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1、一年级上语文说课稿zh ch sh r_人教新课标 1/7第 1 页 zh ch sh r说课 一、说教材 zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第 8 课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r 及四个整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示 zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示 zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示 ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示 ch 的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示 sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示 sh 的形。第四幅
2、图用红日的“日”提示 r、ri 的发音，幼芽提示 r 的形。第二部分是声母 zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。3、学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。由于 z、c、s 与 zh、ch、sh 的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将 zh、ch、sh
3、、r 的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。二、说教法 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误一年级上语文说课稿zh ch sh r_人教新课标 2/7第 2 页 区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。三、说学法 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较
4、好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。本课利用电教媒体设计图画如下：图 1：在 z、c、s 后加 h，h 用红色，以达到突出的效果。图 2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。图 3：将小凳子变成 z，将靠背椅变成 h，z 与 h 结合变成 zh。图 4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。图 5：将小刺猬变成 c，将靠背椅变成 h，c 与 h 结合变成 ch。图 6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。图 7：将狮子变成 s，将靠背椅变成 h，s 与 h 结合变成 sh。图 8：将 z、c、s 与
5、zh、ch、sh 进行比较，h 闪动突出。图 9：日光下一棵出土的幼芽。图 10：将幼芽的形状变成 r。一年级上语文说课稿zh ch sh r_人教新课标 3/7第 3 页 图 11：将整体认读音节 zi、ci、si 与 zhi、chi、shi 行比较。四、说教学过程 根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：（一）复习导入，巩固旧知。因为上节课的 z、c、s 与本节课教学的 zh、ch、sh 有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住
6、上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在 z、c、s 的后面分别加上 h（边说边出示图 1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习 zh、ch、sh、r 这四个声母。（二）抓住重点，突破难点。（1）借助图画，读准字音。学习
7、 zh 的发音 （出示图 2），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出 zh 的读音，告诉学生：一年级上语文说课稿zh ch sh r_人教新课标 4/7第 4 页 把“织”读得轻一些短一些就是声母 zh 的读音（板书 zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。学习 zh 的形 继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅
8、。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母 zh（出示图 3），这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。学习声母 ch （出示图 4），教学方法和教学 zh 基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、这个声母该怎么读？3、它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书 ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和 zh 大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音（出示图 5），理解 c
9、h 是由小刺猬 c 与靠背椅 h 组成的。学习声母 sh （依次出示图 6、图 7），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教一年级上语文说课稿zh ch sh r_人教新课标 5/7第 5 页 学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。（2）对比练读，分清平、翘舌音。初步感知了
10、这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c、s 进行了对比（出示图 8），提问：它们之间有什么区别呢？这时 h 闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结（边总结边板书，h 用红色），由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。（3）通过图画，学习声母 r。由于声母 zh、ch、sh 的音形都是由 z、c、s 变化而来的，而声母 r 无法用
11、同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。学习 r 的发音 （出示图 9）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母 r 的读音（板书 r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟 sh 基本相同，只是发音时声带要颤动。学习 r 的形 继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答（出示图 10），让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了 r，引入儿歌：一一年级上语文说课稿zh ch sh r_人教新课标 6/7第 6 页 棵幼芽 r r r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的
12、儿歌记忆了字形。教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。（4）由声母导入，学习整体认读音节。掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在 zh、ch、sh、r 的后面分别加上 i，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i 用红色），在教学整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用 zh、ch、sh、r 读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、（出示图 11），要与 zi、ci、si 的发音进行比较，区别平
13、舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母 i 在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。（三）指导书写 在指导书写时，要告诉学生 zh、ch、sh 是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r 的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。（四）拼音教学 本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分一年级上语文说课稿zh ch sh r_人教新课标 7/7第 7 页 组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。五、说板书设计 本次板书我主要用 z、c、s 与 zh、ch、sh 的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处 h 与 i 用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。具体板书如下：第 8 课 zh ch sh r zh ch sh r zhi chi shi ri