《人教版三年级上册数学教案：时分秒_-.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级上册数学教案：时分秒_-.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1/2 人教版三年级上册数学教案：时、分、秒 第 1 课时 时、分、秒 教学目的：1认识时间单位秒，知道1 分=60秒，领会秒在生活中的应用。2通过观察、体验等活动使学生初步建立1 秒、几秒、1 分的时间观念。3通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联络，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学剖析：时间单位“秒”学生们其实不生疏，在生活中有接触。1 分=60 秒，学生也有含糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用详细的物体表现出来。因此知道并理解 1 分=60 秒是本课教学的重点，而初步建立 1秒、几秒、1 分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重
2、联络生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目的。教学重点：1 知道时间单位秒，理解并掌握 1 分=60 秒。2 初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。教学难点：初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课 1 出示主习题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3 板书课习题：秒的认识。二、操作体验，探究新知 1谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的
3、？2结合学生答复引导探究。（1）认识秒针。出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12 个数字、12 个大格，60 个小格。）出示钟面（有秒针）：它与方才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）提醒：钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识 1 秒和几秒。提醒：秒针走 1 小格的时间是 1 秒。秒针走 2 小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走 1 圈的时 2/2 间呢？为什么？（3）理解 1 分=60 秒。课件演示秒针走动 1 圈，学生边观察边说出时间：1 秒，2 秒，3 秒5
4、8 秒，59 秒，60 秒。课件演示，学生认真观察钟面，想一想，你有什么发现？学生报告，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1 分=60 秒）你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1 时=60 分，1 分=60 秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6 时 55 分 57 秒）读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验 1 分钟、1 秒和几秒 1 分钟有多长？课件播放时
5、间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。学生闭眼感受 1 分钟。1 分钟能做哪些事？1 秒终究有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1 秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔 28 米；一秒钟，蜂鸟振翅 55 次；1 秒钟，地球绕太阳转动 29.8 千米，从太阳接收 486 亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行 220 千米，宇宙空间里有 79 个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒 师吟诵明日歌。猜一猜，教师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，教师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，稳固新知 4课本第 7 页第 7 习题。四、全课总结归纳
6、，升华新认识 1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。2你还知道哪些关于时间的名言警句？3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不分明的吗？板书设计：察体验等活动使学生初步建立秒几秒分的时间观念通过教学使学生体验数学与生活的亲密联络同时渗透珍惜时间交通安全等思品教育教学剖析时间单位秒学生们其实不生疏在生活中有接触分秒学生也有含糊的概念印象但是时间单位几秒分的时间观念不仅是本课教学的重点亦是难点教学中注重联络生活唤醒学生的生活经验注重给足学生观察发现探究体验的时间和空间注重多媒体课件的有运用以达成本课的教学目的教学重点知道时间单位秒理解并掌握分秒初步们你看到了什么你们看新年的钟声即将敲响让我们一起倒计时十九八七六五四三二一提醒计量很短的时间常用秒秒是比分更小的时间单位板书课习题秒的认识二操作体验探究新知谈话你都知道哪些关于秒的知识你是怎么知道的结合