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1、六年级上数学教学实录及反思合理存款_人教版新课标 1/6第 1 页 六年级上数学教学实录及反思-合理存款人教版新课标 一.口算 课件出示 学生口答 师:大家练习做得很好,相信大家在掌握旧知识的基础上,今天的新知识会掌握得更好。二、创设情境。师：同学们，今天我们的课题要从生活中的一件小事说起，2019 年 8 月，王阿姨遇到了一件烦心的事情，究竟是一件什么事？请同学们看课件：（怎样存款才能收益最大呢？这就是我们今天要探究的内容。（板书课题：合理存款）三、自学：师：同学们，要想使收益最大，必需什么最高？生:利息最高 师：怎样求利息呢?生:利息=本金利率时间 师：老师已经搜集到了当年有关的三种利率,
2、我们一起来看一下。（展示幻灯片）1、出示表一：引导学生讨论存六年期方案。六年级上数学教学实录及反思合理存款_人教版新课标 2/6第 2 页 师:仔细观察上表的存期，你有什么好的方案，能够使王阿姨的 10000 元钱存满六年？师:相机在黑板上板书.生:同桌讨论，汇报交流。生 1:一年期存 6 次 生 2：二年期存 3 次 生 3：一年期+二年期+三年期 生 4：三年期存 2 次 生 5：五年期+一年期.师：同学们真棒，一下子想了这么多方案。下面请在表一“存期”一栏里填上一到三个方案。生:认真填写 2、师：如果王阿姨选择存教育储蓄或国债的话，又有什么好的方案呢？（幻灯片出示）表二：教育储蓄利率：国
3、债利率：提示：二者均免收利息税。六年级上数学教学实录及反思合理存款_人教版新课标 3/6第 3 页 师：仔细观察上表的存期，你有什么好的方案，也能够使王阿姨的 10000 元存满六年？师:相机在黑板书板书：生：同桌讨论，汇报交流。生 1：三年期教育储蓄 2 次 生 2：三年期国债+三年期教育储蓄 生 3：三年期国债 2 次 生 4:六年期教育储蓄 生 5：五年期国债+一年期教育储蓄 师：同学们真聪明，下面请在表二的“存期”一栏里也填上一到三个方案。生：认真填写 3、小组合作计算填表：师：同学们都很棒，想出了这么多的方案，现在咱们将要采取小组合作的形式分别计算出每种方案的到期利息、利息税、到期收
4、入。并把结果填写在表格中。（同时提醒同学们在计算前注意几个细节：连续存款本金一万元，不包括已获利息。表一方案要交纳 5%的利息税；计算器操作时百分数要化小数）六年级上数学教学实录及反思合理存款_人教版新课标 4/6第 4 页 要求每个小组分工明确。每个小组计算一到三种方案。学生分工合作计算完成表格的填写。教师巡视指导。四：展示 1、师：请同学们汇报一下计算的结果吧？生：小组汇报交流计算结果，并上台前展示 2、观察对比，选择方案。师：仔细观察上述方案的计算结果，你选择哪种存款方案？到期后，总共能取出多少钱呢？生：观察回答 师：通过上表，你还发现了什么？生 1:定期整存整取方案中，存期越长，收入越
5、高。生 2：同期国债收入高于教育储蓄收入。师：总结储蓄原则：能定期不活期，能长期不短期，能国债不其他。（并板书）五、反馈 1、师：出示 2019 年当前最新三种储蓄方式的利率表，回答下面的问题：六年级上数学教学实录及反思合理存款_人教版新课标 5/6第 5 页 假如你现在（2019 年）有 1000 元压岁钱，你想存入银行，三年后上高中时用，你想怎样合理存款？生：计算回答 2、课堂小结：师：今天的学习中你有哪些收获？感受最深的是什么？还存在哪些疑惑？生：自由回答 反思 教学实践表明，兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的积极性，使学生愉快的去活动，主动地去学习，在调查中获取知
6、识，而且还能使学生向“会学习，会创新，会开拓”地目标靠拢，使学生数学素养得到提高。本节课课前我通过学生喜爱的电脑作为主要调查工具，学生有兴趣，还及时与电脑老师将信息技术与调查研究整合，将调查落入实处使每个学生都饶有兴趣地参与活动，在愉快的活动中探索，体尝成功的喜悦，最大限度地调动学生思维的积极性，并扩大视野，增长才干，培养学生实际操作能力。有了大量的理财观作支撑，在后面的设计和选择存款方式的活动过程中精彩也就层出不穷。数学综合活动课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思维的发展。培养学生探索精神和创造能力是数学活动课的活动目的之
7、一。教师要在教学中充分调动学六年级上数学教学实录及反思合理存款_人教版新课标 6/6第 6 页 生参与活动的积极性和主动性。做到创情、激情、融情，学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。教师要创造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的数学素养。本节课中，我以“争做小小理财师”为内容，为学生展示自己的聪明才智搭设一个舞台，让学生充分根据调查的知识经验和先前学过的有关储蓄知识，自我探求合理的储蓄方式，令人惊喜的是，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用。学生不仅比哪种储蓄收益高，还注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走势。在课堂评价中，我还要求学生写出本次实践活动的感想，有的学生写到：在实践中，我知道了做一名理财师真不容易。还有的学生说：我要把我的押岁钱存起来。真是不实践不知道，一实践就明了我将来长大要当一名小小理财师。这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。总之，通过这节活动课，我诱发、培养和发展了学生学习数学的兴趣。并且使每个层次的学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生活，生活中时时处处都要用到数学的思想，我们要善于用数学的眼光发现和解决生活中的问题。从而，提高了学生的数学素养。