（预设：都是半包围结构）学习提示一：请你认真观察这四个汉字，说一说他们有什么不同点？指名答。（预设：“床、左、居”都是左上包围；“包”是右上包围。）（1）思考：这四个字的书写规则还
4、是先内后外吗？（2）解疑：展示左上包围汉字“床”的笔顺动画以及右上包围汉字“包”的笔顺动画，根据笔顺动画学生会发现左上包围和右上包围的汉字笔顺规则是先外后内。（3）师总结。2.指导书写 过渡：知道书写规则是我们正确书写汉字的第一步，要想把汉字写工整、美观，我们还需要观察它们在田字格中的占格，带撇和捺的汉字我们书写时一定要把这两个笔画写得（生齐答）舒展！（1）指导书写“床”、“包”观察“床”、“包”在田字格中的占格。师范写，生书空。生描红，练写。（2）学生自主书写“居”、“左”。（3）师巡视，指导。（4）展示学生书写，教师点评、指导。（5）学生按照点评修改。3.游戏中巩固新知找出左上包围的汉字
5、游戏结束后教师总结，点评。三、学习名言，感受古人智慧 过渡：快乐的游戏时间总是短暂的，小小的放松之后我们要快速调整自己，重新回归课堂。智慧的古人总结了许多关于学习的名言，老师把它们带到了课堂上，要送给你们。1.出示“日积月累”的内容（1）学生借助拼音自己读名言。（2）指名读名言。（3）答疑解难：讲解“好”和“见”。（4）引导学生说出不明白的地方，帮助学生了解名言的大意。2.多种形式练习朗读（1）带着拼音齐读。（2）去掉拼音读。（3）男女生配合读。（4）师生配合读。（5）配乐读。3.尝试记忆（1）选词填空小游戏：（2）知识配对小游戏：通过游戏活跃课堂气氛，并帮助学生记忆名言内容。4.评选背书小达人 学生在音乐声中尝试背诵“日积月累”中的名言，能背下来的就是本节课的背书小达人。四、课堂小结，拓展提高 出示几个课外的学习名言，学生尝试朗读，教师正音。师总结：这节课，我们不仅掌握了左上包围和右上包围的笔顺规则，还积累了一些有关学习的名言名句，老师希望同学们课下能够把这些名言熟记于心，用以指导自己的学习。【板书设计】语文园地七 左上包围 右上包围 笔顺规则：先外后内