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1、荷叶圆圆比赛说课稿一、说教材（阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用，以及 与其它内容的关联。）第六单元的教材大都以动物作为故事的主人公。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。这种类型的课文具有较强的故事性，又容易让孩子展开联想，学生很乐意学。荷叶圆圆就是其中一篇和小动物们相关的有趣的文章。在荷叶圆圆一文中，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小靖蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。能让我们在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快
2、乐的心情！本课内容是基于学生学习了拼音、有了一定识字量后进一步借助拼音，识字、正音、朗读课文。在识字正音的同时提高拼读能力。结合课文内容，培养学生善于发现生活中的美，体会自然的美好。二、说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。）知识与技能：1能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油” 11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。2能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”3朗读课文，做到不加字，不漏字；过程与方法：看图展开想象，练习把话说完整。情感态度价值观：在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐、
3、大自然的美好。 三、说学情（阐述学生已有的学业情况以及认知特点。）学生从刚入学开始对语文学习的半知不解，到现在已经逐步掌握了一些语文的学习方法、达 到了一定的认知水平。学生在教材“读儿歌识字学拼音”中已经完成了拼音学习，可以借助拼音正确朗读课文，理解课文意思。在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：分析结构、好办法记住它、找好朋友等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学并进行一些 拓展。四、说教学过程一、猜谜语，引入新课小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就有一个谜语。我们一起猜一猜！（出示谜语）池中 有个小姑娘，从小生在水中央。绿色圆裙随风摆,露珠把它当摇床。这是什么？（出示谜底：荷
4、叶）学习生字“荷二小朋友，你们见过荷叶吗？它长什么样子呢？荷叶儿，圆圆的，绿绿的。学习“绿”多漂亮的荷叶呀，在荷叶身上发生了什么有趣的故事呢？让我们一起走进37课，荷叶圆圆 的学习。说明：一年级的学生喜欢猜谜语，喜欢新奇的事物吸引他们的注意力。采用猜谜语的方式 导入新课让孩子觉得新奇又有意思，又了继续学习的欲望。通过随文识字进行生字教学，是因为学生在之前的学习中已经积累了一些以字方法 和技巧，不用刻意将生字罗列出来进行教学，学生已经有了学习生字的能力。随文识字也能够帮助学生在优美的语境中理解生字的含义，更 好的记忆和使用生字。二、初读课文，了解文章主要角色1、借助拼音自读课文，做到读准字音，不
5、加字，不漏字。2、自学生字：台、放、油、还（分小组进行生字自学，交流学习生字的好方法）每小组根据自学情况进行全班交流，教师进行一定指导，如：“绿油油”中“油”的发音3、听录音，思考：课文中出现了哪些荷叶的小伙伴？交流时先请5名学生按段落读课文，再讨论荷叶的小伙伴有哪些。板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友学习生字：朋友（关注点：“朋”是后鼻音，可以分析字形来帮助记忆。）用“朋友”来说一句话。（）和（）是朋友。（）是（）的朋友。说明：在初读课文时学生通过不同形式的朗读读正字音，了解课文大致内容。通过分析荷 叶有哪些好朋友对课文的脉络可以有一定了解。此部分主要是生字教学，因为学生已经掌握了一些好的
6、学习方法，教师可以通过自学让学生自 主掌握生字，既节约了时间乂体现了学生的主观能动性。在生字学习时因为学生思考毕竟不够完善，因此教师需要及时进行不成，帮助学生 拓展和完善生字。三、整体感知、研读课文1、荷叶有这么多的好朋友，他们都把荷叶当作了什么？板书：摇篮机场歌台凉帽2、引读句子：你知道什么是摇篮吗？（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上， 眨着痉晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！ 一起再读读这段话。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会, 轻轻闭上眼睛，想像下躺在摇篮里是什么感受呢？现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，说说看到了什么呢？请你说一
7、 说。小水珠说。刚才读了 “小水珠躺在荷叶上”我这有个“躺”字，我把它贴在这，我这里还有“停、蹲， 藏”谁来贴一贴？过渡：池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。出示：荷叶是小水珠的摇篮。小水珠把荷叶当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢荷叶呢，我们就一起来看看其它的小伙伴说了什么？小蜻蜓说。小青鞋说。小朋友说。3、小组表演：挑选自己最喜欢的节，读读演演。刚才大家读得很认真。“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”你也可以眨一眨眼睛，把小水珠调皮的样子读出来。读到小蜻蜓，你们可以一边读一边展开胳膊。读到小青蛙可以呱呱叫几声，读完后叫。最后，小朋友戴上荷叶, 一定很高兴，我们应该怎么样？对，
8、该笑得时候笑，该眨眼的时候眨眼，小组中比一比。4、再次有感情朗读课文，教师引读，学生跟读。荷叶儿圆圆的，。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，高兴极了，小水珠说：小水珠荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓快乐地说： 小蜻蜓小青荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上地跳来跳去，兴高采烈地说:蛙荷叶圆圆的，就像一顶好看的凉帽，为小朋友挡住了刺眼的阳光，小朋友笑眯眯地说：小朋友说明：一年级学生的朗读教学需要通过形式的多变达到训练的效果。单的朗读会使学生 厌烦，也不容易帮助记忆。通过句式说话练习、表演朗读、教师引读等形式带领学生在理解的基础上朗读课文，帮助记忆，也在潜移默化中让 学生学会一些句式的运用
9、。四、说话拓展3圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了欢乐。其实啊，在我们的生活中，还有一些东西也会给我们带来意想不到的乐趣哦！（出示课后练习）进行说话训练。媒体出示：（1）蘑菇是小白兔的。（2） 是小蚂蚁的。（3） o2、媒体出示：小鱼图和小蚂蚁图练习说话。（可以选做）例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。3、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了欢乐。这么有意思 的故事啊，当然也要和自己的爸爸妈妈一起分享喽!今天我们回家去把这故事演给爸爸妈妈看好吗？说明：学的最终目的是用；语文学习的价值很大程度上体现在学生的表达上。根据句式进 行多形式的说话训练是一年级孩了 刚接触语文学习时需要掌握的基础知识。教师可以通过创设情境让学生有想象的基础后再进行说话训练可以 丰富学生的语言、联系学生的生活。3、板书设计（如没有板书，此项可不写。）小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 机场