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1、2023年四年级下册语文教学设计黄河是怎样变化3篇四年级下册语文教学设计黄河是怎样变化的1教学目标：1、有感情地朗读课文，认识8个生字。2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。3、搜集黄河资料，下面是我为大家整理的2023四年级下册语文教学设计黄河是怎样变化3篇,供大家参考。四年级下册语文教学设计黄河是怎样变化的1教学目标：1、有感情地朗读课文，认识8个生字。2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。教学重。难点：1、了解黄河的变化，变化原因及治理黄河的办法。2、懂得黄河变化给人
2、类带来的教训，树立环保意识。教学准备：1、学生课前搜集有关黄河的资料。2、教师准备课件。教学课时：一课时一、分享资料，导入新课。1、课前，老师布置大家搜集了有关黄河的资料，谁来分享一下。2、同学们搜集了这么多资料，老师也搜集了一些黄河的图片。看，在*地图上这条像“几”一样的河流就是黄河。黄河是多么的蜿蜒曲折，气势磅礴。今天，我们就来了解黄河，看看它是怎样变化的。3、齐读课题。二、检查预习情况1、检查生字词。2、概括课文主要内容。三、阅读提示，明确要求这是一篇略读课文，阅读提示对我们学习课文很有帮助。下面请同学们自己读一读阅读提示，想一想它向我们提出了哪几个问题，1、指名汇报。2、根据学生的回答
3、板书：变化原因治理启示四、自读自悟接下来，请孩子们带着阅读提示里提出的这四个问题，默读课文，边读，边思考，拿出笔来在书上画一画，在感受深刻的句子旁写写自己的体会。开始吧！（小组交流）五、反馈交流（一）、感悟黄河的变化过程1、哪些自然段写黄河的变化过程，黄河在数千年到数万年前是怎样的？2、读了这段话，你仿佛看到了什么？3、孩子们看，这就是昔日的黄河向往吗？谁来试着读读这段话？难怪人们都说黄河是中华民族的摇篮。（板书：摇篮）作者把黄河比喻成摇篮，可见黄河是中华民族的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里逐渐壮大起来的。4、一起来读读这段话。5、可是，后来黄河变了，它变得怎样了？
4、6、你觉得此时的黄河像什么？他的表现令人大吃一惊。7、“黄河在近20xx年间竟决口1500多次，改道26次，给*的人们带来了深重的苦难。”读了这句话你有什么感受？孩子们，从这些数字中你仿佛看到了什么，听到了什么？8、你们看，黄河发大水了，洪水冲毁了人们的房屋，使得人们妻离子散，家破人亡。想象一下，此时此刻的人们会怎样诉说心中的苦楚？像这样人们不停地诉说心中的苦楚，就叫叫苦不迭。9、黄河给*人民带来的灾难不仅令我们震惊更令我们心痛。此时的黄河成了中华民族的忧患。（板书：忧患）。10、你还从哪些句子可以看出黄河变了？“黄河是世界上含沙量最大的河下游河道中。问题就出在这4亿吨悬河。”师：你读懂了什么
5、？师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。（二）、了解黄河变化的原因这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，是为什么？谁知道黄河变化的原因？有几方面？1、学生汇报（这两个原因我们可以归纳为什么？）（板书：自然原因社会原因）2、对这两个原因，你怎么看？谁是主要原因？3、这样不断的恶性循环，就像课文里说的（最后一句）。你的心情如何？（三）、畅谈体会黄河，曾经是摇篮，如今是忧患。孩子们，此时此刻，你有什么想说的吗？孩子们，你们意识到了，我们中华民族的儿女们也都意识到了，保护黄河迫在眉睫，需要我们行动起来。（板书：保护环境）（四）、知黄河的治理方
6、案1、请大家看看课本41页的资料袋，还有课文的第七自然段都是写治理黄河的办法。要想把黄河治理好，关键是什么？（板书：管住泥沙）2、小结。六、拓展延伸1、小练笔：我们生活的周围环境也存在着不少问题，比如我们的学校、小区、木兰溪等。请你选择一处，写写它存在的环境问题，并提两三点建议。2、小结：这节课，我们读懂了黄河是怎样变化的，也懂得了人与自然相互依存的关系。让我们从身边的小事做起，爱护我们共同的家园。作业：1、继续搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。2、搜集描写黄河的诗句，读读背背。四年级下册语文教学设计黄河是怎样变化的2教学目标：1、有感情地朗读课文，认识8个生字。2、了解黄河发生变化的过
7、程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。教学重。难点：1、了解黄河的变化，变化原因及治理黄河的办法。2、懂得黄河变化给人类带来的教训，树立环保意识。教学准备：1、学生课前搜集有关黄河的资料。2、教师准备课件。教学课时：一课时一、分享资料，导入新课。1、课前，老师布置大家搜集了有关黄河的资料，谁来分享一下。2、同学们搜集了这么多资料，老师也搜集了一些黄河的图片。看，在*地图上这条像“几”一样的河流就是黄河。黄河是多么的蜿蜒曲折，气势磅礴。今天，我们就来了解黄河，看看它是怎样变化的。3、齐读课题。二、检查预习情况1、检查生字词。2、概括课
8、文主要内容。三、阅读提示，明确要求这是一篇略读课文，阅读提示对我们学习课文很有帮助。下面请同学们自己读一读阅读提示，想一想它向我们提出了哪几个问题，1、指名汇报。2、根据学生的回答板书：变化原因治理启示四、自读自悟接下来，请孩子们带着阅读提示里提出的这四个问题，默读课文，边读，边思考，拿出笔来在书上画一画，在感受深刻的句子旁写写自己的体会。开始吧！（小组交流）五、反馈交流（一）、感悟黄河的变化过程1、哪些自然段写黄河的变化过程，黄河在数千年到数万年前是怎样的？2、读了这段话，你仿佛看到了什么？3、孩子们看，这就是昔日的黄河向往吗？谁来试着读读这段话？难怪人们都说黄河是中华民族的摇篮。（板书：摇
9、篮）作者把黄河比喻成摇篮，可见黄河是中华民族的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里逐渐壮大起来的。4、一起来读读这段话。5、可是，后来黄河变了，它变得怎样了？6、你觉得此时的黄河像什么？他的表现令人大吃一惊。7、“黄河在近20xx年间竟决口1500多次，改道26次，给*的人们带来了深重的苦难。”读了这句话你有什么感受？孩子们，从这些数字中你仿佛看到了什么，听到了什么？8、你们看，黄河发大水了，洪水冲毁了人们的房屋，使得人们妻离子散，家破人亡。想象一下，此时此刻的人们会怎样诉说心中的苦楚？像这样人们不停地诉说心中的苦楚，就叫叫苦不迭。9、黄河给*人民带来的灾难不仅令我们震惊
10、更令我们心痛。此时的黄河成了中华民族的忧患。（板书：忧患）。10、你还从哪些句子可以看出黄河变了？“黄河是世界上含沙量最大的河下游河道中。问题就出在这4亿吨悬河。”师：你读懂了什么？师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。（二）、了解黄河变化的原因这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，是为什么？谁知道黄河变化的原因？有几方面？1、学生汇报（这两个原因我们可以归纳为什么？）（板书：自然原因社会原因）2、对这两个原因，你怎么看？谁是主要原因？3、这样不断的恶性循环，就像课文里说的（最后一句）。你的心情如何？（三）、畅谈体会黄河，曾经是摇篮，
11、如今是忧患。孩子们，此时此刻，你有什么想说的吗？孩子们，你们意识到了，我们中华民族的儿女们也都意识到了，保护黄河迫在眉睫，需要我们行动起来。（板书：保护环境）（四）、知黄河的治理方案1、请大家看看课本41页的资料袋，还有课文的第七自然段都是写治理黄河的办法。要想把黄河治理好，关键是什么？（板书：管住泥沙）2、小结。六、拓展延伸1、小练笔：我们生活的周围环境也存在着不少问题，比如我们的学校、小区、木兰溪等。请你选择一处，写写它存在的环境问题，并提两三点建议。2、小结：这节课，我们读懂了黄河是怎样变化的，也懂得了人与自然相互依存的关系。让我们从身边的小事做起，爱护我们共同的家园。作业：1、继续搜集
12、有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。2、搜集描写黄河的诗句，读读背背。 四年级下册语文教学设计黄河是怎样变化的3篇扩展阅读 四年级下册语文教学设计黄河是怎样变化的3篇（扩展1）四年级下册语文黄河是怎样变化的学习指导3篇 四年级下册语文黄河是怎样变化的学习指导1这是一篇说明文体裁的独立阅读课文,也是中年级学生新接触的一种写作体裁.课初,我们可以阅读一下阅读提示的内容,看看对我们的学习有哪些帮助.我们可以从中找到两个问题:说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因是什么.我们可以带着这三个问题自读课文：变化前是什么样的?变化后是什么样的?为什么而变化?我们充分地阅读后，可以马上找到变化前被称作是摇
13、篮,变化后是祸河,引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失.课文理解到这已经很好了。但我们不应该就此停止,而是应该再去细细读文:课文中例举了很多的数字,请同学们关注到这些数字,你从中体会到了什么通过读书,学生发现:黄河给人类带来的灾难是深重的近2000年间竟决口1500多次,改道26次,真是站*百姓叫苦不迭;黄河如果不治理,它的危险性极大4亿吨泥沙沉积在下游河道里,河床高出*农田3-4米,有的.甚至高出10米;土壤被严重的侵蚀每年每*方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀,相当于一年破坏耕地550万亩.这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。然后链接资料袋的内容.通过以上的学习,我们了解了黄河的现
14、状,知道保护大自然的重要性,同时也应该参与到保护母亲河的行动中来,献计献策,贡献自己微薄的力量。四年级下册语文教学设计黄河是怎样变化的3篇（扩展2）四年级下册黄河是怎样变化的教学设计3篇四年级下册黄河是怎样变化的教学设计1学习目标认识8个生字。朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。课前准备教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。激情导入，扣
15、题质疑播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。（音乐由舒缓到严肃、高亢）观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。读思结合，圈点勾画自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教
16、师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河
17、治理的情况。联系“资料袋”，畅叙感受读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。小结学法，延伸拓展学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。四年级下册黄河是怎样变化的教学设计2教材分析黄河是怎样变化的是九义教材小学语文第八册的略读课文， 课文先写
18、黄河给*人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。教学目标认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。能力目标：引导学生自主学习把握课文主要内容的方法，培养学生获取、分析、重组信息的能力，情感目标：使学生从黄河发生变化给人类的教训中受到的启发，增强学生的环保意识，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。教学重点了解黄河变化的过程、原因及治理的方案教学难点了解黄河发生变化的原因，从中受到启
19、示。教学媒体与资源选择多媒体课件教学过程一、揭题解题，了解导读要求1、出图，同学们，你们认识这“几”字形的河吗？对，这就是黄河，这是从百度文库上找到的资料，上互联网也是学习的方法之一。从中你了解到了哪些信息？那我们就一起来认识一下黄河吧（看视频）2、看完刚才的视频，你们有什么 说的？（黄河变了，他是怎样变化的？）3、是啊，他是怎样变化的呢，着就是我们今天要学的一篇略读课文。（板书课题）带着深深的思考读4、略读课文可以围绕导读提示来学习，谁来读读导读提示，看看我们要解决哪些问题（出示导读提示）5、黄河发生了哪些变化，对，这是问题1，问题2是？引起这些变化的原因是什么。对，这两个问题正是本课我们要
20、解决的，现在先请同学们带着这两个问题轻声自由地读课文，要求做到：1、读准字音，读通句子，遇到生字新词要多读两遍。2、思考黄河的变化及原因，可以用笔在课文里划出来，留下你思考的痕迹。（学生自由读文）二、自读课文，了解变化1、老师先考查你们自读课文的情况，屏幕上有两组词语，我 先请女生读左边的词语，再请男生读右边的词语。2、读完这些词语，你们有没有什么发现？（左边的词语描绘的 是，右边的词语述说的是）3、谁能用这一组词语来回答黄河发生了哪些变化这个问题。（黄河变化前适合，课件：是中华民族的摇篮，黄河变化后山地让老百姓成了一条多灾多难的祸河）再读这一句：中华民族的摇篮变成了一条多灾多难的祸河。（板书
21、、摇篮、祸河）这就是黄河发生的变化，第一个问题解决了三、借助说明方法，了解成因1、现在我们来解决第二个问题：黄河发生变化的原因。这在课文第几自然段（6）2、谁来说说第一个原因。对，这是自然原因造成水土流失，板书：贺岁土流失3、第二个原因呢？这是人为原因。这一大串的解说用一幅悬环图来表示就更明了了，现在谁能根据这图来说原因。（课件）水土流失也更加严重了，这就形成了恶性循环。结果黄河流域的生态越来越差。4、这一日日、一年年，严重的水土流失使黄河泥沙沉积，河床增高，使他成了一条悬河。（课件）这悬河该怎么理解，这里的悬应该选择哪个解释条？我们来看图片，了解一下悬河是什么样的，以及它是怎么形成的（课件）
22、5、悬河带来的后果是什么，请找出文中的句子6、 大家发现了吗，在这段文字中，出现了许多的数字，你觉得，那个数字最让你触目惊心？虫这数字中你体会到了什么？这用了什么说明方法？有什么好处7、在这里还有其他的说明方法吗？正是这些说明方法的使用使句子变得更准确、更严谨、更生动了，让我们与黄河走得更近了，再来读一读这段话吧四、拓展延伸，提出治理方案1、黄河的水患使*老百姓叫苦不迭，为了拯救黄河，我们科学家已经为治理黄河设计了方案，这在课文的最后一段，同桌交流，并概括出科学家提出的治理方案。1是2是那是你提出的建议，我们都是炎黄子孙，保护黄河是我们应尽的义务。2、黄河是怎样变化的不是我们研究的目的，我们研
23、究的目的是黄河今后将变成怎样。今天我们就把目光聚焦到我们的身边，从关心身边的让我们那些内河开始，来欣赏福州内河的风景。（课件）曾经它们是这样，现在它们变成了这样，此时，你有什么想说的3、同学们，我们的福州变美了，课我们的黄河还在叹息、*，让我们也为母亲河尽一份义务吧，为黄河画一幅公益宣传画，配上文字、标题，呼吁更多的人来关心黄河、保护黄河。10、黄河是怎样变化的治理摇篮祸河水土流失反思：这是一篇略读课文，略读课文要重在把方法教给学生，让学生利用方法自学课文。以学生自学为主，课上下来感觉老师说得太多，学生自主体现得还不够，因此课堂气氛还不够活跃。但在词语学习的环节中，利用词语归类，学生发现，再利
24、用词语说黄河变化前后的景象，既读了词语，又训练了学生的语言组织和表达能力，这个环节我觉得还是比较成功的。四年级下册黄河是怎样变化的教学设计3一、教学目标1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。2、理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。3、了解黄河的变化给人们的教训。4、有感情地朗读课文。二、教学重点1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。2、了解黄河的变化给人们的教训。三、教学时间 一课时四、教学过程（一）揭示课题：黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给*人民带来了灾难。我们这篇课
25、文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。1、读准字音，分辨字形。有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。“域”字应读“y”，不能读“hu”；“衍”字应读“yn”，不能读“yn”；“构”字应读“gu”，不能读“gu”；“蚀”字应读“sh”，不能读“sh9”；“耕”字应读“gng”，不能读“gn”；“频”字应读“pn”，不能读“png”；“择”字应读“z”，不能读“zhi”。还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一
26、起，按音、形、义区别组词。祸（祸害） 择（选择） 衍（繁衍）锅（锅盖） 译（译文） 衔（衔接）沃（沃土） 吨（千吨） 迭（更迭）跃（跳跃） 顿（顿时） 跌（跌倒）蚀（腐蚀） 构（结构） 域（地域）浊（浑浊） 钩（鱼钩） 或（或者）2、解释词语，为理解课文内容做准备。摇篮：指发源地。不禁：抑制不住。高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、养育后代。忧患：困苦患难。流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。河床：河流*之间容水的部分，也叫河槽或河身。植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。水土流失：
27、土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。关键：对情况起决定作用的因素。悬河：河床高于地*面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。（三）理清结构，分段、概括段意。全文共七个自然段，可以分为四段。第一段（第1自然段）概括地讲黄河给*人民带来苦难。第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。第三段（第46自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。（四）结合思考题，学习课文。这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本
28、课的主要内容，完成了学习任务。课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？（“摇篮”指发源地。）从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。过去的“摇篮”是什么样的呢？（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。）板书：摇篮 气候温暖森林茂密 土地肥沃生息繁衍因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。（黄河无数次地给*百姓造成
29、苦难，成为了中华民族的忧患。）板书：忧患（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。）板书：气候转寒 暴雨集中植被破坏 水土流失科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。（因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙
30、量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。）板书：牧林为主 保护资源规划用地 修筑水利（五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的
31、认识。（黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态*衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。）（六）总结全文。早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给*人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。四年级下册语文教学设计黄河是怎样变化的3篇（扩展3）四年级下册语文黄河是怎样变化的教案 (菁选3篇)四年级下册语文黄河是怎样变化的
32、教案11.教材分析黄河是怎样变化的是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。课文先写黄河给*人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。2.教学重点了解黄河变化的过程、原因及治理的方案。3.教学难点根据小组研究主题，学习课文的写作方法，制作电子文稿。信息的浪潮席卷全球，人类不可避免的走进以网络技术为特征的信息时代，现代教育技术已悄然向“网络教学”过渡。根据网络教学及学科特点，结合单元教学目标、学生实际情况
33、制定如下教学目标：认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。情感目标：通过电子简报的制作，让学生充分体验网络学习的乐趣，培养学生团结协作的精神。通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比,引出课题。任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标。演示法：通
34、过“地上悬河”形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。讨论法：组织学生进行网上交流，调动全体学生参与。协作式学习方法：由于学生的基础不同，在机房座位安排上，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用，自己创作出新颖别致的电子文稿。本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学习工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关
35、黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的“黄河是怎样变化的”微型网站。网站结构示意图如下：1.情景导入初读课文首先，指导学生进入网站主页。主页以动态的形式展示黄河及黄河流域的图片，同时配以气势磅礴的黄河大合唱的背景音乐，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过滚动字幕介绍“黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。”激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出“黄河变了，它是怎样变的呢？”学生在教师的引导带着疑问，点击“课文”，让学生在读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学习奠定基础。2
36、.精读课文加深理解在初读课文的基础上，教师以“任务驱动”为教学的出发点，让学生进入“学习辅导区”。学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力，有步骤地、有选择地自主学习。抓住“黄河是中华民族的摇篮”、“黄河是一条多灾多难的祸河”、“破坏森林是不折不扣的自杀行为”等含义深刻的句子，通过欣赏视频、动画，聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。3.呈现任务拓展延伸课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程中意犹未尽。因此，我们应抓住学生余兴未了这一有利时机将教材的内容向课外延伸、拓展，充分利用校园网、国际互联网提供的丰富的教学资源，采用“任务驱动式”教学法，对信
37、息进行检索、筛选和处理，培养学生自主协作学习的能力和创新意识。在精读课文的基础上，提出以下读写要求：（1）阅读课文后，写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题。（2）选择一个你感兴趣的主题作为研究方向，与其他同学交流，并成立一个学习小组。（3）根据研究主题，自主查阅学习资源库中的资料，完成一个图文并茂、有声有色的电子文稿。这组富于创造性的学习任务，把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。4.筛选整理制作文稿根据自主构建的读写框架，指导学生进入网站的“学习资源库”，自由选择学习方式：或通过文本、音频、视频等信息资料的目录进行检索
38、，或欣赏视频资料，或聆听音频信息，或输入关键字进行模糊查找筛选一系列相同主题的文本、音频、视频资料进行阅读。资料收集完毕，学习课文写作方法，抓住事物之间的联系，通过小组的协作交流，把收集的资料整合在一起，共同制作图文并茂的电子简报。学生在分组协商制作文稿时，教师则通过主控台对学生的学习过程实施监控，针对学生在学习过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中，通过人机对话，提高了阅读写作能力。5.成果展示作品评价展示评价作品，是知识的汇集、共享过程，学生的获得远远超过个人所能
39、及的知识，是信息的深度加工。把学生完成的作品放在“作品展示区”展示，极大调动了学生学习的积极性。对于学生作品的评价，可采取小组自评，师生点评的方式。在评价过程中，肯定成绩的同时应对不足之处加以补充，以便围绕主题重组材料，修改文稿结构、语句、版面设计等。6.延伸课外网上交流浓厚的学习兴趣，高昂的学习激情，不能因课堂教学的结束而中止，要实现可持续发展。因此，我还在微型网站上设计了一个讨论站点，组织学生进行网上交流，调动全体学生参与“黄河，中华民族的摇篮”、“保护母亲河”、“保护环境，从我做起”等专题讨论。七、说板书黄河是怎样变化的变化过程变化原因治理方案水土流失摇篮合理规划人为破坏祸河修筑水利保护
40、母亲河保护大自然通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的“摇篮”因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的“祸河”；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生“保护母亲河”、“保护大自然”的思想感情。八、说小结网络环境下,语文学科阅读写作教学发生的变化表现为:教师由知识的传授着转变为学生学习的合作者、学习过程的引导者、交流讨论的组织者；传统的阅读与写作各自为政的局面转变为在与网络对话中初步实现小学语文教学的读写一体化；教学模式由传统意义上的课堂教学转变为具有明显互联网时代特征的网络教学防止两个极端
41、：一是教师只顾对着电脑讲，忽略学生动手动脑，使网络教学流于形式；二是“放任自流”，会导致语文课成为上网课。四年级下册语文黄河是怎样变化的教案2（一）创设情境导入，提出读写要求。1、播放影像资料，回顾课文主要内容。观看影像资料后，指名回答课文主要内容。教师板书：灾难摇篮原因治理2、复习电子文稿制作方法，提出读写要求。指名回答电子文稿的制作方法，教师相机投影：一、筛选、下载资料；二、整理、编辑资料；三、完成并存盘；四、展示、介绍电子文稿。然后教师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料，进行资料重组，制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。
42、（二）检索阅读资料，协商制作文稿。1、分组选择主题，自主查阅，筛选资料；2、分组协商讨论，进行探究学习；3、教师监控学习过程，开展个别化教学；4、分组完成电子文稿的制作。（三）分组汇报展示，指导评议修改。1、学生分组汇报，展示电子文稿；2、教师相机引导学生从筛选文本、音频、视频资料，围绕主题重组资料，推敲文稿结构、语句、版面设计等方面进行评议修改；（四）引导学生总结，升华学习体会。总结本课的收获，并希望学生对电脑的学习，为读写一体化打下更坚实的基础。教学设计思想：随着信息技术的飞速发展，人们的学习、工作和生活方式已不可回避地面临着挑战与变革，就我们的阅读与写作而言，其变革更为巨大。当代信息技术
43、所导致的阅读方式变革突出表现在：从文本阅读走向超文本阅读；从单纯的阅读文字发展到多媒体电子读物；在同电子资料对话中的高效率检索式阅读。对传统写作方式和写作教育的挑战突出表现为：从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入；图文并茂，声形并茂的多媒体写作方式；超文本结构的构思与写作；在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化。为顺应时代的发展，我们的教育教学从教学模式到师生关系到教学手段和组织形式都必然进行一系列的变革。为此，我们在小学语文课堂教学中进行一些大胆的探索。黄河是怎样变化的一课的活动课教学就是我们这种实验探索中的一次尝试。黄河是怎样变化的是一篇阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们
44、要保护好环境，否则就会受到大自然的处罚。课文围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程当中意犹未尽。因此，我们抓住学生余兴未了这一时机，将课堂教学的内容向课外、向校外、向社会这个广阔的天地延伸、拓展，同时为了充分体现信息技术时代阅读写作方式的开放、灵活、高效等特点，我们设计了这样一个语文实践活动：制作了一个存有黄河视点、防汛、水文源头、治理黄河和黄河风情等内容的，包括文本、音频、视频、静画等多种形式的电子资料库，根据教材特点和学生认识水*，我主要选用“自学探究”式教学方法强调学生的自主学习和协作学习，从中学会方法、获取信息资料，在与电子资料库的对话过程当中，通过快速检索资料，学习面对未来信息社会中大量的信息，能够迅速检索、筛选处理信息所需要的信息资料，使学生充分自主学习，培养学生的自学能力和创新意识。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。开课时，我就提出了读写一体要求自主检索阅读资料，完成一个图文并茂的有声有色的电子文稿。有了这个富于创造性的学习任务，学生学习的主动性和创造性给激发出来了，我抓住时机指导学生理清课文的框架，引导学生围绕主题自主构建读