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1、1/4 小学六年级数学下册期中考试质量分析 期中考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析 一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前 5 个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有 38 人，平均分为 78 分，优秀率 60%，及格率为 84.5%。三、取得成绩：1、成绩较上学期有所
2、提高。2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。3、这次的应用题，多数学生完成较好，一、一些题目很巧，学生对于巧题分析度还不够，还待提高，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。四、不足之处：2/4 第一大题：错的最多的是第 14、15 小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第 14 题一模一样的题和15
3、 题一样的类型题。学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。“把地面 15 千米的距离用 3 厘米的线段现在地图上，那么，这幅地图的比例尺是()”。按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是 3.4 厘米.而上海到杭州的实际距离是 170 千米，求这幅地图的比例尺。考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用 15 千米:3 厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。从中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。第四大题：解比例学困生的
4、在解比例时由于算理不明，不能灵活的运用方法。计算不准也造成了丢分。第五大题第三小题画出下面的平行四边形按 2：1 放大后的图形。主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况，有 9 人做错。关键错在角度画的不准，长度确定不好，还有个别学生将放大画成了缩小，学生出错也与我练习密谋不大有关。第七大题：解决问题，错的最多的是第 3，4 小题,这是整个卷面体现我教学失败的最3/4 明显的地方，第 3 小题是先求出圆锥的体积,再求削去多少立方分米的木料？主要原因是个别学生计算圆锥的体积时没有乘 1/3，而在求第二问时学生都知道削去部分的体积是 2 个圆锥的体积，但是由于第一步结果错误导致了第二问也出现
5、了错误。平时在做题时强调同学生们看好求什么，求圆锥的体积时要把圆锥的字样画出来，这次考试时忘记强调了，导致了部分同学丢分，实在可惜。另外，从学生的错误答案中可以分析得出，学生对于形体的空间想象能力还不够，综合运用知识的能力也有待于培养和提高。三、今后改进措施 1、加强数学基本功训练。要经常性的的对学生进行查漏补缺，要通过一些简易又能强化学习结果的复习课，注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。2.作为教师的我要继续加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。3.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。4/4 4.针对部分学困生，我要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，并不断与学困生的家长进行电话联系，和家长齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。最后，我真诚地希望我在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升.能百尺竿头，更进一步！也希望孩子们能在毕业考试时再创辉煌