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1、 第二单元 万以内的加法和减法（一）教学内容 教材第 920 页的内容。教材分析 本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在 100 以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。首先教学两位数加、减两位数口算，让学生自主探索口算方法，体现口算方法多样化。接下来再让学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法，自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。最后教学用估算解决问题，让学生学习估计的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。教学目标 1使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在 100 以内），会正确几百几十加、减几百几十。2使学生解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减估算
2、，培养估算意识和能力。3使学生能够运用所学的加减法知识解决生活中的一些简单问题，体验解决问题策略的多样性。教学重点 正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点 根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学建议 1通过迁移类推学习新知识。教学中应注意复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识，让学生在已有知识基础上通过迁移类推学习类推学习新知识。2注意把握好计算教学的要求。在教学时，既要尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，也要适度地给予帮助。3加强方法指导，培养估算能力。估算是一种开放性的创造性活动，估算
3、的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。课时安排 共计 6 课时。1/10 第 1 课时 教学内容 教材第 9、10 页例 1。教学目标 1使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2能够从生活中发现数学问题，分析并解决实际问题。3在解决问题的过程中培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点 1正确地进行两位数加法的口算。2能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点 培养学生的口算能力。教学过程 一、导入新课 用两位数加、减整十或一位数。2630 4820 4920 563 249 3520 9890 789 通过复习，导入新
4、课的教学。二、新课教学 1两位数加两位数不进位口算方法。（1）教师引导学生观察第 9 页的情景图，让学生看看能从图中你获得哪些消息？学生汇报：一至六年级参加“世博会”的各班人数。（2）一年级一共要买多少张车票？如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式：3534。（3）这个算式如何计算？教师引导学生进行讨论，通过以前学习过的知识，可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。可以把 34 可以看成 304，先算 353065，再算 65469。还可以拆分另一个加数 35，把 35 看成 305，先算 303464，再算 645
5、69。也可以同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34 看成304，35 看成 305，先算 303060，459，再算 60969。2两位数加两位数的进位口算方法。（1）解决问题：二年级一共要买多少张车票？（2）学生独立列式：3944。（3）学生尝试计算 3944，并说说算法。（4）交流进位口算方法。先算 394079，再算 79483；先算 304474，再算 74983；因为 304070，9413，所以 701383。3比较算式，发现规律。相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习 1看谁算得又对又快。5421 613
6、9 3566 2328 3246 5336 1565 1826 学生先独立口算，然后开火车口算校对，并说出算法。2春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买一个天线宝宝 75 元，问他一共用去多少钱？引导学生列式并计算，说出算法，小组内交流。四、课堂小结 在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。你还有哪些疑问的地方？第 2 课时 教学内容 教材第 11 页例 2。教学目标 1通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。2经历解决口算问题的过程，体验解决问题策略的多样性。3在探索计算方法的过程中，培养勤于
7、思考的学习品质及合作意识。3/10 教学重点 两位数加减两位数的口算方法。教学难点 口算两位数加减两位数的算理。教学过程 一、导入新课 教师引导学生口算下列各题，导入新课的教学。348 3210 37 6160 4220 1530 604 8880 二、新课教学 教师出示教材第 11 页例 2，让学生阅读，看一看李老师和刘老师带着同学们在去往世博会的路上讨论什么？学生观察画面，交流信息：普通快客的票价是 65 元；动车的票价是 54 元；乘坐世博专线大巴最便宜，票价是 48 元。在学生回答后，教师问学生：普通快客的票价比动车贵多少钱？你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？学生四人小组讨论后交流
8、本组解决问题的办法和结果。先算 655015，再算 15411。师生小结口算思路：把减数看成是整十数和一位数的组合，先减去整十数、再减去一位数。学生完成后，教师接着问：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？学生独立列式：先算 654025，再算 25817。教师引导学生观察对比这两道题有什么相同点和不同点？两位数减两位数在计算时要注意什么？相同点：都是两位数减两位数的口算。不同点：6554 是不退位的减法，6548 是退位的减法。注意：个位不够减，要从十位退 1。教师在学生回答后，让学生尝试提出其他的数学问题并解答，学生小组交流完成。三、巩固新知 说一说算理。7645 5844 8137 9
9、074 四、课堂小结 今天你学习了什么，你最大的收获有哪些？第 3 课时 教学内容 教材第 14 页例 3。教学目标 1使学生能够笔算几百几十加、减几百几十。2培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。3体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。教学重点 理解几百几十加、减几百几十的算理。教学难点 理解几百几十加、减几百几十的算理。教学过程 一、导入新课 中国 2010 年上海世界博览会（Expo 2010）期间，是 2010 年 5 月 1 日至 10 月 31日期间，在中国上海市举行的第 53 届世界博览会，也是由中国举办的
10、首届世界博览会。世博会以“城市，让生活更美好”（Better City，Better Life）为主题，总投资达 450 亿人民币，创造了世界博览会史上最大规模记录。同时 7308 万的参观人数也创下了历届世博之最。我们今天就走进世博园，看看那里的纪念品商店正在卖什么？二、新课教学 教师引导学生阅读教材第 14 页例 3，让学生根据内容提出一些数学信息和数学问题。学生阅读教材，发现信息，提出问题。信息：上午卖出了 380 个“海宝”，下午卖出了 550 个“海宝”。问题（1）：上午和下午一共卖出多少个海宝？问题（2）：上午比下午多卖出多少个海宝？1解决问题（1）：上午和下午一共卖出多少个“海宝
11、”？（1）口算：因为 385593，所以 380550930。（2）用竖式计算（见教材第 14 页）。指生板演，观察不足。教师点拨学生：笔算时要注意什么？学生思考、讨论后回答：相同数位要对齐，从个位开始加起；哪一位上的结果如果满十就向前一位进一。5/10 教师板书 380550930 的计算过程，故意把百位上答案写成 8，让学生找出其中的错误后，及时追问：“为什么百位上不是 8？”（3）比较提升。教师让学生观察口算和笔算，了解这两种方法各有什么优点和不足。小组交流，反馈。2解决问题（2）：上午比下午多卖出多少个“海宝”？教师引导学生用什么方法来解决？怎么列式？学生尝试独立列式计算。（1）列式：
12、550380。（2）交流算法。算法 1：553817，所以 550380170。算法 2：55 个十减 38 个十等于 17 个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式（见教材第 14 页）。小结：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如 550380，个位相减为 0，十位不够减，从百位上借 1，则十位上多了 10 个十，加上原来的 5 个十，是 15 个十，减去 8 个十，十位上为 7，同时百位上退 1 后剩下 4，减 3，为1。追问：为什么百位上是 1？注意：为了不遗漏从某数位上推掉的 1，通常会在此数位上写上一个退位点。三、巩固练习
13、 教材第 14 页“做一做”。学生读题，理解题意。然后独立列式计算解决问题，并说一说算理。四、课堂小结 用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进 1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。五、布置作业 教材第 16 页“练习三”第 2 题。第 4 课时 教学内容 教材第 15 页例 4。教学目标 1能根据情景提出数学问题，并选择适当的算法。2培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。3结合具体情景，培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重难点 能结合
14、具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。教学过程 一、导入新课 下面这些数接近哪个整百数？196 387 518 221 学生汇报：196 接近 200，387 接近 400，518 接近 500，221 接近 200 通过练习，为估算教学做好铺垫。二、新课教学 1阅读与理解。教师展示教材第 15 页例 4 主题图，让学生观察图片，然后根据内容提出问题，再说一说解决这个问题需要利用哪些信息？学生阅读图片，思考并回答教师提出的要求。问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？信息：巨幕电影院有 441 个座位；一到三年级来了 221 人，四到六年级来了 239 人。2分析与解答。六个年级的同
15、学同时看巨幕电影坐得下吗？学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程。先求出六个年级的总人数，221239 得多少呢？221 大于 200，239 也大于 200，221239 一定大于 400，但还是不能确定是否大于441。教师引导学生调整估算方式：把 221 看成 220，把 239 看成 230。221220，239230，220230450，221239 一定大于 450，坐不下。教师指导分析估算过程和结果。3回顾与反思。通过估算，我们利用看到，六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。小结：在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。4巩固与提高。如果两个旅行团分别有 196 名和 2
16、26 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？按时引导学生参照前面的步骤来解决这个问题。反馈展示：196200，226230，200230430，430441，坐得下。7/10 三、知识应用 1完成练习三第 5、6 题。2写出两个数之间的整千数。1005（）998 2889（）3060 7010（）6997 3选一选。仓库里有 712 箱货物，已经运走了 358 箱，剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗？以下哪个答案是正确的呢？四、课堂小结 在日常生活中常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。五、布置作业 第 18 页练习三第 11、13 题。第 5 课时 教
17、学内容 练习课。教学目标 通过练习，巩固学生的基础知识，加深对万以内数加法和减法算理的理解。教学过程 一、导入新课 同学们，今天我们随着希望小学三年级的学生一起去野外玩一玩，不过我们需要解决旅途中遇到的一些问题，相信大家一定做的很好！二、新课教学 1温故旧知。（1）准备运动，口算下列各题。全班回答：47 158 69 137 个别抢答：5624 8927 650350 500140（2 归纳知识点。请你仔细观察下面各题哪里出错了，并改正过来。340580830 800430370 633627 归纳总结口算加减法应该注意的地方。我们在计算中经常可能会出现的错误：忘记进位“1”、忘记退位“1”、
18、抄错符号。计算时最好先估算一下，这样就会减少错误。2巩固知识。（1）第一关：计算。83 与 73 的和是多少？最小的四位数减去 810，差是多少？学生上台板演后，教师让学生评析。（2）第二关：看谁算的又对又快。2452 1866 3453 4738 320630 450290 投影学生作业，评讲。（3）第三关：解决问题。完成教材第 16、17 页“练习三”第 4、7、8 题。第 4 题是让学生用所学的知识解决生活中的实际问题，通过练习，培养学生的应用意识和解决问题的能力；同时，对学生进行用眼卫生教育。第 7 题和第 8 题都是让学生用估算解决生活中的实际问题，进一步巩固估算方法，体会估算的价值
19、。三、课堂小测 口算抢答下列各题。1983 5816 67040 600440 四、课堂小结 这节课你都有哪些收获，你对自己的表现满意吗？第 6 课时 教学内容 整理和复习：教材第 19 页内容。教学目标 1通过对本单元学习内容的整理和复习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。9/10 教学过程 一、课前口算 1教师出示第 19 页“整理和复习”第 1 题。5235 8634 4733 2369 6218 7026 让学生以开火车的方式口算，并
20、说一说自己是怎样口算的。2总结归纳口算要注意些什么？哪些地方容易出错。3口算练习。完成第 20 页“练习四”第 1 题。同桌两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。二、基本训练 1练习“整理和复习”第 2 题。让学生采用不同方法独自完成第 2 题，可以口算也可以笔算。完成厚意学生说一说自己是怎样算的。归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。2笔算练习。完成练习三第 6 题。通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。通过游戏的形式提高学生的计算能力。三、技能训练 教材第 19 页“整理和复习”第 3 题。课件出示第 3 题情景图，要求学生认真观察。讨论交流题目中的条件有哪些？聪聪提出的问题是什么?然后交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。四、复习总结 通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?五、布置作业 教材第 20 页“练习四”第 3 题。