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1、一年级下品德与社会教学反思别把花草弄疼了_苏教版 1/1第 1 页 一年级下品德与社会教学反思-别把花草弄疼了苏教版 本课中，本着尊重和凸显学生的主体地位，我着重引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。现行德育坚持“生成在于活动”的理念，在整个教学过程设计中，我以“人的发展为本”的现代教育理念为出发点，以情为主线，以课内课外学生自主活动为载体，积极创设道德情境，多让学生在真实的生活情境中活动，从亲历的活动中引发体验、孕育感悟，实现优良德性的建构和社会性发展。教学设计从孩子的生活出发，从孩子的兴趣出发，充分运用角色模拟，表演，游戏等方式，引导孩子活动中感悟、体认，最终内化品行。现代
2、德育充分关注生活中的人，关注人和人的生活，道德教育是为提高人的生活质量服务，引导人去建构个人完满的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活结构中获得个性的完满，实现德育目的。于是，我较为关注孩子课堂的学习生活，用心引导孩子课外的现实生活（课前调查，课后延伸），使之能融会贯通，真正使品德这门课能引导其健康快乐地生活。作为一门活动型课程，品德与生活的内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。以低年级学生日常生活中的真实情形作为场景，从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台，在这样的实际生活情景中学生更容易受到心灵的震撼，从而达到洁净心灵的教学目的。课堂中，既有师生的互动，又有生生的互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主平等、自由轻松的教学氛围。教学的最后，让学生画出心中理想的家园，并在图画上写上题目，送给自己的亲人、朋友，把爱心传送给他们，教会学生学会关注生活、热爱生活、珍惜生活，引导他们在活动中感受，在感受中发展，在发展中生活。课堂教学从课内延伸到课外，从只重视学生知识结构的培养到关注学生具体生活的实践，把教材还原于学生。这样的设计，应该能较好地完成预定的目标设置。